№8(27) - Огни Большого Сочи для всех

для России математическое образование. Сразу возникает
вопрос, а достижима ли эта цель в условиях внешкольного
дополнительного образования и достигаем
ли мы ее Есть критерии, по которым об этом можно
судить. Первый – поступление в ведущие математические
вузы страны. Каждый год наши ребята поступают
на мехмат МГУ (ведущий математический факультет
страны), матмех Санкт-Петербургского университета,
физтех МАИ, МЭИ и другие московские вузы. Высшая
Школа экономики уже 4 года имеет математический
факультет, готовый конкурировать с МГУ по математике,
– в этом году двое наших выпускников поступили
в этот вуз. Второй критерий – это успехи на олимпиадах
различного уровня. В этом году трое сочинцев
стали призерами по сути чемпионата мира по математике
для школьников 13-15 лет – это Настя Шарипова,
Всеволод Белосевич и Максим Ключников. Считаю,
что в последние три года у нас наметился серьезный
спад на олимпиадах, но мы входим в десятку – у нас,
как правило, 7-8 место. А до этого времени лет 15 мы
стабильно занимали 3-е место в стране, после Санкт-
Петербурга и Москвы. Третий критерий – неформальный
и, я считаю, самый важный – хотят ли родители за
свои деньги отправлять к нам на обучение детей, хотят
ли дети идти к нам учиться. Пока этот критерий работает
успешно. В Краснодаре занимается около 100 детей,
в учебных группах в Сочи, Новороссийске, Ейске
– чуть более 100 человек.
Как организована кружковая работа Центра
И, в частности, как проходят занятия в
Сочи
– В Краснодаре мы занимаемся раз в неделю, хотя
подобные математические кружки в стране – два раза.
Скажу сразу: объем учебных часов не является критерием
уровня. Занимаясь меньше, наш Центр добивается
достаточно серьезных результатов. К сожалению, дети
с каждым годом приходят со все более низким уровнем
математических навыков. Это не упрек, а факт, из которого
мы исходим, разрабатывая программу занятий.
Ранее в кружки мы набирали школьников с 6 класса, в
2011 году открыли четыре кружка для учащихся 3-го и
4-го классов. С детьми младшего школьного возраста
наши педагоги занимаются полтора-два часа, со взрослыми
– три часа. Ставка на то, чтобы научить ребят
самостоятельно регулярно заниматься математикой в
течение недели. Наши занятия рассчитаны на развитие
мотивации школьников и желания изучать математику
на трудном уровне. Возможно, что старшая группа из
Сочи будет заниматься чаще и больше – по 5-6 часов,
это потребует больших усилий от учащихся. Занятия
с сочинцами проводятся сессионно, раз в полтора-два
месяца в Центре творческого развития и гуманитарного
образования, как правило, в течение 4-6 дней (в зависимости
от возраста). В Сочи группы, к сожалению,
малочисленны – в старшей сейчас менее 10 человек.
Восемь человек из этой группы мы уже направили в
интернаты при Московском и Петербургском университетах,
фактически они уже студенты этих университетов.
В средней (8-9 классы) и младшей группах (6-7
классы, два ребенка из 3 и 4 классов) численность не
намного больше.
И в чем Вы видите причины такого положения
дел
– Как бывший сочинец, я люблю город, часто
приезжаю сюда, у меня здесь много друзей, но считаю,
что в Сочи – особый менталитет. Это столица отдыха,
столица курортов. И у многих ребят, к сожалению, не
вполне сформировано желание учиться. В жизни нежелание
или неумение целенаправленно и настойчиво
www. ogni-sochi.ru
трудиться сказывается. Перед каждым приходящим к
нам раньше или позже встанет вопрос: что с этим образованием
делать дальше. Лучше решить вначале – зачем
мне это нужно Каждый сталкивается с проблемой
выбора. Нужно понимать, что большинство известных
российских бизнесменов, политиков, общественных
деятелей имеют очень сильное математическое образование.
Во всем мире общепризнано, что развитие математического
мышления очень много дает молодому человеку
в плане его возможностей и карьеры. Но есть и
другие пути организации жизни и деятельности – выбор
за детьми и их родителями. К этому добавлю, что
все наши выпускники поступают в вузы, но не все идут
на физмат и мехмат, да и у нас нет такой цели – всех
поголовно сделать математиками. Наши выпускники
идут на программирование, прикладную математику,
экономику, юриспруденцию, медицину, есть и молодой
человек, который, год проучившись на мехмате, потом
перевелся на филфак МГУ. Мы открываем возможности,
о которых, по крайней мере, стоит подумать, а
воспользоваться ими или нет – каждый решает сам.
По каким программам работает Ваш Центр
Вы их создаете или заимствуете
– Адаптивная программа создается педагогом в
процессе обучения и отличается от заранее утвержденной,
от которой нельзя ни шагу отступить. Учитель
в школе, к сожалению, скован рамками: на правой
стороне журнала выписан перечень тем – и неделю
за неделей он работает в соответствии с графиком. А
усвоение материала разное, в силу того, что ученики
бывают разные, сильные и слабые, учитель математики
время от времени болеет и др. Поскольку в кружковой
работе нет ни образовательных стандартов, ни ЕГЭ,
мы можем себе позволить заниматься по адаптивным
программам, на практике реализовать святую заповедь
педагога – ориентироваться на уровень овладения материалом
у конкретного ребенка. Не гнать программу
занятий, а спокойно посвятить несколько занятий
тому, что недоработано или не усвоено, добиться полного
понимания учебного материала. Тем не менее, не
могу сказать, что все отдано на откуп преподавателю.
Есть некий стандартный набор тематик и задач, который
необходимо освоить. Здесь мы очень благодарны
Санкт-Петербургскому математическому центру при
лицее №239 – это один из ведущих мировых центров.
Поясню, национальная сборная страны по математике
состоит из шести подростков, и ежегодно 2-3 ребенка
– именно из этого центра. Тематика и методика решения
задач ими выработана более 30 лет назад. Мы ее
переняли, но, как сами питерцы считают, в своеобразном
варианте. Я объясняю это своеобразие тем, что у
столичного мегаполиса с массой прекрасных вузов и
богатыми математическими традициями одни трудности,
а у нас – несколько другие.
Насколько в систему работы кружков вовлекаются
родители
– Обязательно проводим родительские собрания.
На первых сессиях объясняем, что мы собираемся делать
и какие результаты хотим получить от их детей,
что ожидает при сотрудничестве с нами. Сразу поясняем,
что должен произойти их совместный с детьми
выбор.
В олимпиадах какого уровня участвуют
Ваши подопечные
– Российская система олимпиад в связи с реформированием
переживает тяжелое время – следствием
этого стали провалы российской команды в этом
году на международных олимпиадах: 4-е место в мире
по математике, 9-е место – по информатике. Скажу
|ОГНИ БОЛЬШОГО СОЧИ | №8 (27) август 2011| 95