waldorfské lyceum – učební osnovy - waldorfská škola semily

Anglický jazyk (Aj)
Charakteristika vyučovacího předmětu
Příloha ŠVP Kombinované lyceum - ZŠ a SŠ waldorfská, Semily, Tyršova 485
Vyučovací předmět Anglický jazyk realizuje vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Anglický jazyk ve vzdělávací oblasti vzdělávání a komunikace v
cizím jazyce dle RVP pro obor vzdělávání 78-42-M/06 Kombinované Lyceum.
Žáci, kteří vstupují do 1. ročníku waldorfského lycea, by měli disponovat jazykovými dovednostmi srovnatelnými s úrovní A1 SERRJ.Výuka
anglického jazyka na waldorfském lyceu je zaměřena na výuku cizího jazyka v souladu s potřebami dospívajícího člověka. Tomuto cíli se podřizuje
výběr látky ke studiu. Tak jako je v 1. ročníku možné reflektovat dění v nitru dospívajícího člověka studiem romantické poesie, ve 2. ročníku je
studiem díla W. Shakespeara objeven svět etických polarit. Ve 3. ročníku je nosným tématem studium mnoha podob současné literatury v kombinaci
s diskuzemi o aktuálním společenském a politickém dění. Gramatické vazby a slovní zásoba se během celého studia, probírají pokud možno v kontextu
autentických textů. Procvičování konverzace se děje rovněž, pokud možno, v kontextu studia literatury, relevantních autentických textů a aktuálního
lokálního i světového kulturního, politického a ekonomického dění. Důležitým prvkem výuky je studium poezie, prózy a divadelních her. Neméně
důležitým prvkem výuky je tvořivé psaní. Během celého studia je podporována samostatná četba neupravených literárních děl autorů anglicky
mluvících zemí.
Forma realizace předmětu
Vyučovací předmět Anglický jazyk je povinný ve všech čtyřech ročnících a jeho časová dotace je tato: 1. - 4. ročník Lycea: 3 – 3 – 3 – 3
− Výuka anglického jazyka směřuje nejen praktickému používání jako komunikačního prostředku, ale i k ovládání tohoto cizího jazyka.
Získávání a hodnocení praktických dovedností žáka je zaměřeno na pět základních oblastí výuky cizího jazyka: poslech, rozhovory, samostatný
ústní projev, čtení a psaní.
− Pozornost se soustřeďuje na osvojení zvukové podoby jazyka a o zvládnutí vztahů mezi jeho zvukovou a grafickou stránkou na podkladě
rozvíjení základů řečových dovedností. Dále pak jde již více o osvojování cizího jazyka jako prostředku dorozumívání a prostředku získávání
dalších poznatků. Prohlubuje se povědomí žáků o kultuře cizích (zejména evropských) zemí.
− V používaných formách a metodách práce je preferováno skupinové vyučování při samostatných vyučovacích hodinách, besedách a
seminářích. Vyučující vhodně využívá odlišnosti žáků v různých činnostech.
− Studenti lycea jsou podporováni v rozvíjení komunikačních dovedností žáků navazováním kontaktů s rodilými mluvčími prostřednictvím