T%C3%BCbitak2016-%20Lise

More documents

Recommendations

Info

ORTAHİSAR kanuni Anadolu Lisesi ORTAHİSAR kanuni Anadolu Lisesi OKUMA SORUNSALIMIZ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ YAZMA SORUNSALI VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ Danışman Öğretmen DİNÇER DÜZENLİ Danışman Öğretmen DİNÇER DÜZENLİ Hazırlayan Öğrenciler ALEYNA AKTAŞ (10/B) AYŞEGÜL ŞAHİN (10/B) Proje Tanıtımı Ülkemizde okuma düzeyimizi tespit etmek , okuma düzeyimizdeki eksikleri belirlemek ve bu eksikleri gidermek asıl amacımızdır. Öncelikle okuma kavramını açıkladık. Ardından yaş gruplarına göre okuma düzeyimizi tespit ettik. Ortaokul, lise çağındaki genç arkadaşlarımıza ve 30 yaşın üstündeki bireylere bu anketi uyguladık. Elde ettiğimiz sonuçlar çerçevesinde okuma düzeyimizin yetersiz olduğunu tespit ettik. Gelişmiş teknoloji çağında okuma düzeyimizin %100 olması gerekirken %63.2’si kitap okumaya hayatında tam olarak yer veriyor. Bu sayının arttırılması için bazı çözüm önerileri geliştirdik ve çözüm önerilerini uygulamaya çalıştık. Bu projeyi yaparken amacımız okuma sorunumuzun nedenini ve bu sorunu çözmek için neler yapabileceğimizi bulmak, insanların neden okumadığını anket yardımıyla öğrenmek ve okuma oranını arttırmaktır. Hazırlayan Öğrenciler ONUR EYÜBOĞLU(10/B) RAMAZAN YILMAZ (10/B) Proje Tanıtımı Yaptığımız anketlerin analizi sonucunda öğrencilerin çoğunluğunun yazı yazma alışkanlığının faydasının bilincinde olduğunu tespit ettik. Ancak sadece çok az bir kısmının yazı yazma alışkanlığına sahip olduğuna ulaştık. Ailelerinin ve öğretmenlerin bu konuda onlara yeterli desteği sağlamadığı kısacası bu alışkanlığı gerektiği kadar önemsemediği kanısına ulaştık.Ülkemizdeki yazı yazma sorununa çözüm önerileri getirmeyi hedefledik. Yaptığımız çalışmalar,söyleşiler doğrultusunda bu sorunun önemli bir sebebinin de toplumun okumamasıyla bağdaştığı sonucuna ulaştık.Okumayan bir milletin yazma konusunda isteksiz olması çok doğal.Toplumun yazmaya karşı ilgisini arttırmak için ilk başta kitap okumayı sevdirmeye çalışılmalıdır.Eğer ki insan kitap okumayı alışkanlık haline getirirse yazı yazma yeteneği ve isteği normal olarak artacaktır. Okumak yeni bir Türkiye ve yeni bir dünya için vazgeçilmez nitelik taşımaktadır. İçinde bulunduğumuz yüzyıla göre okuma oranımız arttırılmalı ve yetkililer bu konuda gerekli çalışmaları yapmalıdır. Biz gençler de üzerimize düşen sorumluluğu yerine getirmeliyiz. 232
ORTAHİSAR kanuni Anadolu Lisesi ORTAHİSAR kanuni Anadolu Lisesi ZEKA ÜZERİNDE KALITIM ETKİSİ ZEKA ÜZERİNDE RASTLANTININ ETKİSİ Danışman Öğretmen RAMAZAN YALÇIN Danışman Öğretmen RAMAZAN YALÇIN Hazırlayan Öğrenciler BEYZANUR SAĞLAM(11/E) YILDIZ İREM KARABULUT(11/E) Proje Tanıtımı Bu projede amacımız zekanın tek bir etmenden değil birçok değişkene bağlı olarak ortaya çıktığını göstermek istedik. Özellikle çevresel faktörlerin bireyde potansiyel olarak bulunan zekayı harekete geçirdiğini ya da olumsuz etkileyerek zekayı gerilettiğini gördük. Bunun yanı sıra her toplumda tutuk zekaya sahip bir grup insan olduğunu belirledik. Genellikle zeka seviyesi yüksek, eğitimli ailelerin çocuklarının zeka yönünden ileri seviyede olduğu bunun tam tersi aile fertlerinin zeka seviyesinin düşük olduğu ailelerde de bunun bireylere yansıdığı sonucuna ulaştık. Örneklem grubunda küçük yaşta ateşli bir hastalık geçiren bireyin zekasının buna bağlı olarak olumsuz etkilendiğini gördük. Bu da bize rastlantıların da zeka üzerinde etkili olduğunu gösterdi. Zeka üzerinde yalnızca bir etkenin değil de bir çok etkenin rol oynadığını bunların da kalıtım (soya çekim), çevre koşulları ve rastlantılardan kaynaklandığını söyleyebiliriz. Hazırlayan Öğrenciler BEYZANUR SAĞLAM(11/E) YILDIZ İREM KARABULUT(11/E) Proje Tanıtımı Bu projede amacımız zekanın tek bir etmenden değil birçok değişkene bağlı olarak ortaya çıktığını göstermek istedik. Özellikle çevresel faktörlerin bireyde potansiyel olarak bulunan zekayı harekete geçirdiğini ya da olumsuz etkileyerek zekayı gerilettiğini gördük. Bunun yanı sıra her toplumda tutuk zekaya sahip bir grup insan olduğunu belirledik. Genellikle zeka seviyesi yüksek, eğitimli ailelerin çocuklarının zeka yönünden ileri seviyede olduğu bunun tam tersi aile fertlerinin zeka seviyesinin düşük olduğu ailelerde de bunun bireylere yansıdığı sonucuna ulaştık. Örneklem grubunda küçük yaşta ateşli bir hastalık geçiren bireyin zekasının buna bağlı olarak olumsuz etkilendiğini gördük. Bu da bize rastlantıların da zeka üzerinde etkili olduğunu gösterdi. Zeka üzerinde yalnızca bir etkenin değil de bir çok etkenin rol oynadığını bunların da kalıtım (soya çekim), çevre koşulları ve rastlantılardan kaynaklandığını söyleyebiliriz. 233
Page 5 and 6:
SUNUŞ Ülkesel kalkınma; bilgi to
Page 7 and 8:
4006 tübitak fuarları yürütme v
Page 9 and 10:
Akçaabat imkb Anadolu Lisesi 1
Page 11 and 12:
AKÇAABAT İMKB ANADOLU LİSESİ AK
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
AKÇAABAT İMKB ANADOLU LİSESİ YE
Page 25 and 26:
AKÇAABAT ÇOK PROGRAMLI ANADOLU L
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Araklı Saffet Çebi Mesleki ve Tek
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Arsin Anadolu Lisesi Arsin Anadolu
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
ARSİN MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİ
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
ÇARŞIBAŞI Anadolu Lisesi ÇARŞI
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
DÜZKÖY Anadolu Lisesi DÜZKÖY An
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
MAÇKA ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSE
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
trabzon fen LİSESİ 137
Page 147 and 148:
trabzon fen LİSESİ trabzon fen L
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
ORTAHİSAR 80. YIL MESLEKİ VE TEKN
Page 161 and 162:
ORTAHİSAR 80. yıl MESLEKİ VE TEK
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
ORTAHİSAR atatürk MESLEKİ VE TEK
Page 175 and 176:
ORTAHİSAR ATATÜRK MESLEKİ VE TEK
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Ortahisar erdoğdu Anadolu Lisesi 1
Page 189 and 190: ORTAHİSAR erdoğdu ANADOLU LİSES
Page 205 and 206: Ortahisar Fatih Sultan Mehmet Anado
Page 219 and 220: ORtAHİSAR GAZİ Anadolu Lisesi 211
Page 221 and 222: ORTAHİSAR GAZİ Anadolu Lisesi ORT
Page 237 and 238: ORTAHİSAR kanuni Anadolu Lisesi OR
Page 239: ORTAHİSAR kanuni Anadolu Lisesi OR
Page 249 and 250: ORTAHİSAR kanuni Anadolu Lisesi TA
Page 251 and 252: ORTAHİSAR sosyal bilimler Lisesi O
Page 265 and 266: ŞALPAZARI AYTEN YILMAZ MESLEKİ VE
Page 267 and 268: şalpazarı AYTEN YILMAZ MESLEKİ V
Page 291 and 292:
şalpazarı AYTEN YILMAZ MESLEKİ V
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
tonya ANADOLU LİSESİ tonya ANADOL
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
YOMRA ÖZDİL ÇOK PROGRAMLI ANADOL
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
YOMRA fen LİSESİ 323
Page 333 and 334:
YOMRA fen LİSESİ YOMRA fen LİSES
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
show all

T%C3%BCbitak2016-%20Lise

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?