Faglig supplering* på højskole - FFD.dk

Faglig Supplering på højskole
En snæver tilgang med ét eller få fag er stærkest og mest effektiv
Svarene i denne undersøgelse af højskoler og elever vidner om, at der er størst succes for
gennemførelse af kombinationsforløbet, hvis man satser snævert på faglig supplering i ét fag, og
hvis man vælger et fag, der lægger sig tæt op ad en linje/en idé på højskolen.
Det betyder flere ting, hvis man satser snævert – på et eller få fag:
- Det betyder, at højskolen står endnu stærkere i forhold til elever og uddannelsesinstitutioner i sit
samlede tilbud om faglighed. – Højskolen hjælper tilsyneladende ingen ved at tilbyde ”alle fag på
alle hylder”. – Derimod er det denne rapports anbefaling, at højskolen tager udgangspunkt i – og
fastholder – sin egen identitet og i givet fald bruger denne kombinationsmulighed til at
konsolidere og udbygge sin identitet.
- At knytte et tilbud til en eksisterende idé og holdning på højskolen betyder også, at
højskoleelever snarere kan se en god idé i konceptet (højskole/faglig supplering), fordi de kan
forberede sig fagligt til drømmestudiet på BÅDE højskolen OG hos GSK/VUC – samtidig med at de
får et vigtigt højskoleophold i almen forstand.
Det betyder, at højskolernes appel til unge mennesker må forventes at kunne nå ud til flere, og at
flere unge mennesker vil kunne se et stærkere argument for at tage på højskole.
Fagligt og socialt fællesskab
En snæver tilgang (med et eller to suppleringsfag) betyder endvidere, at der kan blive et FAGLIGT
OG SOCIALT FÆLLESSKAB om de(t) fag, som højskolen tilbyder faglig supplering i – dels på
VUC/GSK og dels hjemme på højskolen.
Når der kun tilbydes faglig supplering i ét eller få fag, betyder det, at der kan opstå et fagligt og
socialt fællesskab mellem de elever, der har et fag tilfælles.
Dette fællesskab handler bl.a. om læsefællesskab og om gensidig støtte til at gennemføre studiet
og have et godt socialt sammenhold i timerne.
Det handler også om ”lektiecafé” på højskolen. Den efterspørges af overraskende få elever, som
dog til gengæld lægger vægt på den. En uformel lektiecafé opstår imidlertid tilsyneladende nemt
og spontant de studerende imellem, hvis de er flere, der har studiet tilfælles.
Ved den ”snævre” tilgang med ét eller få fag uden for højskolen opnår man endvidere en vigtig
sidegevinst. Højskolen har jo nemlig i sagens natur i forvejen en eller flere lærere, som kan være til
faglig støtte for FS-eleverne, dersom både højskole og fagligt supplerende højskoleelever ønsker at
gøre brug af det. Dette skal ses som modstykke til den tilgang, hvor højskoler evt. vil lade eleverne
46