samfundsfagsnyt - FALS

Ks-udViKlingsKursus
eleverne overvejede fejlkilder og egen indvirkning
på situationen samtidig med, at de faktisk
gennem deres arbejde fik øjnene op for, at et interviews
ikke i sig selv nok til at undersøge et
givet emne. En passende teori eller lignende er
nødvendig som sammenligning, og dermed bliver
de tre KS-fag, deres interessefelter og metoder
dækket ind – denne form for kildeindsamling
skal hermed være varmt anbefalet. Ikke at
der ved brug af det kvalitative interview eller
feltarbejde i HF- eller i gymnasiesammenhæng
er tilført noget revolutionerende. Det er blot en
anden, mere elevaktiverende tilgang, end den
helt klassiske og i det uendelige gentagede tilgang
til undervisning, der starter med: ”I skal
læse følgende artikel om… X og analysere den.”
Lene Madsen, VUC Aarhus, holdt et oplæg
om struktur og organisering af KS, hvor den såkaldte
Opus-model visualiserer fagsamarbejdet.
Modellen er også omtalt i den nye vejledning til
KS.
Sluttelig plæderede Birgitte Westerholm,
Rosborg Gymnasium & HF, for en løsning, der
for nogen står som den rene og skinbarlige kapitulation:
Droppe brug af lektielæsning. Det
var ikke Birgittes budskab, at dette er en universalløsning,
men den betyder, at man kan aflyse
et af uddannelsesverdenens helt klassiske
skuespil, opført dagligt på utallige skoler landet
over: Eleverne lader som om, de har læst deres
lektier, og til gengæld lader læreren som om,
han tror på, at de har læst deres lektier! I tilgift
slipper uddannelsesfremmede kursister for at få
bekræftet deres dårlige forhold til uddannelsesverdenens
sære dialekter af menneskesprog ved
at skulle indoptage svære tekster derhjemme.
Kursusdeltagernes arbejde bestod i udvikling
af undervisningsforløb og andre idéer til
KS samt på forskellig vis at reflektere over, hvilken
rolle KS-faget skal indtage som fag i en stadig
mere fragmenteret verden. Emnerne lød
som følger:
42 samfundsfagsnyt december 2010
Emnebank og forløbsplanlægning
Anvendelsesorientering
Skriftlighed, herunder hvordan historieopgaven
integreres i et fællesfagligt forløb
Anvendelsesorientering
Den nye eksamensform, hvor eksamensprojektet
er integreret med KS-faggruppen
Lektielæsning
KS og almendannelse
Det var et krav, at vi undervejs diskuterede og
forsøgte at komme med løsningsforslag på f.eks.
faggruppens pædagogiske udfordringer i form
af fællesfagligt samarbejde og ønske om at gøre
de fælles problemstillinger tydelige for kursisterne.
Eller hvordan man gennem skemalægningen
kan hjælpe kursisterne til en oplevelse af, at fagene
ikke tærsker langhalm på de samme emner,
men i stedet belyser et emne fra flere forskellige
vinkler.
Kursusdeltagernes frembringelser er nu i
færd med at blive redigeret og vil, når tidens fylde
oprinder blive lagt ud på EMU’en til almindelig
inspiration for alle interesserede. Desuden
vil der blive arrangeret et roadshow, hvor resultaterne
vil blive præsenteret på regionalkurser
over det ganske land.
Der skal fra alle deltagere lyde en stor tak for
til arbejdsgruppen bag kurset. Det drejer sig om
Marie-Louise Bach (Nyborg Gymnasium), Lise
Ludvigsen (Middelfart Gymnasium og HF)
Jenny Strid Lundsgaard (Odense Katedralskole),
og Rasmus Thestrup Østergaard (Nykøbing
Katedralskole). Det var et meget lærerigt og
spændende kursus, der udover sit faglige indhold
også bød på diskussion af fagenes tilstand,
underholdende ølstuehistorier fra brygmutter
på Refsvindinge Bryggeri, faglig sparring og generel
idéudveksling.