Kapacitets- og strukturanalyse af skoleområdet i Randers Kommune

plads til disse elever på Grønhøjskolen, som netop har mange kvadratmeter, der kan anvendes
på en sådan måde. Vurderet ud fra et lokalemæssigt udgangspunkt vil det således være
muligt at integrere eleverne fra Hald-Kærby Centralskole, idet Grønhøjskolen råder over attraktive
lokaler og et attraktivt fysisk miljø.
I løsning III lægges Gjerlev-Enslev Skole sammen med Grønhøjskolen, idet 8. og 9. klasse i
forvejen går til Grønhøjskolen. Dette er muligt, da der på Grønhøjskolen er plads til ca. 500
elever uden udbygninger. Hvis Gjerlev-Enslev Skole lægges til Grønhøjskolen vil der udvikles
en ny Grønhøjskole, der gradvist frem mod 2016/2017 udvikler sig til en 3-sporet skole.
Hvis både Hald-Kærby Centralskole og Gjerlev-Enslev Skole lægges sammen med og samles
på Grønhøjskolen er der derimod behov for en udbygning af Grønhøjskolen. Grønhøjskolen vil
få et permanent behov i den kommende 10-årsperiode for 8-10 flere klasserum, hvilket skal
dækkes ind via nybygning på skolens område. Hvis de tre skoler lægges sammen dannes en
3-4 sporet skole i den nordlige del af Randers Kommune. Den nye skole vil blive blandt de
største skoler i kommunen.
Samling af alle 10. klasser i et center
Alle 10. klasseeleverne kan placeres på Nørrevangsskolen uden – stort set – at flytte øvrige
elever fra Nørrevangsskolen til naboskolerne (gennemført via justering i skoledistriktet).
10. klasseeleverne kan alternativt placeres i et 10. klassecenter på Rytterskolen. Dette kan
gøres ved at flytte Rytterskolens elever til naboskolerne.
Både Nørrevangsskolen og Rytterskolen kan således relativt let rumme alle 10. klasser i Randers
Kommune. For specielt Rytterskolens vedkommende er betingelsen for, at skolen kan
påtage sig rollen som center for 10. klasserne, at alle skolens elever i stedet får Nyvangsskolen
og Vestervangsskolen som distriktsskole.
Specialundervisning på færre skoler – sikring af fagligt-pædagogisk miljø
Specialundervisningen samles på færre skoler, eksempelvis de skoler, som i dag har mange
specialklasseelever, med henblik på at sikre et fagligt specialundervisningsmiljø på den enkelte
skole. Ved en flytning af specialklasseundervisningen fra skoler, som har under 10 elever i
specialklasserne vil dette betyde, at specialklasseundervisningen flyttes fra 7 skoler. Ulempen
herved er, at det kan hæmme inklusionen af specialklasseeleverne i normalklasserne. Dette
argument er dog kun holdbart, hvis specialklasseeleverne udsluses til normalklasserne i den
oprindelige distriktsskole. Dette forslag betyder, at specialklasseundervisningen samles på 13
skoler frem for de nuværende 20 skoler. Gennem en faglig specialisering kan antallet af skoler
med specialklasser reduceres yderligere.
Hvis specialklasseundervisningen i Randers Kommune intensiveres på bekostning af undervisning
i specialklasser uden for kommunen, vil der kunne spares transportudgifter, hvis børnene
skifter til undervisning i Randers Kommune, frem for at gå på institutioner uden for
kommunens grænser. Endvidere vil et nærhedsprincip om, at børn skal gå i skole tæt på deres
bopæl, uanset skoletilbud, i højere grad kunne opfyldes, hvis børnene ”hentes hjem” i de
kommende år.
Samling af specialskoler
Firkløverskolens to afdelinger beliggende i Randers Kommune og Vesterbakkeskolen samles
på en af folkeskolerne, dvs. den valgte skoles skoledistrikt sammenlægges med et nabodistrikt,
er en mulighed.
Kapacitets– og strukturanalyse af skoleområdet 9