Om den sociale og symbolske funktion af ... - Foreningen Hexis

eringernes sociale og symbolske funktion, en funktion som rækker ud
over det evalueringerne siger om sig selv, dvs. rækker ud over det umiddelbare,
en spontan forståelse af hvad disse evalueringer skal og gør, sådan
som det fx formuleres af Evert Vedung: "Att utvärdera är att noggrant
bedöma. Att bedöma innebär att fastställa värdet" (Vedung 1998,
p. 20) - eller af Michael Scriven: "Evaluation is the process of determining
the merit, worth and value of things, and evaluations are the products
of that process." (Scriven 1991, p. 1). Imidlertid angives eller reflekteres
der ikke over de implicerede kriterier. Dermed får afhandlingsarbejdet
karakter af konstruktionen af en social teori om uddannelsesevalueringer,
hvilket placerer arbejdet som sådan inden for en pædagogisk/sociologisk/samfundsteoretisk
del af et universitetsfelt. Og dermed
ses hvordan ambitionen i afhandlingen er at formulere noget andet
end det som tilbydes i normal evalueringsforskning som for størstedelen
(metaevaluerende) formulerer teorier for evalueringer, metodologier osv.
I afhandlingen arbejdes med evalueringer af en række uddannelser til
en række jobs med et stort praktisk islæt, dvs. til en række jobs inden for
det som betegnes (semi-)professionerne (jf. fx Lortie 1977). I og med
fokus på en række formelle betingelser for legitimt at udøve en (semi-)
profession placerer afhandlingen sig inden for eller i forhold til professionsforskning
med fokus alene på en del heraf. I forhold til afhandlingens
fokus nødvendiggøres derved desuden teorier om den sociale og symbolske
funktion og nødvendighed af uddannelserne til (semi-)professioner.
Afhandlingen må m.a.o. trække på teorier dels om den
sociale og symbolske nødvendighed af uddannelse, dels om den sociale
fordeling af uddannelse i en befolkning som sådan, dvs. hvilken rolle
uddannelse spiller i forhold til at foretage (og legitimere) sorteringen til
en social arbejdsdeling.
Endelig præsenteres i afhandlingen resume, analyse og diskussion af
en række evalueringsforsknings-tekster og der foretages desuden en diskussion
af en præliminær konstruktion af et felt af producenter evalueringsforskning.
Et sådant fokus placerer ikke i første omgang afhandlingen
inden for normal evalueringsforskning (dvs. i et felt af producenter
af dansk normal evalueringsforskning), men snarere inden for et felt af
(videnskabelig) forskning om evalueringsforskning. I næste omgang ses
at afhandlingen dermed placerer sig som en pædagogisk-sociologisk afhandling.
At vælge i en afhandling at arbejde med den sociale og symbolske
funktion af uddannelsesevalueringer indebærer allerede tidligt at forudsætte
en række forhold eller at implicere at et analytisk arbejde bevæger
sig inden for bestemte rammer. Disse forhold eller rammer er det nød-
33