HVORDAN GÅR DET DEM? - Frivillignet.dk

More documents

Recommendations

Info

10 DE UNGES FORSLAG TIL FORBEDRET INTEGRATION Jeg har grupperet de 61 forslag. 1/4 af forslagene er rettet mod støtte og vejledning. Og ellers er forslagene koncentreret om undervisning, integration og præasylfasen. Jeg vil lade følgende ytring stå som overskrift for resten af afsnittet. Den udtrykker det inderste ønske – at blive elsket, og den udtrykker en radikal udfordring, fordi den er systemoverskridende. Intet system kan opfylde den. Den er udtryk for et mellemmenneskeligt forhold. Og den kan lade sig gøre. ”At få os til at føle os ønsket – at få os til at føle, at man gør en forskel.” (Christine) > Støtte og vejledning ”Det er vigtigt at blive forstået. De som modtager de unge skal være meget mere opmærksomme. De skal bruge mere tid og mere opmærksomhed. Det er vigtigt for os at snakke om, hvor vi kommer fra og at blive forstået.” (Almir) ”Det er vigtigt at snakke. Der skal snakkes meget mere med os. Det skal der bruges mere tid på.” (Shukri). ”Jeg har brug for nogen til at gøre mig sikker.” (Amir) ”Støtten skal være langt større. Der mangler hjerte.” (Marian) ”Psykisk har vi brug for meget mere støtte.” (Christine) ”Der skal være mere personlig hjælp at hente. Mere tryghed.” (Pei Lei) ”Jeg synes jo næsten at man skal blive behandlet som adoptivbørn. Uden at blive adopteret.” (Christine) ”Ham, der er blevet 18 år, skal ikke bare ikke have hjælp.” (Mehdi) ”Vi er alene selv om vi er 25 år. Selv om vi ikke vil det.” (Mehdi) ”Jeg synes, at der skal være tvunget efterværn.” (Farid og Mehmet) ”Vi skal hjælpes meget mere f.eks. til at få et studenterjob eller et fritidsjob. Vi ved jo ikke helt hvor vi skal begynde.” (Alex) ”Jeg synes starthjælpen er for ussel. Jeg havde i mange måneder blot 300 kr. til resten af måneden når alt det nødvendige var betalt.” (Adnen) > Undervisning m.m. ”Der er brug for støtte til dem der går i skole. Især er skriftlige arbejder svære.” (Samir) ”Det er vigtigt at vi får støtte og bliver vejledt så vi kan få en god uddannelse.” (Karim) ”Sprogskolesystemet er alt for unuanceret. Jeg sad for eksempel alt for længe i en klasse, hvor jeg kunne mere end de andre.” (Karim) ”Sprogskolen er ikke effektiv nok. Jeg lærer mere på arbejdsmarkedet.” (Almir) ”Det er nødvendigt med mere hjælp til sproget.” (Kamal) ”Danskundervisningen skal være meget mere koncentreret. Dansk er døråbneren til samfundet.” (Nader) ”Sprogundervisningen skal være meget bedre.” (Mehmet) ”Jeg har brug for en mere koncentreret danskundervisning. Det er vigtigt at forstå dansk. Når man ikke forstår det på arbejdet er det ubehageligt.” (Tomas) ”Jeg går i ungdomsskole i en klasse kun med indvandrere. Jeg vil hellere gå i folkeskolen for at lære mere dansk og lære nogle danskere at kende.” (Pei Lei) ”Jeg har brug for mere hjælp til at nå mit mål for en uddannelse. Jeg har nu måtte holde en pause i uddannelsen fordi jeg ikke klarer mig i dansk. Men jeg skal jo videre.” (Kamal) ”Jeg vil gerne have meget mere viden om Danmark.” (Esan) ”Jeg vil gerne lære mere om kultur og traditioner.” (Kamal). Hvordan går det dem? 156
Integration ”Jeg synes, at der mangler åbenhed på arbejdsmarkedet.” (Abdi) ”Der mangler ligeberettigelse. Vi får ikke jobbene.” (Mehmet) ”Der skal gøres noget ved arbejdsmarkedet.” (Nader) ”Vi skal have arbejde så vi ikke skal leve af kommunens penge.” (Mahmoud) ”Der mangler åbenhed for andre kulturer. Og viden.” (Abdi) ”Jeg synes at der mangler respekt for andre folk.” (Mehmet) ”Jeg ønsker mere åbenhed for flygtninge og deres historie.” (Almir) ”Jeg vil gerne se flere udlændinge med succeshistorier i fjernsynet. Høre deres meninger.” (Farid) ”Tonen i landet må ændres. Den er alt for uvenlig mod os.” (Adnen) ”Regeringen skal ikke prøve at finde forskellen på danskere og os, men finde muligheder.” (Aman) ”Man skal integrere os. Hvad er de bange for?” (Christine) ”Hvis danskerne nu gav os en hånd.” (Esan) > Familie ”Jeg synes ikke at man skal bo sammen med sin familie – også selv om de siger, at de vil. Familier siger at de gerne vil.” (Jeya) ”Jeg synes, at vi skal være sammen med en dansk familie, sådan så vi kan lære sproget og noget om kulturen og selvstændighed.” (Jeya) ”Vi skal have en dansk plejefamilie.” (Esan). > Præasylfasen ”I asylsagsbehandlingen oplever jeg en manglende demokratisk dialog. Jeg synes at sagsbehandleren er i angrebsposition. Men som ung er jeg ikke kommet for at irritere.” (Abdi) ”Jeg synes, at den allerførste modtagelse ikke indebærer åbenhed. Det er svært at komme ind. Politiet skal være bedre. Flygtninge er ikke kommet for at genere. Man kan godt afvise på en god måde.” (Abdi) ”En hurtigere asylsagsbehandling.” (Filip) ”For lang asylsagsprocedure.” (Karim) ”Asylsagsproceduren er for lang. Det er vigtigt at få noget at vide om sin fremtid så hurtigt som muligt.” (Karim) ”På asylcenteret er der for lidt voksenhjælp og for mange børn. Alle os der kommer har problemer. Vi føler os forladt.” (Marcel) ”Jeg synes asylansøgere skal kunne tjene penge.” (Alex) > Til slut nogle soloytringer ”Følelsen jeg havde overfor Anna Lindh, kan jeg ikke finde overfor en dansk politiker.” (Aman) ”Jeg synes at vi skal komme ud og fortælle om at være flygtning f.eks. på tekniske skoler.” (Kamal) ”Jeg ville gerne have boet sammen med landsmænd.” (Hussein) ”Pædagogerne i børnehuse skulle være fra samme land som os. Det ville være lettere på grund af kulturen.” (Hussein) ”Ingen forskelsbehandling. Alle skulle være lige.” (Farid) ”Jeg ville gerne have et fælleshus, hvor man kunne tage hen for at møde andre. For at udveksle erfaringer.” (Marian) ”Til alle flygtninge: Vær ikke tilbageholdende.” (Nader) Hvordan går det dem? 157
Page 1 and 2:
HVORDAN GÅR DET DEM? > En undersø
Page 3 and 4:
BILAG 1. Projektets udformning 98 2
Page 5 and 6:
2 INDLEDNING MED LÆSEANVISNING > K
Page 7 and 8:
Replikker En vigtig del af rapporte
Page 9 and 10:
4 SAMMENFATNING AF RAPPORTEN MED AN
Page 11 and 12:
Anerkendelse er vigtig, fordi anerk
Page 13 and 14:
Desuden er det meget varieret, hvad
Page 15 and 16:
- Mangel på målsætning og gennem
Page 17 and 18:
ANBEFALING Buddyordning På lørda
Page 19 and 20:
5 ULEDSAGEDE MINDREÅRIGE FLYGTNING
Page 21 and 22:
unge - der foruden at støde på do
Page 23 and 24:
6 PROJEKTETS INFORMANTER OG PRÆASY
Page 25 and 26:
Alder ved ankomst (Spørgeskemaets
Page 27 and 28:
10 informanter (33 %) har ingen fam
Page 29 and 30:
Marcel vender flere gange under int
Page 31 and 32:
Socialintegration refererer til maj
Page 33 and 34:
Jeg har i spørgeskemaet spurgt all
Page 35 and 36:
Strategi I et udpluk af dybdeinterv
Page 37 and 38:
Samfundsforhold ”Det bedste er de
Page 39 and 40:
8 AT VÆRE I EXIL. EN DOBBELT EKSPO
Page 41 and 42:
Videre diskussion om at være i eks
Page 43 and 44:
9 KULTUREL FRISÆTTELSE I KULTURMØ
Page 45 and 46:
En anden ung somalier. ” ... Jeg
Page 47 and 48:
1. Majoriteten må inkorperere de e
Page 49 and 50:
flygtning, svarer han: ”Næ, næ,
Page 51 and 52:
Konklusion Identitet er noget der o
Page 53 and 54:
Sidste strategiparameter er kontakt
Page 55 and 56:
12 OPHOLDSTILLADELSENS GYLDIGHED En
Page 57 and 58:
13 FLUGTEN OG DENS ÅRSAGER Spørge
Page 59 and 60:
Det ligger i øvrigt uden for dette
Page 61 and 62:
Hans nærmeste fremtidsplaner er at
Page 63 and 64:
Konklusion Der findes ingen enkle o
Page 65 and 66:
Viden om verden. Man bliver aldrig
Page 67 and 68:
Derudover tilbyder GFU-fritid forsk
Page 69 and 70:
(Ibid. 7). Der opridses nogle barri
Page 71 and 72:
Samtidig gøres der opmærksom på
Page 73 and 74:
At de skaffer sig arbejde, går for
Page 75 and 76:
”Så kommer man til Danmark og ko
Page 77 and 78:
Konklusion I kapitlet er kompleksit
Page 79 and 80:
Marian: Kan jeg ikke forklare. Chri
Page 81 and 82:
Under den senere behandling af spø
Page 83 and 84:
19 ALLIANCEPARTNERE Jeg begynder de
Page 85 and 86:
Venner, professionelle og herboende
Page 87 and 88:
Den unge tjetjener oplevede i forbi
Page 89 and 90:
uddannelsesmæssigt mest velintegre
Page 91 and 92:
som udtryk for stresstilstanden. Di
Page 93 and 94:
22 FREMTIDEN, DRØMME OG ØNSKER >
Page 95 and 96:
En af de unge, der under afsnittet
Page 97 and 98:
Separated refugee children should b
Page 99 and 100:
Tidsramme > Økonomi > Projektets f
Page 101 and 102:
Jeg oplevede, at de unge svarede vi
Page 103 and 104:
2 METODEVALG 2.1 SPØRGESKEMAUNDERS
Page 105 and 106: almindelige præasylfase. Som 12 å
Page 107 and 108: grundlæggende former for kapital -
Page 109 and 110: Filip: Mand på 19 år. Han har boe
Page 111 and 112: 3.2 FAMILIEFORHOLD Informant Adnen
Page 113 and 114: 1999: 120 i alt - 16 % piger, 84 %
Page 115 and 116: 5 LOVKOMPLEKS OG INTERNATIONALE KON
Page 117 and 118: 6 SPØRGESKEMA INDLEDENDE SPØRGSM
Page 119 and 120: STØTTE OG VEJLEDNING 12. Har du da
Page 121 and 122: 17b. Har du børn? Ja Nej 17c. Er d
Page 123 and 124: 7 OPGØRELSE AF SPØRGESKEMAUNDERS
Page 125 and 126: Almir har en uddannelse som automek
Page 127 and 128: 8 har arbejde uden at være medlem
Page 129 and 130: Nej 70% Får du stadig aktiv støtt
Page 131 and 132: Ahmad: informant. Nader: onkel. Has
Page 133 and 134: 14c. Var det bestemt at du lige pr
Page 135 and 136: Næsten aldrig: 1 ung. 15g. Hvordan
Page 137 and 138: Flere af de unge svarede: ”Ikke l
Page 139 and 140: 20. Har du oplevet at blive diskrim
Page 141 and 142: 21a. Hvilke(t) sprog bruger du mest
Page 143 and 144: 11 af de unge, der synes deres psyk
Page 145 and 146: Adnen, Filip og Joe har ikke besvar
Page 147 and 148: 27b. Hvem taler du med om din fremt
Page 149 and 150: 27d. Hvem taler du med om hvordan d
Page 151 and 152: 27f. Hvem får du hjælp af, når d
Page 153 and 154: ”Man kan ikke få et job med sort
Page 155: ”Det bedste er at her er større
Page 159 and 160: Ad 3. Integrationsbegrebet. Jan har
Page 161 and 162: 12 SKEMA TIL SEMISTRUKTURERET DYBDE
Page 163 and 164: 13 INFORMATIONSSEDDEL TIL DE UNGE P
Page 165 and 166: 15 REFERENCER OG INSPIRATION Adibe,
Page 167 and 168: Integrationsforskningen i Danmark 1
Page 169 and 170: Søndergård, Dorte Marie (1995): T
show all

HVORDAN GÅR DET DEM? - Frivillignet.dk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?