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CYBA_Magazine_15

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活 動 報 導 新 屋

活 動 報 導 新 屋 善 永 寺 介 紹 遇 見 菩 薩 ◎ 王 文 龍 在 偏 遠 而 黑 暗 的 角 落 , 在 一 群 受 傷 、 被 疏 忽 、 失 去 希 望 的 弱 勢 兒 童 身 上 , 我 遇 見 了 — 菩 薩 在 人 間 …… 弱 勢 課 後 照 輔 、 弱 勢 安 親 、 弱 勢 家 庭 關 懷 日 前 參 訪 了 一 處 專 為 弱 勢 家 庭 學 生 課 輔 安 親 的 機 構 , 本 來 以 為 只 是 慈 善 事 業 , 卻 意 外 發 現 這 個 機 構 實 踐 了 世 間 八 正 道 , 九 年 來 成 功 扭 轉 了 近 百 位 學 生 負 向 發 展 , 建 立 了 正 向 的 認 知 與 反 應 的 習 慣 , 養 成 了 良 好 健 全 的 人 格 與 學 習 習 慣 , 而 且 持 續 到 國 高 中 也 能 穩 定 不 變 , 這 樣 的 成 效 , 比 我 跟 許 多 密 集 禪 修 的 學 友 還 明 顯 , 實 在 很 值 得 讚 嘆 與 參 考 。 九 年 來 實 際 的 經 驗 印 證 。 兒 童 時 期 家 庭 弱 勢 不 但 最 需 要 輔 導 , 兒 童 時 期 可 塑 性 也 最 高 , 這 時 候 也 是 改 造 最 佳 時 機 。 寺 方 之 前 從 事 少 年 監 獄 輔 導 十 五 年 以 上 , 發 現 進 入 監 獄 後 , 負 循 環 的 漩 渦 很 強 , 改 變 機 會 幾 乎 是 零 ; 心 想 為 什 麼 不 在 他 們 進 去 之 前 來 幫 她 們 呢 ? 因 緣 際 會 之 下 , 應 里 長 請 求 下 , 沒 想 太 多 , 就 這 樣 開 始 , 口 碑 相 傳 , 就 到 今 天 幾 乎 飽 和 的 狀 態 。 試 想 : 社 會 為 一 位 鄭 捷 , 所 付 出 的 代 價 , 如 何 估 算 。 但 最 需 要 的 時 候 , 適 時 適 性 的 輔 導 , 寺 方 師 父 們 屈 己 為 人 , 省 吃 儉 用 , 胼 手 胝 足 , 一 位 學 童 一 年 花 費 也 不 過 四 萬 元 左 右 , 以 三 到 六 年 的 轉 化 輔 導 , 也 不 過 是 十 二 到 二 十 四 萬 之 間 。 但 卻 為 社 會 創 造 出 不 可 計 量 的 價 值 與 效 益 。 一 百 個 學 生 , 就 是 一 百 個 家 庭 , 解 決 了 原 本 的 負 面 問 題 , 同 時 轉 化 成 正 面 力 量 , 一 來 一 去 , 為 學 生 、 家 庭 、 鄰 里 、 老 師 、 社 會 點 亮 了 希 望 與 光 明 。 在 偏 遠 而 黑 暗 的 角 落 , 在 一 群 受 傷 、 被 疏 忽 、 失 去 希 望 的 弱 勢 兒 童 身 上 , 我 看 到 了 光 明 、 看 見 希 望 , 我 — 遇 — 見 — 了 , 菩 薩 在 人 間 。 進 去 時 的 兒 童 ■「 弱 勢 家 庭 兒 童 」 包 括 貧 困 、 單 親 、 外 籍 配 偶 家 庭 兒 童 、 隔 代 教 養 兒 、 受 刑 人 或 吸 毒 者 子 女 等 經 濟 弱 勢 家 庭 之 兒 童 . 現 有 53 個 學 童 中 有 一 半 是 母 親 是 外 籍 配 偶 , 在 當 地 幾 乎 就 是 單 親 經 濟 弱 勢 的 代 名 詞 . 另 外 為 數 不 少 的 是 被 認 定 是 ADHD 過 動 兒 ; 送 進 來 的 學 生 都 是 令 學 校 老 師 輔 導 室 家 長 頭 痛 不 已 束 手 無 策 的 問 題 學 生 , 一 般 安 親 班 更 不 會 接 受 。 22

活 動 報 導 ■ 經 歷 貧 窮 、 照 顧 不 週 , 學 習 障 礙 等 困 境 , 導 致 孩 童 之 課 業 學 習 落 後 、 遭 受 同 學 歧 視 、 人 際 關 係 不 協 調 、 人 格 發 展 偏 差 等 各 種 問 題 。 這 類 學 生 普 遍 缺 乏 關 愛 、 信 心 、 信 賴 , 渴 求 關 懷 、 被 理 解 、 尊 重 、 被 認 為 是 有 用 的 ( 做 事 、 功 課 、 才 藝 等 某 一 方 面 被 認 為 做 得 好 )、 公 平 對 待 , 抗 拒 批 評 、 指 責 、 指 令 、 填 鴨 、 比 較 。 另 外 例 如 幼 年 欠 缺 照 顧 的 學 習 障 礙 ( 不 識 字 、 不 會 寫 字 、 不 會 注 音 )、 情 緒 障 礙 、 甚 至 有 被 認 定 為 注 意 力 不 集 中 ( 過 動 ) 等 等 。 ■ 案 例 一 : 小 學 三 年 級 不 會 注 音 、 不 識 字 ■ 案 例 二 : 出 生 時 病 危 , 被 家 長 放 在 客 廳 三 天 沒 死 , 才 繼 續 養 , 照 顧 不 周 , 有 學 習 障 礙 。 陪 伴 ( 改 造 ) 的 過 程 ■ 看 待 與 對 待 * 每 個 個 案 都 不 同 背 景 、 起 點 、 歷 程 都 不 一 樣 ; 因 材 施 教 。 * 眼 中 沒 有 過 動 兒 , 問 題 兒 童 ; 你 對 兒 童 有 信 心 。 * 永 不 放 棄 : 一 點 一 滴 慢 慢 改 變 。 * 永 不 妥 協 : 規 矩 就 是 規 矩 。 * 公 平 對 待 : 受 傷 的 小 孩 對 差 別 待 遇 特 別 敏 感 。 ■ 改 造 重 點 * 生 活 品 格 重 於 課 業 與 才 藝 : 包 括 生 活 習 慣 ( 衛 生 、 有 禮 、 勞 動 、 服 務 ), 學 習 習 慣 ( 一 點 一 滴 、 不 必 較 、 鼓 勵 培 養 信 心 ), 情 緒 發 露 與 處 理 爭 執 ( 打 架 ), 與 人 相 處 。 * 讓 小 孩 子 養 成 自 我 負 責 自 尊 自 重 的 健 康 人 格 。 * 通 常 在 恢 反 轉 負 面 的 趨 勢 之 後 , 小 孩 的 學 業 也 會 跟 著 進 步 。 ■ 改 造 方 式 * 陪 伴 為 首 ; 讓 孩 子 感 受 到 你 對 他 不 放 棄 , 覺 得 他 是 有 用 的 ( 小 至 掃 地 掃 得 很 好 , 或 是 不 會 讀 書 但 很 會 跳 舞 )。 讓 孩 子 受 傷 的 身 心 得 到 療 育 , 重 拾 信 心 與 希 望 , 願 意 改 變 。 * 每 天 利 用 家 長 接 送 時 : 做 家 庭 關 懷 影 響 家 長 例 如 不 可 以 隨 便 提 前 接 小 孩 , 要 事 先 通 知 , 讓 師 父 事 先 跟 同 學 講 讓 他 心 裡 有 準 備 覺 得 被 尊 重 ( 這 樣 才 會 尊 重 別 人 ) * 經 驗 值 : 改 造 一 個 小 習 慣 要 60~90 天 ; 改 造 一 個 學 生 要 3~6 年 。 ■ 案 例 * 原 住 民 母 親 棄 養 的 小 孩 , 看 到 師 父 的 羊 奶 , 直 接 拿 來 喝 , 別 人 掉 的 東 西 撿 到 是 自 己 的 , 光 解 釋 正 確 的 觀 念 就 花 很 久 , 教 會 她 說 : 師 父 , 我 想 喝 羊 奶 , 可 不 可 以 喝 ? 就 花 了 15 分 鐘 , 因 為 她 平 時 就 無 法 講 比 較 長 的 句 子 。 之 後 , 花 了 數 周 , 終 於 扭 轉 習 慣 , 之 後 就 能 完 全 守 規 矩 。 * 有 個 學 生 剛 來 時 三 年 級 , 躲 在 桌 子 底 下 , 不 願 意 出 來 , 叫 他 出 來 , 回 說 : 叫 我 寫 功 課 , 不 如 去 吃 大 便 。 大 字 也 不 識 一 個 , 這 樣 的 學 生 花 了 三 年 , 變 了 個 人 , 不 但 品 格 轉 好 , 國 一 社 會 竟 然 考 一 百 分 。 * 不 吃 青 菜 , 直 接 向 小 孩 子 一 樣 在 地 上 打 滾 耍 賴 哭 鬧 , 哭 的 時 候 , 有 經 驗 的 大 哥 23

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資料シリーズはこちらから(PDF 3907KB) - 障害者職業総合センター
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