Sprawozdanie z realizacji Planu Nadzoru Pedagogicznego ...

dla ich szkoły z nadzoru pedagogicznego. Najczęściej pojawiającym się zarzutem
dyrektorów wobec nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez wizytatorów było jego
duże zbiurokratyzowanie.
Dyrektorzy w większości pozytywnie podchodzili do działań podejmowanych przez
wizytatorów w celu określenia przez nich trafnej i rzetelnej diagnozy jakości pracy szkoły.
Zarazem większość respondentów uważała, że sposób sprawowania nadzoru
pedagogicznego przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty nie był właściwy, co pozostaje
w sprzeczności z deklarowaną przez nich pozytywną oceną nadzoru pedagogicznego
sprawowanego przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty. Może to świadczyć o tym,
że dyrektorzy byli przeciwni jego sprawowaniu w dotychczasowych formach. Natomiast
w większości pozytywnie oceniali narzędzia stosowane przez Kuratorium Oświaty
do mierzenia jakości szkoły. Uważali oni również, że nadzór pedagogiczny sprawowany
przez wizytatora miał wpływ na jakość pracy szkoły, a działania wizytatora pomagały
rozwiązywać problemy szkoły.
Analiza danych uzyskanych w badaniu kwestionariuszowym przeprowadzonym wśród
wizytatorów ukazała pozytywny obraz zewnętrznego mierzenia jakości szkoły.
Wizytatorzy dostrzegali korzyści wynikające z ich pracy, do których należy wspomaganie
szkoły, uświadamianie jej mocnych i słabych stron oraz dzielenie się doświadczeniem
i wiedzą. Respondenci widzieli swą rolę raczej we wspomaganiu niż kontrolowaniu.
Jednocześnie krytykowali oni zbyt biurokratyczny sposób sprawowania nadzoru
pedagogicznego. Uważali, że ilość dokumentów wymagana przy sprawowaniu nadzoru
pedagogicznego nie jest uzasadniona. Zdecydowana większość wizytatorów uważała,
że narzędzia przez nich stosowane są odpowiednie do celów i zakresu badania jakości pracy
szkoły.
Nauczyciele byli ostatnią grupą respondentów, która została objęta badaniem ewaluacyjnym.
Analiza danych uzyskanych w badaniu kwestionariuszowym przeprowadzonym wśród
nauczycieli ukazała przede wszystkim obraz funkcjonowania wewnętrznego mierzenia
jakości, który wypadł pozytywnie.
Większość badanych uznała, że sprawowany przez dyrektorów nadzór pedagogiczny
był pomocny w pracy. Pozytywnie oceniali oni wpływ nadzoru pedagogicznego
sprawowanego przez dyrektorów na pracę szkoły. Prawie wszyscy badani byli przekonani
o zgodności sposobu sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora szkoły
z przepisami prawa. Zdecydowana większość respondentów uważała, że działania dyrektora
w zakresie nadzoru pedagogicznego pomagały w rozwiązywaniu problemów pracy szkoły.
W opinii większości nauczycieli nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektorów
inspirował, motywował i wzmacniał ich zaangażowanie na rzecz rozwoju szkoły. Na uwagę
Wydział Strategii Nadzoru Pedagogicznego 57