Videndeling i daginstitutioner - Synkomm

Recommendations

Info

Afgangsprojekt videndeling i <strong>daginstitutioner</strong> november 2007 Tove Husted ... stuerne tager et emne op eller planlægger nogle forløb eller noget. Og de overord- nede rammer for, hvordan vi her i huset synes vi skal arbejde er formuleret efter en bestemt model, man skal arbejde med i Odense, og ud over det, har vi det ikke på skrift. Det er jo et hængeparti, som vi har. Fordi vi kan godt formulere noget omkring....Der er sådan 6 overskrifter - vi skal arbejde efter forskellige kompetencer, børnene skal udvikle. Men selve ideen med, hvorfor vi skal gøre det, hvordan man håndterer de læreprocesser, der er i det, det er vi ved at prøve at få ned på skrift nu. (Bilag 1, side 3). I ovenstående udtalelse kommer det igen til udtryk, at der er et krav om skrift- lighed og refleksion i forbindelse med den daglige pædagogiske praksis, men at det ikke er en indarbejdet del af hverdagens rutiner, idet lederen siger, at de er ved at prøve at få det på skrift nu. Lederen oplever, at der er en række hæn- gepartier i kommunikationen og at de savner praktiske rutiner omkring, hvordan den krævede og nødvendige skriftliggørelse kan blive en del af hverdagen. At der eksisterer et hængeparti omkring skriftliggørelse og realisering af praksisfortællingerne understreges yderligere, idet et væsentligt punkt på dagsordenen ved personalemødet drejede sig om, hvordan man skulle få det implementeret i hverdagens rutiner. Alle medarbejdere er enige om, at selve processen med at skrive praksisfortællingerne er et godt og brugbart redskab i det pædagogiske arbejde. Men at de stadig mangler, at få det til at fungere i praksis i hverdagen. Elektronisk kommunikation i daginstitutionskulturen Jeg har ikke selv foretaget præcise undersøgelser på denne daginstitution af, hvorvidt medarbejderne ønsker at benytte it eller om de anser elektronisk kommunikation for at være et realistisk og brugbart alternativ til håndskriften. I mine betragtninger støtter jeg mig dels til mine iagttagelser på daginstitutionen og dels til to rapporter om udviklingsarbejder, der indbefatter brugen af it som redskab indenfor det pædagogiske område. (Brandt & Aldershvile, 2003 og Brendstrup & Larsen, 2005). På baggrund af disse to rapporter og mine undersøgelser i den pågældende daginstitution og Børnehus A og B, kan jeg 25
Afgangsprojekt videndeling i <strong>daginstitutioner</strong> november 2007 Tove Husted sige, at computeren og elektronisk kommunikation ikke et redskab, pædago- ger har tradition for at benytte sig af. Og af mine samtaler og interviewunder- søgelser med afdelingslederen og en medarbejder fremgår det, at pædagoger- ne ikke har kendskab til, hvordan it og elektronisk kommunikation kunne væ- re et hjælpemiddel i hverdagen. Jeg spurgte afdelingslederen om, hvorvidt elektronisk kommunikation havde været nævnt som en mulighed i forbindelse med, at man påbegyndte udviklingsprojektet om praksisfortællinger. Det er jo et projekt, der indbygget i sig har en høj grad af skriftlig kommunikation (bilag 7), men hun svarer: ”Nej, jeg synes ikke, vi har talt om at bruge computer og intranet i forbindelse med praksisfortællinger.” (Bilag 1, side 4). På det personalemøde, jeg overværede, drøftedes mulighederne for at realisere implementering af praksisfortællinger i hverdagen. Og her ville det for mig at se have været nærliggende at pege på elektronisk kommunikation som et mu- ligt redskab. Men it nævnes ikke med et ord. (Bilag 6). Jeg må konkludere, at it som kommunikativt redskab ikke figurerer som en løsningsmulighed for pædagogerne i daginstitutionen. Dette på trods af, at de erkender at have pro- blemer i relation til arbejdet med implementering af praksisfortællinger. At det forholder sig sådan generelt, får jeg yderligere bekræftet ved at læse rap- porten om it som et redskab for kommunikation med udviklingshæmmede i Thisted, hvor forfatterne taler om: ”...den ’it-angst’ der er kendetegnende for mange indenfor pædagogfaget.” (Brandt & Aldershvile, 2003: 6). Omvendt viser undersøgelse foretaget i forbindelse med projekt Videnscenter i Nykøbing Rørvig Kommune (Brendstrup & Larsen, 2005), at pædagogerne er meget interesserede i at styrke deres it-kompetencer: Langt over halvdelen ønsker mere viden om IT-informationsteknologi, edb m.v., hvilket har overrasket udviklingsgruppen en del. Men efter lidt nærmere drøftelser og skelen til, at 56 procent gerne vil arbejde med kompetenceudvikling via internet- tet, vil vi pege på at der både er et stort behov for mere kompetence om IT, men også et stort ønske om at man overhovedet får muligheden for på sin arbejdsplads, at komme til at arbejde med udstyret/værktøjet. Hvis personalet får denne kompetence og teknologien bliver til rådighed, vil der åbne sig flere muligheder for at etablere og 26
Page 1 and 2: Videndeling i daginstitutioner Afga
Page 3 and 4: Indledning Afgangsprojekt videndeli
Page 5 and 6: Afgangsprojekt videndeling i dagins
Page 25: Afgangsprojekt videndeling i dagins
Page 37: Afgangsprojekt videndeling i dagins

Videndeling i daginstitutioner - Synkomm

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?