Analyse af uddannelsesbehov inden for automatik og procesteknisk ...
Analyse af uddannelsesbehov inden for automatik og procesteknisk ...
Analyse af uddannelsesbehov inden for automatik og procesteknisk ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Linak, Nordborg<br />
Lego, Billund<br />
Poul Johansen Maskiner, Fårevejle<br />
Schur Technol<strong>og</strong>y, Horsens<br />
Electrocare, København<br />
Elektro Jørgensen, Randers<br />
Vestas, Videbæk<br />
Siemens Windpower, Brande<br />
Der er gennemført telefoninterview med:<br />
Scanel International, Frederikshavn<br />
Schneider Electric, Ballerup<br />
Intego, Aalborg<br />
Der er gennemført 2 workshops under analyserbejdet:<br />
Workshop på Center <strong>for</strong> Robotteknol<strong>og</strong>i i Odense. Tema: Udviklingen <strong>inden</strong> <strong>for</strong><br />
robotteknol<strong>og</strong>i med fokus på produktionsteknol<strong>og</strong>i <strong>og</strong> velfærdsteknol<strong>og</strong>i <strong>og</strong> de<br />
uddannelsesmæssige konsekvenser <strong>for</strong> faglærte <strong>inden</strong> <strong>for</strong> <strong>automatik</strong>området.<br />
Deltagerne var Svend Jensen, ERA – Jørn Hedin, MI – Udviklingsudvalget <strong>for</strong><br />
<strong>automatik</strong> <strong>og</strong> proces (UG4) samt et antal medarbejdere <strong>og</strong> <strong>for</strong>skere fra Center<br />
<strong>for</strong> Robotteknol<strong>og</strong>i.<br />
Workshop på Siemens Windpower i Brande. Tema: Udvikling <strong>af</strong> et efteruddannelsespr<strong>og</strong>ram<br />
<strong>for</strong> faglærtes service på v<strong>inden</strong>ergianlæg både onshore <strong>og</strong> offshore.<br />
Deltagere var Svend Jensen, ERA – tillidsrepræsentanter på serviceområdet<br />
fra Vestas <strong>og</strong> Siemens – medarbejdere, ledere på serviceområdet fra Vestas<br />
<strong>og</strong> Siemens samt HR-medarbejdere fra begge virksomheder.<br />
Læsevejledning<br />
Alle hovedkapitler er skrevet sådan, at man kan læse dem alene <strong>og</strong> i vilkårlig<br />
rækkefølge. Dette er hensigtsmæssigt, når man f.eks. vil bruge rapporten i <strong>for</strong>bindelse<br />
med beskrivelse <strong>af</strong> uddannelsesmål <strong>inden</strong> <strong>for</strong> et givet område. I n<strong>og</strong>le<br />
få tilfælde giver det anledning til gentagelser.<br />
Teknol<strong>og</strong>ierne <strong>inden</strong> <strong>for</strong> <strong>automatik</strong>området beskrives undertiden ret indgående.<br />
Baggrunden <strong>for</strong> dette er først <strong>og</strong> fremmest didaktisk. Didaktik er det pædag<strong>og</strong>iske<br />
fagområde, som bl.a. handler om beskrivelse <strong>af</strong> uddannelsesmål <strong>og</strong> opbygning<br />
<strong>af</strong> uddannelser. Det er ikke et mål i sig selv at beskrive <strong>og</strong> udrede faglige<br />
problemstillinger i dette analysearbejde. Der er imidlertid en vigtig sammenhæng<br />
mellem en given teknol<strong>og</strong>is indhold <strong>og</strong> struktur <strong>og</strong> beskrivelse <strong>af</strong> uddannelse<br />
<strong>inden</strong> <strong>for</strong> den pågældende teknol<strong>og</strong>is område.<br />
Med andre ord er teknol<strong>og</strong>ibeskrivelserne et led i bestræbelsen på at sikre, at<br />
analysearbejdet så konkret som muligt kan omsættes i en revision eller nyudvikling<br />
<strong>af</strong> FKB 2603 <strong>og</strong> tilknyttede uddannelsesmål.<br />
Der er konklusioner <strong>og</strong> anbefalinger efter hvert hovedkapitel, <strong>og</strong> i slutningen <strong>af</strong><br />
rapporten er der en opsamling <strong>af</strong> de samlede analyseresultater i punkt<strong>for</strong>m.<br />
5
Change language