Rapport KK Udviklingsprojekt 2006 - CBSI Sprogcenter

2.2 Fokusområde 1
Udvikling af og erfaringer med testforløb og testmateriale, der kan
indkredse/diagnosticere ordblindhed.
På baggrund af kursisternes resultater ved den indledende screening sammenholdt med de
skoleanamneser, som vejlederen udarbejdede efter de indledende samtaler med kursisterne, blev seks
kursister udvalgt til differentialdiagnostisk udredning. Heraf gennemførte fem, og der blev konstateret
fonologiske vanskeligheder hos alle fem.
Det er dog vigtigt at understrege, at selv om alle 5 testede kursister havde fonologiske vanskeligheder,
havde de alle også andre problemstillinger - neuropsykologiske funktionsforstyrrelser, generelle
kognitive vanskeligheder, traumer - som influerede på deres læringssituation. Resultaterne af
screeningen har derfor ikke kunnet stå alene, da den differentialdiagnostiske afdækning med stor
tydelighed viste, at årsagerne til kursisternes vanskeligheder var meget sammensatte og komplekse.
1. Det er projektgruppens anbefaling, at der udarbejdes retningslinier for, hvilke træk dansklærere,
modultestere og visitatorer skal være opmærksomme på hos kursisterne. Sådanne retningslinier
kunne evt. udarbejdes af Integrationsministeriet. Her tænkes på retningslinier for tolkningen af
resultater, når kursister eksempelvis scorer dårligt i opgaver fra enten ”På vej mod waystage” eller i
opgaverne i udnyttelse af det fonematiske og morfematiske princip fra den første udgave af
modultest 1 fra danskuddannelse 2. Det kunne være nyttigt at give sådanne retningslinier, der
yderligere ville foranledige sprogcentrene til at afdække kursisternes vanskeligheder nærmere ved en
given dårlig score kombineret med et højt timeforbrug.
2. Det er projektgruppens anbefaling, at informationsindsamlingen systematiseres på det enkelte
sprogcenter. Det drejer sig om oplysningerne fra visitation eller vejledningssamtaler med hensyn til
kursistens erfaringer med læring og kursistens læseadfærd kombineret med testresultater fra
Integrationsministeriets Visitationsmateriale, ”På vej mod Waystage”, samt testresultater fra
modultest. Integrationsministeriet kunne eksempelvis udarbejde vejledende casebeskrivelser.
3. Det er projektgruppens anbefaling at vejledere og de lærere, der på sprogcentrene arbejder med disse
kursister, har en god indsigt i både dansk- og specialundervisningsområdet. Dette kan eventuelt
opnås gennem et tværfagligt samarbejde som beskrevet ovenfor. Det vurderes, at en sådan indsigt i
begge områder kan være medvirkende til at sikre, at der bliver foretaget den relevante afdækning af
vanskelighedernes årsager, som hos målgruppen i nærværende projekt viste sig at være både
sammensatte og komplekse.
4. Det er projektgruppens anbefaling, at der sikres mulighed for en differentialdiagnostisk udredning.
Ligeledes anbefaler projektet, at der i forhold til at udvikle dette felt sættes fokus på at skabe en
afdæknings- og testprocedure, hvor de relevante aspekter af sproglig, kulturel, auditiv, visuel og
kognitiv art er medtænkt. Dette vil indebære, at der tilknyttes psykolog og tolk, samt at det hidtil
udvalgte testbatteri delvis udskiftes. Nogle af testene viste sig yderst anvendelige, andre kan
eventuelt udskiftes med eksisterende prøver, men der skal ideelt set udvikles nogle test, som tager
afsæt i den aktuelle målgruppe og dens ofte massive og sammensatte vanskeligheder. I praksis vil de
test, som afdækker kognitive og visuelle funktioner, bedre kunne bibeholdes end de test, som
afdækker læse- og stavekompetencer samt auditive forudsætninger. Endelig er det ønskværdigt med
et mere standardiseret materiale til brug i forbindelse med afdækning af modersmålskundskaber.
8