批判•思考•辯 - 世新大學

意 念 樹 上 和 字 籤 筒 中 的 紙 條 , 都 將 在 激 盪 完 畢 後 , 被 記 錄 下 來 , 交 給 負 責 評 估 的 單
位 。 當 然 , 如 果 這 次 評 估 的 結 果 並 不 理 想 , 他 們 可 以 再 請 出 意 念 樹 和 字 籤 筒 。
3‧2‧8 最 後 嚴 肅 地 評 估 意 念
當 腦 力 激 盪 結 束 時 , 所 有 的 意 念 應 該 都 已 經 被 記 錄 在 黑 板 或 紙 上 了 。 這 時 , 我
們 使 可 以 開 始 批 評 和 評 估 這 些 意 念 。
有 的 時 候 , 這 些 意 念 由 激 盪 的 參 與 者 來 評 估 , 但 更 常 見 的 是 出 決 策 單 位 或 負 責
決 策 的 人 , 來 進 行 意 念 的 檢 驗 工 作 。 他 可 能 是 廣 告 公 司 的 老 闆 , 或 是 辯 論 隊 的 指 導
老 師 。
在 評 估 的 工 作 中 , 往 往 會 有 一 種 額 外 的 收 穫 , 那 就 是 我 們 常 常 因 此 又 思 考 出 新
的 意 念 。
3‧2‧9 將 完 成 的 意 念 分 類
完 成 意 念 的 評 估 後 , 我 們 要 做 的 工 作 把 這 些 成 果 分 類 。 也 就 是 說 , 屬 於 「 需 要 」、
「 計 畫 」 等 不 同 性 質 的 意 念 , 把 它 們 各 自 整 理 在 一 塊 , 這 將 有 助 於 我 們 在 建 構 方 案
時 的 運 用 。
3‧3. 結 語 : 聯 想 時 間
腦 力 激 盪 的 觀 念 , 除 了 在 校 園 辯 論 裡 運 用 之 外 , 也 可 以 應 用 在 特 殊 場 合 的 辯 論 、
法 庭 辯 論 , 以 及 議 事 辯 論 中 。
如 果 某 位 候 選 人 即 將 與 對 手 辯 論 , 他 不 太 可 能 讀 完 所 有 關 於 對 手 的 資 料 ; 即 使
讀 完 了 , 也 不 可 能 準 確 地 分 析 這 些 資 料 。
這 時 候 , 他 便 可 要 求 他 的 幕 僚 消 化 、 分 析 資 料 , 並 且 進 行 腦 力 激 盪 , 再 由 他 來
評 估 , 選 擇 可 用 的 意 見 。 如 此 , 便 可 得 到 集 思 廣 益 的 效 果 。
在 律 師 事 務 所 裡 , 助 理 不 僅 要 整 理 文 件 、 收 發 信 函 , 他 們 更 得 隨 時 為 律 師 提 供
意 見 。 尤 其 愈 到 複 雜 的 案 子 時 , 牽 涉 的 法 律 、 判 例 和 學 說 多 如 牛 毛 , 這 時 律 師 的 攻
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