Videndeling i daginstitutioner - Synkomm

Recommendations

Info

Afgangsprojekt videndeling i daginstitutioner november 2007 Tove Husted Indholdsfortegnelse Indledning .................................................................... 2 Problemformulering....................................................................................... 3 Metodiske overvejelser .............................................. 4 Teori............................................................................................................... 4 Empiri ............................................................................................................ 5 Teori.............................................................................. 7 Det hyperkomplekse og postmoderne samfund............................................. 7 Tredelt kompetencebegreb ......................................................................... 9 Viden............................................................................................................ 10 Kvalifikationer, kompetencer, kreativitet, kultur ..................................... 11 Socialkonstruktivistisk vidensteori........................................................... 12 Den lærende organisation ............................................................................ 14 Opsamling.................................................................................................... 15 Kulturundersøgelse................................................. 16 Artefakter ..................................................................................................... 17 Kommunikation mellem børnehusene...................................................... 17 Medarbejderportalen................................................................................. 18 Ugentlige postmøder ................................................................................ 20 Kalendere og daglige meddelelser............................................................ 20 Håndskrevne logbøger og mødereferater ................................................. 21 Skueværdier ................................................................................................. 22 Praksisfortællinger.................................................................................... 22 Grundlæggende antagelser........................................................................... 24 Elektronisk kommunikation i daginstitutionskulturen ............................. 25 Udvikling af pædagogisk praksis.............................. 28 Teknologi.................................................................................................. 28 Elektronisk kalender................................................................................. 30 Mødereferater ........................................................................................... 30 Praksisfortællinger.................................................................................... 31 Opsamling................................................................................................. 32 Litteratur................................................................... 35 Bilagsfortegnelse..................................................... 36 1
Indledning Afgangsprojekt videndeling i daginstitutioner november 2007 Tove Husted Udgangspunktet for denne opgave er mine erfaringer med og interesse for at arbejde med elektronisk videndeling. Jeg har beskæftiget mig med udvikling af intranet og elektronisk kommunikation nogle år i folkeskolen og set, hvordan elektronisk kommunikation ved hjælp af et velfungerende intranet kan være med til at styrke videndeling og dermed lærernes daglige pædagogiske praksis. På det netbaserede pd-studium på JCVU har jeg oplevet, hvordan videndeling og samarbejde via nettet har været befordrende for min egen læring. Gennem mit nuværende pd-studium har jeg fået kontakt med pædagoger fra daginstitutionsmiljøet i Odense. Dette førte til min interesse for at undersøge, hvordan det forholder sig med hensyn til praktisk anvendelse af elektronisk kommunikation og videndeling i andre pædagogiske organisationer. Yderlige- re blev jeg opmærksom på, at BUPL’s udviklingsfond har fokus på ”Udvik- ling og formidling af pædagogers viden” (bilag 5). Dette sammen med en ud- bredt fordom om, at pædagoger lider af ”edb-angst” (Brandt og Aldershvile, 2003) har skærpet min interesse for problematikken og jeg fik lyst til at under- søge, om - og hvordan - videndeling finder sted inden for daginstitutionsver- denen blandt pædagoger. I Odense Kommune er daginstitutionerne blevet sammenlagt til større enheder med fem til syv institutioner under én fælles ledelse. Disse underafdelinger benævnes ”børnehuse”. Børnehusene er placeret geografisk adskilt og har hver sin afdelingsleder. Jeg har besøgt Børnehus A flere gange og i vores samtaler under disse besøg, har medarbejdere og ledelse givet udtryk for, at dette medfører et øget behov for udveksling af informationer og kommunikation i institutionerne og mellem afdelingerne. Jeg er interesseret i at undersø- ge, hvordan samarbejdet fungerer mellem samarbejdspartnere på en arbejds- plads, hvor afdelingerne er fysisk adskilte. Jeg har en formodning om, at den måde informationsudveksling og videndeling foregår på nu, medfører at man- ge informationer går tabt, eller at de ikke når frem til de rigtige. 2
Page 1: Videndeling i daginstitutioner Afga
Page 5 and 6: Afgangsprojekt videndeling i dagins
Page 37: Afgangsprojekt videndeling i dagins

Videndeling i daginstitutioner - Synkomm

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?