Analyse af uddannelsesbehov inden for automatik og procesteknisk ...
Analyse af uddannelsesbehov inden for automatik og procesteknisk ...
Analyse af uddannelsesbehov inden for automatik og procesteknisk ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Alle faglærte <strong>inden</strong> <strong>for</strong> industriens område skal have en solid viden om domæneteknol<strong>og</strong>ier<br />
<strong>og</strong> have færdigheder i <strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>mer <strong>for</strong> tilknyttede praksisser.<br />
Installation <strong>og</strong> opbygning <strong>af</strong> anlæg til specifikke <strong>for</strong>mål samt fejlfinding <strong>og</strong> fejlretning<br />
på samme <strong>for</strong>udsætter en indgående viden om de domæneteknol<strong>og</strong>ier,<br />
som f.eks. komponenterne i anlægget hører under. Man kan ikke reparere hydraulikken<br />
på en sprøjtestøbemaskine på Lego uden at vide n<strong>og</strong>et om de praksisser,<br />
der indgår i arbejdet med hydraulikanlæg <strong>og</strong> de mange <strong>for</strong>skellige typer<br />
<strong>af</strong> hydraulikkomponenter, der indgår her i.<br />
Det fremgår umiddelbart <strong>af</strong> målene, der er tilknyttet FKB 2603 at efteruddannelse<br />
<strong>inden</strong> <strong>for</strong> <strong>automatik</strong>området i overvejende grad handler om efteruddannelse<br />
<strong>inden</strong> <strong>for</strong> domæneorienterede teknol<strong>og</strong>ier <strong>og</strong> praksisser. Dette hænger sammen<br />
med, at <strong>automatik</strong> indgår i et meget stort område anvendelsesmæssigt. Der er<br />
tale om mange <strong>for</strong>skellige anlægstyper i et utal <strong>af</strong> varianter <strong>inden</strong> <strong>for</strong> mange<br />
<strong>for</strong>skellige brancher fra medicinalindustri til offshore. Efteruddannelsen skal der<strong>for</strong><br />
kunne vedligeholde <strong>og</strong> udvikle <strong>automatik</strong>teknikeres kompetencer <strong>inden</strong> <strong>for</strong><br />
de domæneorienterede teknol<strong>og</strong>ier <strong>og</strong> praksisser, der indgår i <strong>for</strong>skellige branchers<br />
<strong>automatik</strong>tekniske løsninger.<br />
Domæneteknol<strong>og</strong>ierne anvendes ofte på tværs <strong>af</strong> <strong>for</strong>skellige etablerede fagområder<br />
<strong>og</strong> skaber der<strong>for</strong> et behov <strong>for</strong> overlap i uddannelsen/efteruddannelsen <strong>af</strong><br />
<strong>for</strong>skellige faggrupper. Det er f.eks. ikke længere sådan, at elektronikfagteknikere<br />
er alene om at arbejde med elektronikkomponenter <strong>og</strong> elektronikkredsløb.<br />
Mekanikere, elektrikere, kølemontører, <strong>automatik</strong>teknikere m.fl. må nødvendigvis<br />
<strong>og</strong>så kunne arbejde med dette teknol<strong>og</strong>iområde. Et jobområde eller en uddannelse<br />
kan der<strong>for</strong> ikke defineres eller <strong>af</strong>grænses med henvisning til domæneteknol<strong>og</strong>ier.<br />
2.1.3 Teknol<strong>og</strong>ier rettet mod samfundsmæssige målsætninger<br />
Teknol<strong>og</strong>iudviklingen er <strong>og</strong>så påvirket <strong>af</strong> samfundsmæssige målsætninger, der<br />
typisk knytter sig til udvikling <strong>af</strong> f.eks. infrastrukturer, miljø, energi, velfærdsudvikling<br />
m.m. Der er ingen principiel <strong>for</strong>skel på teknol<strong>og</strong>ier, der har som <strong>for</strong>mål<br />
at <strong>for</strong>følge samfundsmæssige målsætninger <strong>og</strong> andre teknol<strong>og</strong>iske løsninger <strong>og</strong><br />
koncepter.<br />
I mange tilfælde modificerer <strong>og</strong> <strong>for</strong>mer samfundsmæssige beslutninger allerede<br />
etablerede teknol<strong>og</strong>ier. Dette har typisk ikke de store uddannelsesmæssige konsekvenser.<br />
I andre tilfælde udgør samfundsmæssige målsætninger <strong>og</strong> strategier<br />
en væsentlig årsag til, at nye teknol<strong>og</strong>iske løsninger <strong>og</strong> koncepter udvikles. I<br />
disse tilfælde har det ofte væsentligt større uddannelsesmæssige konsekvenser.<br />
Dette vil d<strong>og</strong> altid <strong>af</strong>hænge <strong>af</strong> en nærmere analyse <strong>af</strong> den pågældende teknol<strong>og</strong>i<br />
<strong>og</strong> teknol<strong>og</strong>iudvikling.<br />
Udviklingen <strong>af</strong> v<strong>inden</strong>ergi er i ganske høj grad begrundet i samfundsmæssige<br />
målsætninger. Set i <strong>for</strong>hold til de seneste årtiers løsninger til produktion <strong>af</strong><br />
strøm, så udgør en moderne vindmølle et helt andet teknol<strong>og</strong>isk koncept. Men<br />
en vindmølle er i meget høj grad opbygget <strong>af</strong> domæneteknol<strong>og</strong>ier, der har været<br />
kendt <strong>og</strong> etableret i årtier <strong>inden</strong> <strong>for</strong> <strong>automatik</strong>området. Selvom disse domæneteknol<strong>og</strong>ier<br />
i n<strong>og</strong>en grad <strong>for</strong>mes <strong>og</strong> skaleres <strong>af</strong> udviklingen i v<strong>inden</strong>ergisektoren,<br />
så er der ikke tale om så <strong>af</strong>gørende teknol<strong>og</strong>iske brud, at dette giver anledning<br />
til omfattende uddannelsesmæssige ændringer. Uddannelsesbehovene knytter<br />
sig typisk til den nye anvendelse <strong>af</strong> de etablerede domæneteknol<strong>og</strong>ier i en ny<br />
11
Change language