samfundsfagsnyt - FALS

Kort og godt om
den skriftlige hjemmeopgave
af torben stener nielsen, munkensdam gymnasium
Progression
Der er god tid, derfor skal der tænkes i en fornuftig
progression. Forslag til studieretningsholdene:
y Forårssemestret (eller hele) 1g:
korte, hyppige opgaver, hvor eleverne bliver fortrolige
med den traditionelle 3-delte taksonomi.
Selv om ’redegørelse’ er gledet ud som spørgeord
til studentereksamensopgaven, er det stadig
vigtigt at være fortrolig med niveauet, som eleverne
får brug for i projektopgaverne og i ATsynopserne.
Gerne kun ét spørgsmål ad gangen.
Giv realistisk elevtid og kræv til gengæld substans
(= længde) i besvarelsen. Meld forventet
sideomfang ud.
y 2.g: De nye spørgeord introduceres.
Efterårssemestret max. 2 spørgsmål, fra forårssemestret
3 spørgsmål. Her, som generelt, er det
vigtigt at hjemmeopgaven også evaluerer det
stof, der arbejdes med sideløbende. Ved opgaver
af stud. eks. omfang må der gives god elevtid (f.
eks. 7 timer)
y 3.g: Opgaver af studentereksamens omfang.
orår: hele studentereksamenssæt med valgmuligheder
og forberedelse på klassen.
Valgholdene: principielt samme model men i
sammentrængt form. Her må man, via lærersamarbejde,
have sikret sig, at eleverne er fortrolige
med taksonomiens generelle spørgeord.
Vejledning og evaluering
Send aldrig eleverne hjem med en opgave uden
at forklare, hvorfor de lige netop har fået denne.
Dvs. meld fokuspunkter ud, introducer nye
spørgeord, henvis til metodebog eller lign. og
prøv at få din begejstring for netop dette opgavetema
til at smitte af! Arranger en spørgetime
nogle dage før deadline.
Der er flere måder at kommentere på:
y Detaljerede kommentarer i margin. Husk
også de ”positive”.
y Bedre: Kommentarer, der især knytter an til
de udmeldte fokuspunkter
y Mere generelle kommentarer og fremadrettede
råd på sidste side
y Evt. henvisning til rettekode, som er brugt, jfr.
fokuspunkterne
y Elektronisk retning åbner for flere muligheder
(markeringer, indklip af tekst mv.)
y Mundtlige kommentarer til klassen (har nok
begrænset effekt) og individuelt (men det tager
tid)
y Paradigmatiske besvarelser. Her er der rigtig
gode muligheder ved elektronisk aflevering,
hvor besvarelserne efterfølges kan lægges ud i et
offentligt rum. Enten alle opgaver, særlig gode
opgaver eller, hvad jeg har gode erfaringer med,
en besvarelse sammensat af eksemplariske elementer
(f.eks. delspørgsmål) fra forskellige opgaver.
Prøv at sikre at så mange elever som muligt
over tid oplever, at få dele af deres besvarelser
med i denne mappe. (Kan naturligvis kopieres
på traditionel vis, hvis der ikke afleveres
elektronisk, men det er mere besværligt).
samfundsfagsnyt december 2010
43