大學通識教育的理念與實踐 - 東亞經典與文化研究計畫 - 國立臺灣大學

大 學 通 識 教 育 : 涵 義 的 釐 清 與 目 標 的 展 望 25
主 化 , 大 學 的 角 色 必 須 從 過 去 作 為 國 家 意 志 的 工 具 , 轉 化 為 社
會 的 有 機 組 成 部 分 , 因 此 , 大 學 教 育 的 改 革 乃 成 為 台 灣 邁 入 二
十 一 世 紀 前 夕 最 重 要 的 工 作 ;(4) 在 整 體 教 育 改 革 的 工 作 中 ,
通 識 教 育 是 極 其 根 本 而 特 具 關 鍵 性 的 一 個 環 節 , 因 為 通 識 教 育
是 重 建 受 教 育 者 的 主 體 性 的 教 育 , 通 識 教 育 以 完 成 「 全 人 教 育 」
為 目 標 。 我 們 依 序 析 論 上 述 四 個 環 環 相 扣 的 論 點 。
( 一 ) 大 學 角 色 的 改 變 : 從 工 具 性 到 自 主 性
(1) 在 戰 後 「 台 灣 經 驗 」 的 構 築 過 程 中 , 教 育 部 門 之 量 的
擴 張 是 一 項 重 要 因 素 。 全 台 灣 文 盲 的 比 例 由 1952 年 的 42.1% 到
了 1994 年 降 低 為 5.8%; 在 台 灣 的 總 人 口 中 接 受 中 等 教 育 者 的
比 例 , 亦 由 1952 年 的 8.8% 提 昇 至 1994 年 的 52.6%。 18 自 1968
年 到 1969 學 年 度 開 始 實 施 九 年 國 義 務 教 育 以 來 , 教 育 的 普 及 更
是 加 速 發 展 。 另 外 , 學 校 數 目 的 增 加 , 也 加 速 了 教 育 的 普 及 化 。
在 1950 至 1951 學 年 度 , 全 省 各 級 學 校 總 數 為 1504 所 學 校 , 到
了 1993 至 1994 學 年 度 , 全 省 學 校 總 數 增 至 6,939 所 學 校 。 19 戰
後 台 灣 教 育 部 門 的 擴 張 , 使 教 育 機 會 日 趨 平 等 , 而 且 愈 年 輕 者
愈 有 受 教 育 的 機 會 。 20 因 此 , 教 育 不 僅 影 響 了 社 會 階 層 的 變 化 ,
而 且 也 影 響 了 人 民 各 種 態 度 與 行 為 的 改 變 , 例 如 對 家 庭 的 態
度 、 兒 童 養 育 方 式 、 政 治 參 與 的 方 式 、 個 人 的 現 代 化 程 度 、 個
人 的 宗 教 觀 …… 等 , 都 受 到 教 育 的 影 響 。 21 總 而 言 之 , 戰 後 台 灣
18 Council for Economic Planning and Development, R.O.C., Taiwan Statistical
Data Book (1996), p.11.
19 《 中 華 民 國 教 育 統 計 》( 台 北 : 教 育 部 ,1994), 頁 VII。
20
王 德 睦 等 :〈 教 育 結 構 與 教 育 機 會 均 等 〉, 收 入 : 瞿 海 源 、 章 英 章 編 :《 台 灣
社 會 與 文 化 變 遷 》( 上 冊 )( 台 北 : 中 央 研 究 院 民 族 研 究 所 ,1986), 頁
353-377。
21 Hei-yuan Ch'ü, “Education and Social Change in Taiwan,” in H. H. Hsiao et. al.
eds., Taiwan: A Newly Industrialized State (Taipei: Department of Sociology,