e-Revija Didakta

More documents

Recommendations

Info

ŠOLSKA PRAKSAPouk slovenščine na daljavoManja Žugman, prof. slovenščine, OŠ Ledina, bolnišnični šolski oddelkiIzobraževanje na daljavo se v Bolnišnični šoli OŠ Ledina v zadnjem času vse bolj uveljavlja,saj se na Pediatrični kliniki spreminjajo načini zdravljena in so ležalne dobe bolnikov – našihučencev in dijakov – vse bolj kratke, pouk na daljavo pa je dobrodošel za usvajanje novihučnih ciljev, za odpravljanje vrzeli v znanju ali ujetje zamujenega in ohranjanje učne kondicije,potrebne ob povratku posameznika v njegovo vsakdanje šolsko okolje.20UvodV Bolnišnični šoli OŠ Ledina poučujem slovenščinootroke in mladostnike s posebnimi potrebami; in siceručence od 6. do 9. razreda osnovne šole in dijake,ki prihajajo z različnih gimnazij in drugih poklicnih intehniških srednjih šol. Pouk poteka individualno ali vmanjših skupinah, v zadnjem času pa tudi na daljavopreko Spletne konference VOX.Pri svojem delu kakor vsi drugi učitelji iščem vednonove metode in oblike dela, se prilagajam posameznikuin njegovim potrebam, zato moram biti kotučiteljica izjemno fleksibilna in vedoželjna ne le nasvojem, temveč z razvojem sodobne tehnologijezmeraj bolj strokovno usposobljena tudi na računalniškempodročju.Učenci, upravičeni do izobraževanja na daljavoDolgotrajno bolni učenci in dijaki spadajo v skupinootrok s posebnimi potrebami, zanje pa je pouk nadaljavo še posebej primeren. Možnost izobraževanjana daljavo imajo učenci in dijaki, ki vsak dan obiskujejopouk kot osnovno, dopolnilno ali dodatno znanje;učenci in dijaki, ki so v času svojega zdravljenjadoma; vrhunski športniki, ki jim športna udejstvovanjane omogočajo vsakdanje prisotnosti pri šolskempouku; otroci slovenskih diplomatov in drugih predstavnikovali posameznikov, ki skupaj s starši bivajo vtujini krajši ali daljši čas, ter vsi ostali, ki jim izobraževanjena daljavo predstavlja alternativno ali dopolnilnoobliko pridobivanja novih znanj (Adamič Makuc2003).Kratke ležalne dobeZaradi sprememb v načinih zdravljenja otrok inmladostnikov se krajša ležalna doba oziroma dobahospitalizacije, vendar pa morajo ti otroci še kar nekajčasa ostati v domači oskrbi, saj imajo na primertako zelo oslabljeno imunsko odpornost, da se zaradimožnosti dodatnih okužb še ne smejo vrniti v svojomatično šolo. Zanje je predvidena daljša rehabilitacija.Ko je posameznik hospitaliziran, je vključen v bolnišničnošolo in pouk poteka v živo, ko pa je doma,pa se izobražuje na daljavo. Pouk na daljavo v bolnišničnišoli namreč dolgotrajno bolnemu učencuali dijaku ponudimo, če ga matična šola ne more aline želi, če je otrok brez odločbe o usmeritvi, če je vslabem zdravstvenem stanju ali če je njegovo stalnobivališče preveč oddaljeno od bolnišnične šole, da biga lahko starši vsak dan pripeljali v bolnišnično šolok pouku oziroma da bi lahko prišel sam. S poukomv bolnišnični šoli pa se mora strinjati učenec/dijakin njegovi starši, ki o tem podpišejo tudi soglasje, zanadaljnje delo pa je potreben še timski sestanek, nakaterem se srečajo predstavniki matične šole, učiteljibolnišnične šole in zdravstveni tim, ki skupaj obravnavajoučenčev/dijakov položaj.PRIMER IZ BOLNIŠNIČNEGA ŠOLSKEGA DELANa začetku lanskega šolskega leta sem začela poučevatiučenca 6. razreda osnovne šole, za kateregase je zaradi hude bolezni predvidevala daljša hospitalizacija,med njo pa tudi presledki z daljšim časombivanja doma. Pouk za učenca je v celoti prevzelabolnišnična šola.Iz matične šole sem od njegove profesorice slovenščineprejela smernice, da bodo v njegovem razreduv septembru in oktobru obravnavali književnost. Spoznalibodo ljudsko in umetno pravljico ter jo za ocenotudi samostojno napisali. Učencu sta bili glede nazdravstveno stanje in preostale šolske predmete dodeljenidve uri slovenščine na teden, kar je pomenilo,da je časa za usvajanje učne snovi pravzaprav malo.Najprej sva pravljice začela obravnavati v bolnišničnišoli v bolnici, potem pa je odšel za štirinajst dni v domačooskrbo, zato sva morala s poukom nadaljevatina daljavo preko Spletne konference VOX. Tovrstnoizmenjevanje je trajalo približno štiri mesece.Rokovanje z VOX-omSpletne konference VOX nisem poznala, zato se meje na začetku polaščal strah in negotovost, nisem sepočutila dovolj suvereno. Naš računalničar mi je pokazal,kako se v spletno učilnico v sistemu Arnes prijavim,ustvarim povezavo z učencem ter mu na njegove-naslov to povezavo (link) tudi pošljem. S svojimračunalniškim znanjem je izobrazil tudi učenca, koje bil ta še v bolnici, seveda pa je moral biti učenectudi doma ustrezno opremljen (računalnik, slušalke,povezava z medmrežjem). Prednost VOX-a je bila ta,da na računalnik ni bilo treba nameščati nobenihdodatnih programov.Didakta
Poučevanje na daljavo zahteva ustrezno tehniško opremljenost.Prijavno mesto v Spletno konferenco VOX.Prihodnji dan se je pouk na daljavo začel. Z učencemsva vzpostavila povezavo, vendar je kar nekajčasa trajalo, da sva se po spletni konferenci končnoslišala. Pred tem sva se klicala po telefonu inpreverjala, na katere tipke klikava in kdo koga sliši.Med poukom oziroma med branjem in obravnavanjempravljice je večkrat prihajalo do nevšečnostiin se z učencem nisva dobro slišala. Skupajsva – vsak na svoji strani – preverjala, če imava vsepovezano, če so slušalke dobro nameščene in priklopljene.Ugotovila sva, da učenec ni imel dobregastika med računalnikom in slušalkami. To je bilapri najinih naslednjih urah pouka kar pogosta težava,zaradi tovrstnih zapletov pa najina šolska urani trajala celih petinštirideset minut. Včasih se jezgodilo tudi to, da je prihajalo do glasovnega zamikaali pa je bilo med dvanajsto in drugo uro popoldan(če sva imela v tem času pouk) na pediatričnikliniki tako preobremenjeno omrežje, da se tudimidva z učencem nisva mogla srečati na spletnikonferenci in sva morala uro pouka prestaviti nakasnejši čas.21Didakta
Page 1: ISSN 0354 - 042 1S L O V E N S K A
Page 4 and 5: POUČEVANJE OTROK S POSEBNIMI POTRE
Page 16 and 17: ŠOLSKA PRAKSAPrehrana v osnovnih
Page 18 and 19: ŠOLSKA PRAKSA0%20% 40% 60% 80% 100
Page 22 and 23: ŠOLSKA PRAKSA22Vpogled v učitelje
Page 24 and 25: ŠOLSKA PRAKSAlahko postane vezni
Page 26 and 27: ŠOLSKA PRAKSANa pustni torek se po
Page 28 and 29: MED TEORIJO IN PRAKSO28skupinami in
Page 30 and 31: MED TEORIJO IN PRAKSOSpodbudno učn
Page 32 and 33: MED TEORIJO IN PRAKSOSpodbudno ozra
Page 34 and 35: MED TEORIJO IN PRAKSO34vedenj, ki l
Page 36 and 37: MED TEORIJO IN PRAKSORazvijanje mot
Page 38 and 39: MED TEORIJO IN PRAKSOHitrostHitrost
Page 40 and 41: MED TEORIJO IN PRAKSOPreciznostPrec
Page 42 and 43: ŠOLA V NARAVIškim avtobusom. Z en
Page 44 and 45: ŠOLA V NARAVIKaj se skriva v potok
Page 46 and 47: ŠOLA V NARAVI46stline, da ne bi ka
Page 48 and 49: MEDNARODNO SODELOVANJEOdpri oči: s
Page 50 and 51: MEDNARODNO SODELOVANJEOpen your eye
Page 52 and 53: ŠOLSKA TEORIJA52mora biti vzgoja v
Page 54 and 55: ŠOLSKA TEORIJAIz Tabele 1 je razvi
Page 56 and 57: ŠOLSKA TEORIJA56Na vprašanje, kak
Page 58 and 59: ŠOLSKA TEORIJA58Didaktapnost in do
Page 60 and 61: ŠOLSKA TEORIJA60DidaktaPozornost n
Page 62 and 63: ŠOLSKA TEORIJA62Iz anketnih odgovo
Page 64 and 65: ŠOLSKA TEORIJA64Didaktadokumentaci
Page 66 and 67: IZOBRAŽEVANJE ODRASLIH66jalen odno
Page 68 and 69: IZOBRAŽEVANJE ODRASLIH68vati njiho
Page 70 and 71:
ŠOLSTVO IN PRAVOci niso seznanjeni
Page 72 and 73:
ŠOLSTVO IN PRAVOker šolski skladi
Page 74:
Navodila avtoricamin avtorjemRevija
show all

e-Revija Didakta

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?