166,0 kb - Praktik

– Preberi prvi del povedi (tj. do vejice). Nato v svoji
preglednici poišči, koliko sta stara omenjena
dečka. Primerjaj njuno starost in razmisli, kateri od
njiju je starejši oz. mlajši. Nato pisno dopolni prvi
del povedi.
– Preberi še drugi del povedi. V svoji preglednici
poišči, koliko je star omenjeni deček; njegovo
starost primerjaj s starostjo drugih dveh dečkov in
povej, ali je omenjeni deček od vseh najmlajši ali
najstarejši. Nato pisno dopolni drugi del povedi.
– Na enak način rešuj še drugo poved – najprej
dopolni njen prvi del, nato pa še drugega.
Če bom učencem pomagala pri usvajanju strategije
reševanja te naloge, bodo učenci samostojno
reševali 2. nalogo. (Sicer pa bodo govorili, da te in
naslednje naloge ne znajo rešiti, da je naloga zanje
pretežka, da je nima smisla reševati ipd.)
Še to: Večina učencev bo pridevnike stopnjevala s
prislovi, zato jih spodbujam k razmišljanju o drugi
možnosti stopnjevanja (tj. z obrazili) in k
odpravljanju napak.
Nal. 2: Ta naloga sestoji iz štirih delov – vsakega
od njih se da reševati na enak način, kot se je
reševalo 1. nalogo. Podatke o višini gora (Triglava,
Grintovca in Stola) lahko učenci prepišejo z
zemljevida Slovenije ali pa s fotografij v DZ
sklepajo o njihovi razvrstitvi po višini; podatke o
hitrosti živali, o ceni šolskih potrebščin in o teži
živali pa naj »črpajo« iz svojih izkušenj.
Učence spodbujam k razmišljanju o drugi možnosti
stopnjevanja (tj. z obrazili) in k odpravljanju
napak.
Nal. 3: Učenci so v 1. in 2. nalogi pisali neosnovne,
torej stopnjevane pridevnike. Zato jim morajo v tej
nalogi najprej poiskati ustrezno osnovno stopnjo (v
levem stolpcu preglednice), nato pa morajo njihove
neosnovne oblike prepisati na ustrezno mesto v
preglednici (pri tem posnemajo zgled, ki je napisan
na vrhu preglednice).
Primerjajo lastnosti treh gora/živali/šolskih potrebščin (in sicer
njihovo višino/hitrost/ ceno/težo) in izrekajo svojo oceno o njihovih
stopnjah. Nato dopolnijo napisani dvojici povedi.
Za popestritev si ogledajo ilustracijo na koncu naloge in preberejo
besedili v oblačkih (lahko kot igro vlog). Nato povedo svoje mnenje o
ilustraciji in ga utemeljijo.
Pridevnike, s katerimi so dopolnjevali samostalnike v 1. in 2. nalogi,
prepišejo v preglednico, v kateri je v levem stolpcu že napisana
osnovna stopnja pridevnikov, na vrhu pa je podan zgled za reševanje
naloge.
Opazujejo pridevnike, napisane v preglednici v 3. nalogi, ter ob
ponujenih možnostih razmišljajo o vprašalnicah zanje, o njihovi vrsti
in o tem, kaj izražajo. Nato obkrožijo črko pred pravilnimi rešitvami.
Učencem pomagam pri reševanju zadnjega dela
naloge tako, da jih vodim pri razmišljanju o tem, kje
bi našli ustrezne podatke (tj. v 6. nalogi in v
srednjem delu 7. naloge).
Rešitve preverim frontalno.
III. ZAKLJUČNI DEL
Opazujejo pridevnike v stolpcih v preglednici v 3. nalogi in
razmišljajo, katero stopnjo lastnosti izražajo (tj. osnovno,
srednjo/višjo ali najvišjo). Svoje ugotovitve izrazijo tako, da začetke
povedi povežejo z ustreznim nadaljevanjem.
Nepopolne povedi dopolnijo s podatki (prvega lahko izberejo iz
ponujenih možnosti) – tako povzamejo pravilo o tem, katere
pridevnike stopnjujemo in katere stopnje lastnosti pri tem izražamo.
Preberejo povedi. Podčrtajo pridevnike in napišejo, katere vrste so.
V povezovalni nalogi ob vsakem navedenem pridevniku razmišljajo o
tem, katero lastnost poimenuje (tj. barvo, obliko ali našo oceno).
Nato povežejo ustrezne dele trditve.
Podčrtane/navedene pridevnike skušajo stopnjevati; nato povedo,
kaj so opazili. Svoje ugotovitve povzamejo tako, da dopolnijo
nepopolni povedi.
Za popestritev si ogledajo ilustracijo na robu te naloge in preberejo
besedili v oblačkih; nato povedo, kakšen se jim zdi pogovor, ter
pojasnijo svoje mnenje.
• Preverjanje.
Domača naloga:
Opombe:
individualna pomoč
Berejo dopolnjene povedi in zapišejo povzetek.