Læs som PDF - Folkeskolen

apporteret
Dagligdags viden er i spil i Innovatoriet
to lærere på Skolen på Herredsåsen har startet Innovatoriet, hvor alle elever har 15 lektioner årligt.
TeksT Helle lauritsen
foTo Klaus Holsting
»Vi lærer at samarbejde, og at alt er muligt –
vi får alle skøre indfald«. »Jeg tænker anderledes.
Tænker andre ting«.
Eleverne i 8.c skyder fra hoften under en
hurtig evaluering af dagen.
»Man skal ikke altid planlægge, måske
skal man bare tage det, der falder os ind«,
siger en dreng.
Lærerne Claus Ibsen og Anne-Mette Lund
fik ideen til Innovatoriet på Skolen på Herredsåsen
i Kalundborg for et par år siden.
De gik til skoleleder Per Kensø, der sagde
ja. De blev bedt om at uddybe og forklare
over for ledelsesgruppen og mødte op med
et oplæg. Nu får alle elever fra 0.-10. klasse
undervisning i innovation og iværksætteri i
15 lektioner årligt.
»I Fælles Mål står, at man i skolen skal
arbejde innovativt, kreativt og nytænkende.
Så vi tager lidt penge fra alle fag til Innovatoriet.
Men det er ikke dyrt at indrette sådan
et«, fortæller Per Kensø.
Første år var det blot Claus Ibsen og
Anne-Mette Lund, der underviste i Innovatoriet,
men i år er der skruet op for blusset og
timetallet. Klasselærerne følger nu med deres
klasse, og 12 lærere er i gang med at blive
uddannet i den kreative platform.
»Sidste år kom eleverne tilbage i klassen
36 / folkeskolen / 06 / 2012
og kunne noget, som deres lærere ikke kunne.
Derfor tager vi klasselærerne med nu for
at få ideerne udbredt«, siger Claus Ibsen.
De to lærere har taget pioneruddannelsen
og vandt i 2010 Undervisningsministeriets
særpris i innovation for opbygningen af Innovatoriet
på Skolen på Herredsåsen.
At hylde sine fejl
»I Innovatoriet er vores viden ikke fag-faglig.
Det er dagligdags viden, og den har alle. Vi
har ikke oprettet denne undervisning for at
give de fagligt svage elever sejre, men det er
da dejligt, når det sker«, siger Claus Ibsen.
Undervisningen sætter indimellem gang
i små virksomheder, hvor nogle elever for
eksempel samarbejder med nogle i lokalsamfundet.
»Nogle af de unge her i Vestsjælland skal
ud at arbejde som selvstændige bagefter, så
de får også nogle gode redskaber med«, siger
skoleleder Per Kensø.
Lærerne oplever, at nogle elever er vilde
med at være i Innovatoriet, »fordi det jo slet
ikke er skole«.
»Nogle af de fagligt stærke elever oplever
indimellem, at arbejdet i Innovatoriet er for
lidt konkret. De bliver usikre og boltrer sig
mindre dér end i den anden undervisning.
Nogle beslutter hurtigt, hvad de vil arbejde
med, og så lukker de for andre muligheder«,
fortæller Anne-Mette Lund.
»Når vi hylder vores fejl i Innovatoriet,
så handler det om at være modige – at turde
skabe noget nyt og anderledes, at tænke
uhæmmet. En del børn er hæmmede, men
vi synes, at denne arbejdsform hjælper. Og
så bliver det også som menneske lettere at
sige ’pyt’. Det kan være meget godt«, siger
lærerne.
Kreativitet styres
Eleverne oplever arbejdet som leg, men i
virkeligheden er undervisningen i Innovatoriet
meget struktureret. Lærerne styrer tiden
hårdt og har planer med alle øvelser.
»Vi prøver at bringe eleverne op på platformen
for kreativ tænkning, men vi er der
ikke selv i vores undervisning. Vi springer
derop og så ned igen hele tiden«, forklarer
Anne-Mette Lund.
»Det var en aha-oplevelse for mig, at man
arbejder styrende med kreativitet«, siger Per
Kensø.
Hvis ens hjerne skal have input og tænke
anderledes, skal man måske hente ord udefra,
ord, der handler om noget helt andet
end emnet.
Skolen vil afprøve innovationstankegangen
på projektopgaven i 9. klasse i år, og
snart vil to lærere mere arbejde i Innovatoriet.
»Det bliver fint med sparring med flere.
Claus og jeg ligner hinanden en del. Vi er på
de humanistiske fag, så det bliver rart med
nogle andre øjne på også«, siger Anne-Mette
Lund.
Kollegerne er også begyndt at bruge stimuli-kort
i deres undervisning, korte deadlines
og små øvelser.