Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
pri tome objasnite razloge zbog kojih bi neka nasilna radnja<br />
mogla zauzeti više pozicija i pitajte učesnike da li smatraju<br />
drugačije. Ako da, tražite od učesnika pojašnjenje, ako ne,<br />
pitajte učesnike da li se slažu sa željenom pozicijom.<br />
U nastavku radionice učesnike pitajte šta je po njima<br />
najčešći razlog zašto se osobe ponašaju nasilno. Također,<br />
pitajte učesnike da li postoje određeni oblici ponašanja za<br />
koje smatraju da mogu biti opravdani?<br />
Nakon što učesnici podijele svoje stavove u vezi s nasiljem,<br />
zaključite da zbog posljedica i činjenice da je nasilje u<br />
potpunoj suprotnosti s osnovnim ljudskim pravima i<br />
slobodama jasno da nasilje ne smije i ne može imati<br />
opravdanje. Ne postoje blaže i teže forme nasilja, svako<br />
nasilje ostavlja određene posljedice, a stepen posljedica<br />
je individualan i ovisi o mnogim faktorima. Svako nasilje<br />
je štetno i zbog toga mora biti osuđeno i društveno<br />
neprihvatljivo.<br />
Dio o uzrocima nasilja zaključite sljedećim tekstom:<br />
Nasilje u školi se često pojavljuje kada ne postoje ili se ne<br />
poštuju pravila ponašanja, nastavnici i drugi autoriteti u<br />
školi, kada nema povjerenja, prijateljstva ni odgovornosti<br />
među učenicima i kada ne postoje uslovi za dijalog i<br />
suočavanje s problemima. Šutnja i saučesništvo pred<br />
nasilnim ponašanjem i maltretiranjem, diskriminacija,<br />
zloupotreba moći i slično faktori su koji doprinose<br />
nasilju. Ako govorimo o uzrocima, otvaramo mogućnost i<br />
olakšavamo nekome da nam pomogne u razmišljanjima<br />
i načinima sprečavanja nasilja. Ako se o postupcima<br />
otvoreno razgovara i ako su poruke jasne i prepoznate,<br />
oni koji provode nasilno ponašanje i ne poštuju drugoga,<br />
moraju objasniti zašto to rade i prestati s tim.<br />
Nasilje je možda svojstveno čovjekovoj prirodi, ali joj je<br />
svojstvena i njegova suprotnost: „LJUBAV“.<br />
Nasilna ponašanja mogu rezultirati dugoročno<br />
nesagledivim posljedicama, zato je bitno naglasiti da se<br />
ponašanja i nasilna i nenasilna uče, što znači da se mogu<br />
mijenjati i naučiti nova. Ovo je jako važno, ako znamo<br />
da nasilje nastaje kao produkt nezadovoljenih potreba i<br />
očekivanja, nepoznavanja emocija, nepostojanja empatije<br />
i loše komunikacije. Također, društvene norme mogu<br />
biti značajan faktor koji doprinosi nasilju. Stoga je važno<br />
prepoznati takve uticaje i naučiti mlade ljude da im se<br />
adekvatno suprotstave.<br />
Sada učesnike pitajte koje strategije mogu poduzeti da bi<br />
spriječili nasilje?<br />
Promovisanje nenasilne komunikacije važno je radi<br />
upućivanja na važnost prepoznavanja osjećaja kod drugih,<br />
tolerancije, saradnje, razumijevanja kako emocije utiču na<br />
misli i ponašanje, savladavanja frustracija, impulsivnosti,<br />
ljutnje i strategije rješavanja sukoba.<br />
Riječ je o sposobnostima koje će pomoći učenicima da<br />
prihvate posljedice svojih postupaka, suoče se s rizikom<br />
i nepoznatim, planiraju i iznalaze načine za rješavanje<br />
problema. One će ih naučiti kako da se nose s porazom<br />
i gubitkom iluzije. Životne vještine u zajedničkom životu<br />
podrazumijevaju pozitivnu komunikaciju s drugima, koja je<br />
bazirana na dogovoru, kompromisu, razvijanju svog ličnog<br />
identiteta, socijalnog identiteta, osjećanja pripadnosti -<br />
grupi, društvu u cjelini.<br />
Također, posebno je važno uticati na svjedoke nasilja koji<br />
mogu značajno doprinijeti u borbi protiv nasilja i njegovoj<br />
prevenciji. Pitajte učesnike ko su svjedoci nasilja? Nakon<br />
toga, učesnike pitajte zbog čega svjedoci nasilja ostaju po<br />
strani i ne pokušavaju pomoći žrtvi i/ili zaustaviti nasilje.<br />
Pokušajte kroz interakciju doći do sljedećih odgovora:<br />
• Nije moje da se miješam, to je njihov problem<br />
• Boje se da ne budu povrijeđeni ili ne postanu nova<br />
žrtva nasilnika<br />
• Osjećaju se bespomoćno da bi zaustavili nasilje<br />
• Ne vole žrtvu ili smatraju da žrtva zaslužuje to što joj/<br />
mu se dešava<br />
• Ne žele skrenuti pažnju na sebe<br />
• Plaše se osvete nasilnika<br />
• Smatraju da ukoliko kažu odraslima, neće postići ništa<br />
ili mogu još više zakomplikovati situaciju<br />
• Smatraju da samo slabići prijavljuju nasilje<br />
• Ne znaju šta da urade<br />
Nakon interakcije o razlozima indolentnosti svjedoka<br />
nasilja, objasnite osjećanja koja prate takvo ponašanje.<br />
Učesnicima istaknite da se zbog indolentnog ponašanja<br />
svjedoci najčešće osjećaju:<br />
• Frustrirano – jer se osjećaju bespomoćnim da nešto<br />
urade. Smatraju da ne mogu ili nisu u poziciji da kažu<br />
ili urade nešto što bi zaustavilo nasilje ili pomoglo<br />
žrtvi.<br />
• Zbunjeno i nekomotno – pritisak da se pridružimo<br />
nasilju jer želimo biti na strani pobjednika ili većine<br />
vršnjaka (fenomen: „sakrivanja u grupi“)<br />
• Uplašeno – biti na strani nasilnika jer ne žele postati<br />
nove žrtve<br />
• Krivim – jer nisu reagovali i pomogli žrtvi<br />
Objasnite da se nasilje hrani šutnjom i da nasilnici vole<br />
publiku. Upravo je to novi princip koji se koristi u prevenciji<br />
nasilja.<br />
52
Change language