ورقة عمل للمشاركة في ندوة التربية الخاصة ومواكبة التحديات المستقبلية

-٣النش اط الزائ د:"ھ و تط ور لاض طراب ف ي ض بط ال ذات.‏ ویتك ون م ن مش اكل ف ي م دىالانتباه،وضبط الاندفاع،‏ ومستوى النشاط ، بل ھو أكث ر م ن ذل ك حی ث ت نعكس ھ ذه المش اكل فيالرغبة الملحة،‏ أو عدم القدرة على التحكم في السلوك على مدى الوقت،‏ للمحافظ ة عل ى الأھ دا فالمستقبلیة ونتائجھا نصب العین"(‏Barkley,1995,17‎‏).‏التعریف الإجرائي:‏اختیار الأطفال ال ذین یع انون م ن ف رط الحرك ة ونق ص الانتباه داخ ل الصفالدراسي،‏ حیثُ‏ یبلغ جلوس المتعلم أقل من١٠دقائق على الكرسي بھدوء.‏-٤فئة التخلف العقلي:‏"الأفراد التي ینتمون إلى الأفراد الذین یكون نسبة ذك ائھم ب ین(‏‎٧٥-٥٠‎‏)‏درجة تقریباً،‏ وھ م غی ر ق ادرین عل ى الاس تفادة م ن المن اھج العادی ة بوض عھا وظروفھ ا العادیة،‏ولكن لدیھم القدرة والاستعداد على تعلم المھارات الأكادیمی ة والحركی ة والاجتماعی ة الت ي تواكبخصائص ھم النمائی ة ش ریطة أن ی تم تع دیل ھ ذا المنھ اج أو تط ور الب رامج الفردی ة الخاص ةبھم"(البسطامي،‏.(٨٩ ،١٤١٥التعریف الإجرائي:‏ ھم الأطفال الملتحقین بمعھد التربیة الفكری ة وم دارس ال دمج ومراك ز التأھی لفي مدینة الریاض،‏ حیثُ‏ یتراوح أعمارھم مابین (٦-١٢) سنة،‏ ولدیھم سلوك النشاط الزائد.‏-٥وقت التعدیل:‏التعریف الإجرائي:‏ وھو الوقت اللازم لتعدیل سلوك النشاط الزائد،‏ إي المدة المستغرقة في تع دیلسلوك النشاط الزائد باستخدام البرنامج التعلیمي وتقاس بالدقائق.‏الإطار النظريمفھوم تقنیة التعلیم(‏Technology Instructional:(تعددت التعریفات الخاصة بتقنیات التعلیم،‏ حیث عٌ‏ ر ف سكن ر(‏‎67‎(Skinner,1968,تقنی اتالتعلیم بأنھا"مختلف الطرائق والمواد والأجھزة والتنظیمات والإجراءات التي تس تخدم ف ي الت علی مم ن أج ل تط ویره ورف ع كفایت ھ".‏ كم ا یتض ح م ن التعریف ات الس ابقة مث ل تعری ف(ادج ار دی لوجلب رت و س یلز وریتش ي)أن مفھ وم تقنی ة التعل یم لا یقتص ر عل ى الأجھ زة والوس ائل التعلیمی ةلتوص یل المعرف ة للم تعلم،‏ وأن التقنی ة عملی ة منظم ة ومتكامل ة لتخط یط وتنفی ذ وتق ویم ال عملی ةالتربویة،‏ بھدف تحسین العملیة التعلیمیة.‏دور تقنیة التعلیم في تدریس ذوي الاحتیاجات الخاصة:‏PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com٨