ورقة عمل للمشاركة في ندوة التربية الخاصة ومواكبة التحديات المستقبلية
ورقة عمل للمشاركة في ندوة التربية الخاصة ومواكبة التحديات المستقبلية
ورقة عمل للمشاركة في ندوة التربية الخاصة ومواكبة التحديات المستقبلية
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ومن الجدیر بالذكر ھنا أن ھذه المظاھر الجسمیة الجانبیة لا تتوافر عن د جمی ع الأطف ال ال ذینیعانون من النشاط الزائد، كذلك فإن ھذه الملامح الجسمیة قد تتواجد لدى كثیر م ن الأطف ال ال ذینلا یعانون من ھذه الاضطرابات.سمات سلوك النشاط الزائد:-یتسم ھذا الاضطراب بسمات رئیسیة، ھي(الحامد،نقص الانتباه-:(٥٧-٥٥ ،٢٠٠٢:(Attention Deficit )یص احب س لوك النش اط الزائ د نق ص ف ي الانتب اه یتمی ز ب القلق وش د الأعص اب والإنطوائی ةوالخجل والابتعاد عن مواجھة الآخرین. بالإضافة لضعف الذاكرة وصعوبة التركیز لفت رة طویلةوالظھ ور بمظھ ر م ن یحل م أح لام الیقظ ة. ویض یف كارس ون(8-9 (Carson,1987, أن طف لالنش اط الزائ د یح ول انتب اه م ن نش اط إل ى نش اط أخ ر ف ي دق ائق وبس رعة. وأش ار بیركی روجوردن(1994,4 (Parker&Gordon,أن انتب اه ھ ؤلاء الأطف ال ممك ن أن یس تمر إذا ك ان مایشغلھم أنشطة ممتعة مثل اللعب بألعاب الفیدیو أو مشاھدة التلفاز وسماع القص ص غی ر المعت ادة ،وأكثر ما یجذب ھؤلاء الأطفال بشكل عام الموسیقي والأناشید.فرط الحركة أو الحركة الزائدة:(Hyperactivity)یع د مس توى الحرك ة العالی ة مظھ راً- رئیس یاً لأطف ال النش اط الزائ د حی ث یص فوالن(1989,147 (Whalen,ھذه ال<strong>في</strong>ٔة بالآلات المتحركة باستمرار أو المحركات التي لا ت ط <strong>في</strong>ٔأبداً، ویقوم ھؤلاء الأطفال بأعمال تسبب القلق والإزعاج. كم ا یتص ف أطف ال النش اط الزائ د بع ددم ن الص فات الت ي تب رزھم ف ي الص ف الدراس ي مث ل التمل ل أثن اء الجل وس والتج ول ف ي الص فالدراسي، القفز والتأرجح عند الانتقال من مكان لأخر، فوضویة الطبع ف ي التعام ل م ع الآخ رین،مضایقة التلامیذ الآخرین <strong>في</strong> الصف واللعب بالأدوات المدرسیة وتكسیرھا.الاندفاعیة:(Impulsivity )یتمیز أطفال النشاط الزائد بالتھور والاندفاعیة <strong>في</strong> التص رف م ع الآخ رین. وتفس ر الاندفاعیة"بالتسرع <strong>في</strong> الإجابة والصعوبة <strong>في</strong> انتظار الدور ومقاطعة الحدیث، ومن الصفات التي تمیز ھذهال<strong>في</strong>ٔة التطف ل عل ى الآخ رین"(1996,89 .(Dalonzo, كم ا یج د طف ل النش اط الزائ د ص عوبة <strong>في</strong>التریث <strong>في</strong> الإجابة وانتظار الدور عند الكلام وعند اللعبالصفات العاطفیةالجماعي(1991.758 .(Barkley,:(Emotional Characteristics)یغل ب عل ى أطف ال النش اط الزائ د ص فة العدوانی ة والإس اءة للآخ رین والتص رف بتھ ور دونتفكی ر ف ي عواق ب الأم ور، وتذب ذب الم زاج وانخف اض مس توى نض وجھ الع اط<strong>في</strong> مقارن ةبعمره،وض عف تحم ل الإحب اط م ن المظ اھر الثانوی ة الت ي تمی ز ھ ؤلاء الأطف ال. أش ار وی سPDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com١٦
Change language