批判•思考•辯 - 世新大學

4.1.2 令 人 意 想 不 到 的 利 益 與 弊 端
出 人 意 表 的 計 畫 固 有 奇 效 , 但 並 不 是 教 對 方 措 手 不 及 的 唯 一 方 法 。 在 一 個 平 常
的 計 畫 中 , 指 出 教 人 料 想 不 到 的 優 缺 點 作 為 理 由 , 也 有 異 曲 同 工 之 妙 。
以 「 高 中 聯 考 應 加 計 在 校 成 績 」 這 題 目 為 例 , 反 方 通 常 會 指 責 正 方 主 張 加 計 在
校 成 績 是 「 不 客 觀 」 的 作 法 , 而 破 壞 現 行 聯 考 制 度 的 公 平 性 。 儘 管 正 方 可 提 出 加 計
的 分 數 是 「 相 對 分 數 」 之 類 的 改 善 方 法 , 但 反 方 還 是 會 指 出 ,「 相 對 分 數 」 還 是 由
人 來 評 定 , 不 可 避 免 的 會 有 「 印 象 」 成 分 在 。 看 來 這 真 成 了 正 方 的 一 大 難 題 。
然 而 在 一 次 閒 聊 中 , 一 位 朋 友 卻 說 出 了 截 然 不 同 的 看 法 : 為 什 麼 人 評 分 不 好 ?
為 何 一 定 要 有 客 觀 的 標 準 ? 申 論 題 的 評 分 就 不 如 選 擇 題 客 觀 , 但 聯 考 卻 有 大 幅 加 重
申 論 題 的 趨 勢 , 這 又 是 為 什 麼 ? 而 且 人 和 機 器 不 同 , 不 能 用 劃 一 的 規 格 , 尺 寸 來 衡
量 評 選 , 而 必 須 考 量 整 體 的 情 況 , 這 些 考 量 , 本 來 也 就 憑 主 觀 感 覺 , 所 以 , 印 象 分
數 有 何 不 好 ? 教 授 評 定 是 否 授 予 研 究 生 學 位 , 難 道 沒 有 憑 藉 他 對 學 生 及 其 論 文 , 表
現 的 各 種 印 象 作 評 分 標 準 嗎 ? 就 像 美 國 這 樣 先 進 的 國 家 , 申 請 學 校 時 還 不 是 要 推 薦
信 , 推 薦 信 客 觀 嗎 ? 所 以 , 以 老 師 主 觀 的 評 分 , 來 輔 助 聯 考 過 於 客 觀 的 標 準 , 也 算
是 一 大 進 步 。
在 這 個 題 目 上 , 正 方 總 以 「 缺 乏 客 觀 標 準 」 為 己 方 的 一 大 缺 點 , 但 在 這 位 友 人
的 「 奇 招 」 之 下 , 竟 把 這 一 大 缺 點 , 搖 身 一 變 , 成 了 正 方 的 優 點 , 這 個 「 出 奇 制 勝 」
的 策 略 , 威 力 是 不 遜 於 提 出 一 個 出 人 意 料 的 計 畫 。
4.1.3 吸 收 反 方 的 相 抗 計 畫
前 述 介 紹 反 方 方 案 時 , 曾 提 及 相 抗 計 畫 絕 不 能 與 正 方 之 計 畫 雷 同 或 近 似 , 因 為
只 要 正 方 一 發 現 , 就 很 可 能 「 吸 收 」 此 計 畫 為 己 有 , 此 時 反 方 反 而 因 此 而 身 受 其 害
了 。
筆 者 曾 聽 過 一 場 題 為 「 補 習 班 應 可 招 收 在 校 生 」 的 比 賽 , 賽 中 正 方 力 陳 , 補 習
班 給 程 度 不 好 的 在 校 生 再 次 學 習 之 機 會 , 以 補 壆 校 之 不 足 。 而 反 方 提 出 了 這 樣 一 個
相 抗 計 畫 , 指 出 學 校 可 在 課 後 設 「 輔 導 班 」, 學 生 既 不 用 上 補 習 班 , 又 可 收 補 習 之
效 。 聽 到 這 兒 , 正 方 立 刻 說 :「 對 方 也 贊 成 補 習 嘛 ! 只 是 將 補 習 班 設 於 校 內 , 我 方
36