151. Mixtimer - Vordingborgskolen

Alle hold: Kostskoleaktiviteter 

Weekendaktiviteter inkl. Fællesmøde fredage 

Antal timer: Nr: 144 

Lærere: Alle weekendvagter 

Formålet med undervisningen: 

At eleverne samles og får en god afslutning på ugen og at de bliver sendt af sted med ønsket 

om en god weekend i og af fællesskabet, inden de tager hjem på weekender og ferier. 

At eleverne får kendskab til forskellige muligheder for aktiviteter i fritiden. At de sammen 

med kammerater og lærere får nogle gode og positive oplevelser i et forpligtende fællesskab. 

Undervisningens indhold: 

På fællesmødet, inden eleverne tager hjem på weekend eller ferie, samles alle og den 

mødeansvarlige lærer har forberedt en kort aktivitet – det kan være en fortælling om noget aktuelt 

eller om traditioner i forbindelse med en kommende højtid – det kan være fællessange eller quizzer 

evalueringer af temauger eller bare en god historie. Mødet sluttes altid med, at alle ønskes en god 

weekend eller ferie. 

Hver lørdag laves et arrangement af ca. 2 timers varighed, hvor alle elever har mødepligt. 

Aktiviteterne kan foregå på skolen eller i lokalområdet. Aktiviteten planlægges af læreren, og kan 

f.eks. være afhængig af, hvad der foregår i nærområdet og muligheden for transport til aktiviteter 

lidt længere væk fra skolen. 

Eksempler på aktiviteter: besøg i sportsklubber, svømmehal, loppemarked, biograf, bowling, ture til 

stranden, picnic, fisketure, besøg på museer eller udstillinger, boldspil, bagning, syning, quiz, 

brætspil, juleklip, madlavning m.m. 

Der kan også laves aktiviteter på søndage, men ikke for længe, da eleverne også har brug for tid til 

egne aktiviteter og samvær med venner. 

Undervisningsmetoder i hele forløbet: 

Undervisningsmetoden er afhængig af aktiviteten. Der vil blive undervist på holdet, i grupper eller 

individuelt. 

Perspektivering: 

Kulturelt, socialt og personligt. 

Evalueringsformer: 

Mundtlig evaluering.

Fritidstilbud - hverdagsaftener 

Timer: Dagligt 1 ½ time nr. 145 

Lærer: Alle vagtlærere på skift de forskellige dage 


• At eleverne oplever glæden ved at gå til forskellige, lystbetonede aktiviteter i deres fritid og på 

denne måde lære at få indhold i, og struktur på deres fritidsliv. 


4 aftener om ugen tilbydes et fritidsfag med varighed af 1 ½ time. Eleverne vælger for en periode af 

gangen, og der er mødepligt til de valgte fag. 

Udbuddet af fag er meget varieret, men der vil altid være tilbud om mindst 1 aktivt idrætstilbud om 

ugen. F.eks fodbold – løb – fitness - styrketræning. 

Herudover er der kreative samt andre tilbud såsom smykkeværksted – filtning – bogcafe – skak – musik 

– speakers corner m.v. 

Cafe´aften i samarbejde med andre skoler i Vordingborgområdet. 


Formen vil være forskellig ved de forskellige fag. 

Fremmødeprocenten vil sige en del om opfyldelse af målet.

Besøgsaften Grøn, Orange, Rød 

Lærer: KM, JM, SL, BA, CH, TE, HP, PF, SS Nr. 146 

Periode: 1. periode 

Formål: At elevernes familie kommer på besøg til en fælles hyggeaften med festlige indslag. 

Undervisningens indhold: eleverne lærer at tilberede en lækker buffet, som skal serveres for alle deltagende på 

hyggeaftenen. De får indblik i pæn anretning af mad, og får undervisning i pæn borddækning og hvad det betyder for 

stemningen. Derudover snakker vi om, hvad der skal til, for at gøre en besøgsaften festlig og eleverne planlægger 

underholdende indslag. 

Perspektivering: socialt samvær

Nr.: 143 

Fag: Besøgsaften for blå, gult, lilla hold 

Lærere: HT, TG, DH, MD, AO, SR, JL, AW 

Formål: 

Formålet med besøgsaftenen er, at elevernes forældre inviteres til en hyggelig og fornøjelig aften, hvor eleverne selv har 

været med til at planlægge og fremstille en festlig menu. De præsenterer egne præstationer. 


Der sættes fokus på finere madlavning, en særlig udvalgt menu, bordplan, bordpynt og evt 

underholdning. Eleverne har i køkkenet selv været med til at fremstille den menu, som de også selv har 

planlagt. De skal med gode råvarer fremstille lækkert mad. Også borddækning gøres der noget særligt 

ud af, så eleverne kan opleve sammenhængen i at fremstille en fin menu samtidig med at der dækkes et 

pænt og festligt bord med servietter og blomster. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: 

Eleverne deltager aktivt både før og under festen med planlægning og udførelse af såvel madlavning, 

borddækning og afrydning. 


Ansvar og engagement, kulturelt og socialt. 


Der evalueres efter besøgsaftenen.

Fag: Familie/bolig + værelsesrengøring + kernelærertimer 

Nr.: 2+4+103+106 Periode: 2007-2008 

Lærer: TG+CH Hold: or x Timeantal: 150+35+15 

Formål: 

At eleverne bliver i stand til at være ansvarlige for deres eget liv, samt bliver så selvhjulpne som muligt. At de oplever 

vigtigheden af fællesskab og samvær og at tage aktiv del i kostskolelivet. At eleverne får en ballast, der gør dem i stand 

til at blive en aktiv del af samfundet. 


• Min dagligdag 

• Samfundets opbygning 

• Økonomi 

• Det handler om mig 

• Portfolio 

• Mennesket og andre kulturer 

• Tøjvask og vedligeholdelse af egen garderobe 

• Rengøring og miljø 

• Boligindretning 

• Personlig hygiejne 

• Frit valg 

• Kernetimer 

• Kreativ 

• Min fremtid 

Undervisningsmetoder og arbejdsform: 

Vi gennemgår diverse tilbud af fritidsaktiviteter og hjælper eleverne med kontakt til de forskellige foreninger, og der 

foretages et valg. Vi taler om at bruge fritiden aktivt f.eks. til rejser og andre oplevelser. Nettet bruges til at indhente 

oplysninger, og der bestilles billetter til bio, teater osv. Vi læser aviser, ser nyhedsudsendelser og diskuterer diverse 

samfundsproblemer. Vi taler om samvær, moral og etik.Vi besøger biblioteket, stationen og posthuset. Vi taler om 

kontakt til læge, tandlæge og sagsbehandler. 

Vi taler om demokrati. Vi hjælper eleverne med valg til elevråd. I en valgsituation tager vi partipolitik op og der 

stemmes. 

Vi taler om kriminalitet og besøger politistationen. 

Teori omkring lomme-/rejse-/tøjpenge. Vi laver budgetskemaer. Vi laver konti i banken, og hjælper og vejleder med 

indkøb af store ting. 

Vi ser på betydningen af accept og medmenneskelighed i elevernes hverdag. Andre kulturer udforskes og der lægges op 

til de 2 studieture dels til Berlin og til Tjekkiet. 

Ansvar, værdier, holdninger, følelser, identitet er en naturlig del af emnet: Det handler om mig selv. Der udarbejdes 

portfolio med hver elev. Denne er gennemgående i flere fag. 

Vi taler om personlig hygiejne, så som udseende, hårvask, bad. 

Eleverne sorterer, vasker, efterbehandler og reparerer eget tøj. Evt. pletter fjernes. 

Vedligeholdelse af sko og smykker. 

Der undervises i egnede rengøringsteknikker, midler og arbejdsstillinger. Sundhed og miljø. 

Eleverne gør rent og vedligeholder eget værelse. 

Eget værelse ”indrettes” og gøres hyggeligt. Blomster, ”nips”, og plakater.

Farver, stil, møbler, materialer, priser og boligindretning. 

Der besøges forretninger, hvor der ses på priser og kvalitet. 

Hvordan skal jeg bo i fremtiden? – Der informeres om forskellige bomuligheder. 

I perioden tages små kreative emner op så som, strikning, fremstilling af gelelys, creme, shampoo, bolcher, papirklip og 

dekopage. 

Undervisningsformer: Fælles oplæg, teori, samtale, diskussion, gruppearbejde, planlægning, opgaveløsning, 

projektundervisning, individuel støtte og vejledning. En stor del af undervisningen er praktisk og individuel. 


Gennem forløbet arbejdes med følgende perspektiver: 

Kulturelt, demokratisk, samfundsvidenskabelig, æstetisk, historisk, politisk, kulturelt, historisk, demokratisk, socialt, 

filosofisk og menneskesyn. 


Der evalueres løbende på processen. Dels via samtale, fotos og skriftligt materiale, og resultaterne vurderes. 

Fag: Syning- orange x – y - z 

Antal time r: 36 + 35 + 30 

Nr : 3 + 8 + 11 Lærer : Trine Gluud 

Formålet med undervisningen : 

• At eleven opnår praktiske erfaringer med syning. 

• At eleven kan planlægge og udføre. 

• At eleven udvikler færdigheder i at formgive og fremstille ting af æstetiske og funktionel værdi. 

• At eleven omsætter egne ideer og fordyber sig i udførelsen. 

Undervisningens indhold : 

• Tager udgangspunkt i moden efterår/vinter 2007/2008 og forår/sommer 2008. 

• Tager et kig på tidens trends indenfor tilbehør. 

• Tager udgangspunkt i ”hvad mangler jeg til mig selv og mit hjem, når jeg flytter hjemmefra”. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer :

• Fælles oplæg, foredrag, teori, vejledning, planlægning og praktisk udførelse. 

• Samtale om moden, dens form og farver. Hvad klæder mig og hvad klæder mig ikke !!! 

• Materiale- og farvelærer. 

• Gennemgang og afprøvning af forskellige sy-teknikker til praktiske og dekorative formål. 

Perspektivering : 

• Økonomisk 

• Kreativt 

• Æstetisk 

• Samfundsmæssigt 

Evalueringsformer…………. 

• Der evalueres løbende via ”mini udstilling” og samtale, både enkeltvis og på holdet. 

• Resultaterne vurderes. 

Fag: Samfund, krop og boligfag Skrifttype (Times New Roman 14…fed) 

Antal timer: 24 Lærere: PF 

Formålet med undervisningen ……….(Times New Roman 12) 

Formålet med undervisningen er at eleven bliver i stand til at tage vare om sig selv og andre inden for emnerne 

sundhed, sygdomme, hygiejne og bevægelse i deres kommende voksenliv. 

Undervisningens indhold…… 

Undervisningen vil bestå af følgende hovedpunkter: 

• Sex sundhed og sygdom (vi behandler bla. emner om prævention, graviditet og kønssygdomme) 

• Sundhed vaner og livsstil (Her vil vi bla. komme ind på emner som narko, alkohol og tobak) 

• Du og din krop (Emner som personlig hygiejne, udseende, vægt og sundhed vil vi bla behandle 

her) 

• Anatomi og fysiologi (vi vil snakke om menneskets anatomi og fysiologi) 

• Fra ung til voksen (Her vil vi snakke om hvad der forventes af den enkelte når man bliver voksen.) 

• Krop og bevægelse (vi vil arbejde med sanser, fysisk træning og samarbejdsøvelser) 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer….…….. 

Undervisningen vil være en blanding af diskussion, samtale, praktisk arbejde og vejledning. Derudover vil vi bruge 

diverse bøger og film i undervisningen. 

Perspektivering………. 

At den enkelte elev lærer om, får fortrolighed med og bliver i stand til at leve et sundt liv. 

Evalueringsformer………….

Evalueringen vil ske gennem samtaler mellem lærer og elev. 

Fag: Vask NR: 5 

Antal timer: 19,5 

Lærere: AW og SA 


At eleverne opnår forståelse for betydningen af korrekt behandling og vedligehold af tekstiler. 

At eleverne udvikler indsigt omkring et miljøvenligt valg af materialer til tøjvask. 

At eleven kan overskue planlægning og udførelse af det lærte. 


Der undervises i brugen af forskellige vaskemetoder, temperaturers betydning i.f.t. snavs og pletter, behandling af 

tekstiler før og efter vask, herunder pletfjerning og strygemetoder. Endvidere undervises i vaskemidlers egenskaber og 

miljømæssige påvirkning. 


Undervisningsformen er delvis instruerende i form af arbejdsinstruktion og demonstration, delvis bearbejdende form 

ved gruppearbejde og øvelser 


Æstetisk dimension 

Natursyn med fokus på vandmiljø 


Mundtlig og visuel evaluering af de vaskede tekstiler

Fag: Samfund, krop & boligfag NR: 6 

Antal timer: 171 timer 

Lærere: AW, SA og PF 


At eleverne udvikler lyst og evne til at forstå hverdagslivet i et samfundsmæssigt perspektiv og til aktiv medleven i et 

demokratisk samfund. 

At eleverne må forstå sammenhængen mellem individ og samfund, ansvar og rettigheder samt det nære og det fjerne 

miljø. 


Identitet: Der ses på de faktorer, der er med til at skabe den enkeltes identitet i forhold til personen selv og det 

omgivende samfund. 

Eksempelvis reklamernes magt overfor unge, gruppedannelse og roller m.m. 

Familieliv i Danmark: 

Det undersøges hvordan familiemønstrene i Danmark ser ud på landet og i byerne, i tidligere tider og i 

dag samt omkring mødet med andre samfunds familiekulturer. 

Mennesket og samfundet: 

Demokrati og demokratiske processer i det nære samfund. 

Velfærdssamfundet og dets betydning. 

Sociale relationer, herunder identitet, roller, grupper, normer, levevilkår og livsformer. 

Gennemgang af politiske partier, arbejdsmarkedet, boligforhold, medier, indkomst/skat. 

Det internationale samfund, relationer mellem den rige og den fattige del af verden. 

Forbrydelse og straf: 

Emnet kriminalitet granskes for at klarlægge betydningen af og årsager til kriminalitet. Forebyggelse af 

kriminalitet hos udsatte grupper. Hvorfor vi straffer og hvordan. 

Økonomi: Eleverne lærer om sammenhængen mellem indtægter og udgifter. Eksempelvis udarbejder eleverne et 

budget og et regnskab for deres private forbrug over en given tidsramme. 

Der ses på betydningen af en sund økonomi, forsikringer, opsparing, lån, SU m.m. 

Mennesket og kulturer: 

Kende forskellige kulturer og religioner, deres værdier og normer. 

Unge mennesker i andre lande og deres kulturer. Særlig med fokus på Tjekkiet og Tyskland, hvor der 

arbejdes med oplæg til vores studieture. 

Sex – sundhed og sygdom: 

Vi gennemgår følgende emner prævention – abort – graviditet – seksuelt overførte sygdomme – hiv og 

aids. 

Sundhed – vaner og livsstil: 

Vi arbejder med den daglige livsstils betydning for sundheden. Vi gennemgår følgende emner: motion 

– narko – alkohol og tobak. 

Du og din krop:

Vi taler om personlig hygiejne såsom udseende – bad – hårvask – pleje af hud. Eleverne bliver vejet 

hver gang og vi laver vægtskemaer. 

Anatomi og fysiologi: 

Vi gennemgår de væsentlige sider af menneskets anatomi – fysiologi: ernæring – fordøjelse – skelettet 

– muskler – organer m.v. 

Det handler om dig: 

Vi arbejder med emnerne: Dreng/mand – pige/kvinde 


Undervisningsformen er fælles for alle temaer vil være meddelende form ved fortælling, spørgende form ved 

klasseundervisning, dialog form ved samtaleundervisning og diskussion - gruppearbejde 

Desuden anvendes audio-visuelt materiale 


Filosofiske perspektiv 

Kulturelt perspektiv 

Historisk perspektiv 

Samfundsvidenskabeligt perspektiv 

Politisk perspektiv 

Æstetisk 

Naturvidenskabeligt 


Mundtlig evaluering 

Fag: Kostfag (nr. 7) Antal 

timer: 140 t Lærere: AW 

Formålet med undervisningen: At eleverne tilegner sig færdigheder i at fremstille en sund og varieret kost. At eleverne 

udvikler evnen til at perspektivere de emner, som de gennemgår, i forhold til verden omkring dem, fra den private 

husholdning til faktorer af global og historisk karakter. 

Det er derfor målet, at eleverne får mulighed for at udvikle en vurderende holdning til begrebet mad og ernæring udfra 

parametre som hygiejne, kvalitet, miljø og økonomi, således at eleverne fremover vil være i stand til at tage ansvaret for 

deres egen private husholdning. 

Undervisningens indhold:

Tilberedningsmetoder: Som baggrund for den videre praktiske undervisning i faget kostfag, gennemgås og 

gennemprøves de tilberedningsmetoder, der er karakteristiske for en privat husholdning. Disse omfatter bagning, 

kogning og stegning samt forberedelse af råvarerne således, at de er klar til anvendelse. Eksempelvis øves håntering af 

køkkenredskaber og vedligeholdelse af disse. 

Levnedsmiddelhygiejne – herunder oprydning og rengøring: Eleverne undervises i risikofaktorer ved madlavning – 

opvarmning og nedkøling af retter. 

Praktiske forholdsregler – håndvask, korrekt håndtering af fødevarer, korrekt rengøring med henblik på 

levnedsmiddelsikkerhed. 

Ernæring: Der undervises løbende i ernæring året igennem. Ofte vil undervisningen i ernæring knytte sig til det emne, 

der gennemgåes den pågældende dag. Der undervises således i energigivende næringsstoffer, vitaminer og mineraler 

samt betydningen af disse i forhold til sport, sygdom m.m. 

Det ”udenlandske køkken”: I undervisningen ses der på forskelle og ligheder mellem det danske- og udenlandske 

køkken. Her ses på råvarer, som er karakteristiske for det pågældende land samt arbejds- og tilberedningsmetoder. Også 

traditioner omkring måltidet og menusammensætning samt måltider til hverdag og fest. 

Gæstemad – ved særlige anledninger (julefrokost, påskefrokost, nytår, gallafest, forældredag): 

Der undervises i, hvilke retter og traditioner, der er kendetegnende for vores højtider. Også den historiske vinkel i den 

pågældende højtid inddrages. 

Også gæstemad til særlige anledninger, som gallafest og forældredag inddrages. Her forberedes der festmenuer, så også 

eleverne ser forskellen i valg af menu ved hverdag og festlige lejligheder. Der snakkes ligeledes ”takt og tone”. 

Økologi og tilsætningsstoffer: Der ses på udviklingen indenfor fødevareproduktion fra tidligere tider og frem til i dag. 

Emner som forædling, raffinering genteknologi, konventionelle dyrkningsmetoder med sprøjtemidler ses i forhold til 

økologisk produktion. 

Selvstændige dage: Her forstås undervisning, hvor eleverne selv skal stå fpr planlægning, indkøb, tilberedning og 

efterfølgende evaluering. Der stilles krav til valg af råvarer, hygiejne samt det producerede måltid. 


Undervisningen vil være en vekselvirkning mellem klasseundervisning og gruppearbejde samt individuel læring. 

Såvel den teoretiske- som den praktiske undervisning er præget af undervisningsmetoder som meddelende, dialog 

lærer/elev samt eleverne imellem, opgaveløsninger, praktisk orienteret ved tilberedning af maden samt diskussion. 


- Naturvidenskabeligt 

- Historisk 

- Kulturelt 

- Samfundsvidenskabeligt 

- Æstetisk 


Eleverne vil især blive evalueret på den praktiske undervisning, da denne naturligt vil give et billed af også den 

teoretiske læring. 

Også de selvstændige dage vil være en god evaluering af den gennemgående undervisning.

Fag: Samfund, krop og boligfag 

Antal timer: 182 Hold: Orange Z 2007/2008 Lærere: HP og SL 


De individuelle mål for de unge er, at de bliver så selvhjulpne som muligt. At eleven får en ballast, der gør ham/hende i 

stand til at blive en aktiv del af samfundet. At de oplever vigtigheden af fællesskab og samvær samt at de tager aktivt 

del i kostskolelivet. 


• Følelser: Der undervises i forståelsen af forskellige slags følelser såsom glæde, vrede, sorg, jalousi m.m. 

reaktioner og håndtering af følelser såvel positive som negative gennemarbejdes. Eksempelvis i forhold til 

ven/veninde-relationer, kæresteforhold. 

• Medmenneskelighed og accept: Vi ser på betydningen af accept og medmenneskelighed i elevernes hverdag, 

såvel i fritiden som i undervisning. Der arbejdes med eksempler og cases. Eksempelvis ved at se på disse 

begrebers betydning i andre kulturer. 

• Ansvar: Ansvarlighed på det personlige og det kollektive plan belyses. Vigtigheden af at alle er ansvarlige 

mennesker i hverdagen konkretiseres ved hjælp at dagligdags eksempler. 

• Værdier og holdninger: Vigtigheden af værdier og holdninger hos den enkelte undersøges på holdet. 

Hvorledes man bevarer respekten for andre med holdninger forskellige fra ens egne undersøges. Hvad ligger til 

grund for vores værdier og holdninger. 

• Identitet: Der ses på de faktorer, der er med til at skabe den enkeltes identitet i forhold til personen selv og det 

omgivende samfund. Eksempelvis reklamernes magt overfor unge. Gruppedannelse og roller m.m. 

• Personlig støtte: Der arbejdes individuelt med den enkelte elev. Eksempelvis med indkøb af tøj, bankbesøg, 

individuelle samtaler, kontakt til forældre og kommuner i samarbejde med eleven. Der hjælpes med at løse 

konflikter og andre personlige ting. 

• Økonomi: Eleverne lærer om sammenhængen mellem indtægter og udgifter. Eksempelvis udarbejder eleverne 

et budget og et regnskab for deres private forbrug over en given tidsramme. Der ses på betydning af en sund 

økonomi, forsikringer, opsparing, lån m.m. 

• ”Klassens tilstand”: Eleverne og lærerne taler sammen om de forhold, der på det pågældende tidspunkt er 

aktuelle for holdet. Eleverne fortæller på demokratisk vis, om problemer eller stridigheder, der kræver en 

hjælpende hånd udefra. Læreren har ofte rollen som mediator imellem de stridende parter 

• Sex – sundhed og sygdomme: Vi gennemgår følgende emner prævention – abort – graviditet – seksuelt 

overførte sygdomme – hiv og aids.

• Sundhed – vaner og livsstil: Vi arbejder med den daglige livsstils betydning for sundheden. Vi gennemgår 

følgende emner: Alkohol og tobak – narko og hash. 

• Du og din krop: Vi taler om personlig hygiejne såsom bad – hårvask – pleje af hud – udseende – tøjstil . Vi 

taler med eleverne om vigtigheden af daglig motion. Vi arbejder med styrketræning, afspænding og massage. 

Eleverne bliver vejet hver uge og vi laver et vægtskema. 

• Det handler om dig: Vi arbejder med emnerne: Pige/kvinde og dreng/mand. 

• Vask og vedligeholdelse af egen garderobe: Eleverne lærer hvordan vasketøj sorteres, vaskes og 

efterbehandles. Vi taler om hvordan pletter fjernes. Vi taler med eleverne om hvordan vores sko vedligeholdes. 

Vi gennemgår årstidens beklædning. 

• Rengøring og miljø: Der undervises i egnede rengøringsteknikker og arbejdsstillinger. Vi taler om miljøet og 

hvilke midler der bruges. Eleverne gør rent og vedligeholder eget værelse. 

• Boligindretning: Eget værelse ”indrettes” og gøres hyggeligt med blomster og nips. Vi taler om farver – stil – 

møbler – materialer. Der besøges forretninger, hvor der ses på priser og kvalitet. Vi taler om hvilke 

bomuligheder der er for den enkelte elev – hvordan søges en bolig. 

• Familieliv i Danmark: Det undersøges hvordan familiemønstrene i Danmark ser ud på landet og i byerne, i 

tidligere tider og i dag samt omkring mødet med andre samfunds familiekulturer. 

• Mennesket og samfundet: Demokrati og demokratiske processer i det nære samfund. Velfærdssamfundet og 

dets betydning. Sociale relationer, herunder identitet, roller, grupper, normer, levevilkår og livsformer. 

Gennemgang af politiske partier, arbejdsmarkedet, boligforhold, medier, indkomst/skat. Det internationale 

samfund, relationer mellem den rige og den fattige del af verden. 

• Forbrydelse og straf: Emnet kriminalitet granskes for at klarlægge betydning af og årsager til kriminalitet. 

Forebyggelse af kriminalitet hos udsatte grupper. Hvordan vi straffer m.m. 

• Mennesket og kulturer: Kende forskellige kulturer og religioner, deres værdier og normer. Unge mennesker i 

andre lande og deres kulturer. Særlig med fokus på Tjekkiet og Tyskland, hvor der arbejdes med oplæg til 

vores studietur. 

• Projektarbejde: Eleverne skal arbejde med følgende projekter: Fremmede religioner og betydningen af disse. 

– Narkoprojekt – Et projekt om børnearbejde. Eleverne vil endvidere få mulighed for selv at vælge et valgfrit 

emne. Eleverne fremstiller et produkt og fremlægger det for de andre. 

• Port folio: Eleverne arbejder individuelt med egen port folio. 


Undervisningsformen for ovennævnte temaer vil være af meddelende form ved fortælling – spørgende form ved 

klasseundervisning – dialog form ved samtaleundervisning og diskussion – bearbejdende form ved cases, situationsspil 

og øvelser – gruppearbejde – projektorienteret undervisning – vejledende praktisk undervisning . 


Der er følgende perspektiveringer for ovennævnte temaer: menneskesyn – kulturelle – menneskesyn i fokus – æstetisk 

– naturvidenskabeligt – samfundsvidenskabeligt – historisk – kreativt – politiske – filosofisk. 


Eleverne evaluerer mundtligt enkeltvis og ved samtaleform. Lettere skriftlige evalueringer vil der også blive benyttet. 

Undervisningsplan nr. 9

Fag: Skulpturel filtning Orange Z 

Antal timer: uge 43,44,45 ialt 12 timer Lærer: Sigrid Roemer 


At skærpe elevernes lyst til et aktivt, kreativt fritidsliv. 

At fremstille nisser og/eller hjerter i skulpturel filtning til sig selv og evt. til julestuen. 

At få kendskab til nogle af uldfibrens egenskaber. 

At optræne hændernes fin- og grovmotorik. 


Forskellige filteteknikker: vådfiltning, skabelonfiltning og filtning med filtenål. 

Formgivning. 

Materialelære. 


Holdundervisning, samtale og individuel vejledning. 


Gennem filtningen får eleverne oplevelsen af en forvandlingsproces, arbejdet med uldfibre og 

sæbevand giver konkret eksempel på uldens egenskaber, filteprocessen er god træning for 

håndmotorikken og mange føler ro i sindet ved at filte. 


Samtale undervejs i gruppen og individuelt om såvel proces som produkt. 

Hvoledes modtages resultatet af andre?

Fag: Kostfag 

Antal timer:101,25 + 4 + 3+6 Hold: Orange Z Lærere: SL 

Undervisningplan nr. 10, 81, 96 


At eleverne tilegner sig færdigheder i at fremstille en sund og varieret kost. De skal også blive i 

stand til at kunne vælge en menu, ud fra et givent oplæg. De skal forstå vigtigheden af god 

køkkenhygiejne, og kunne rengøre og vedligholde køkkenet og dets inventar 

Undervisningens indhold: Som baggrund for den videre praktiske undervisning i faget 

kostfag, gennemgås og gennemprøves de tilberedningsmetoder, der er karakteristiske for en privat 

husholdning. 

Disse omfatter bagning, kogning og stegning samt forberedelse af råvarerne således, at de er klar til 

anvendelse. Eksempelvis øves håndtering af køkkenredskaber, deres vedligeholdelse og rengøring 

af disse. 

Levnedsmiddelhygiejne: Ved undervisningen i levnedsmiddelhygiejne, arbejdes der såvel 

teoretisk som praktisk. Eleverne undervises i risikofaktorer ved madlavning – opvarmning og 

nedkøling af retter. 

Levnedsmiddelhygiejne før og nu – udvikling, forskelle og ligheder. 

Praktiske forholdsregler – håndvask, korrekt håndtering af fødevarer, korrekt rengøring med 

henblik på levnedsmiddelsikkerhed og køkkenets vedligeholdelse. 

Ernæring: Der undervises løbende i ernæring, året igennem. Ofte vil undervisningen i ernæring 

knytte sig til det emne, der gennemgås den pågældende dag. Der undervises i energigivende stoffer, 

vitaminer, mineraler samt betydningen af disse i forhold til overvægt, undervægt, sygdomme, sport 

m.m. 

”Fremmed mad” I undervisningen omkring ”fremmed mad” ser vi på forskelle mellem det danske 

køkken og det udenlandske. Vi gennemgår forskellige landes køkkener, ligesom vi ser på landets 

befolkningstal, størrelse, madkultur, traditioner og forskellen på hverdag og fest. 

Gæstemad: Eleverne arbejder med temaer, der har det til fælles, at de ofte er traditionsbundne med 

hensyn til indholdet – det gælder fx julefrokost, påskefrokost, Mortens aften osv. Eksempelvis 

undersøger eleverne hvilke retter og traditioner, der er kendetegnene for de enkelte højtider. 

Mht. gæstemad i øvrigt, vil forskellen mellem hverdagsmad og festmad, belyses. Eleverne skal 

prøve at planlægge og tilberede forskellige former for festmad, fx en konfirmationsmenu, en 

fødselsdagsmiddag og mad til en sommerfest. 

Til jul nyder eleverne en lækker, traditionel frokost som fælleskøkkenet har fremstillet. Frokosten 

indeholder også diverse traditionsbundne indslag, fx fællessang. 

I forbindelse med dramaforestilling, tilberedes en let teaterbuffet i samarbejde med fælleskøkkenet, 

og der dækkes hyggelige borde. 

Til forældredagen, er eleverne selv værter ved et lækkert måltid, der er fremstillet i løbet af dagen. 

Der spises i hyggelige rammer, ved flot pyntede borde, og oprydningen foretages ligeledes som en 

naturlig del. 

På gammel elevdag, fremstilles lækker brunch og kaffebord.

Fag: Dansk skolefag 

Antal timer:57 Hold: Orange Lærere: SL 

Undervisningplan nr. 12 


At fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. De skal 

opnå/genopdage udtryks – og læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden 

fiktion. 

Undervisningens indhold: Der arbejdedes med forholdet mellem udtryk og indhold og mellem 

tale og skrift. Vi leger med ord, sprog og tekster – både skriftligt og mundtligt. 

Eleverne skal læse forskellige slags tekster, både fiktion og nonfiktion. Der vil efterfølgende være 

samtale med udgangspunkt i elevens egen forståelse af teksten. 

Vi vil også arbejde med at opøve elevernes færdigheder i at udtrykke sig mundtligt. 

Gennem skrivetræning, vil vi arbejde med, at eleverne opnår øget færdighed i skriftlig fremstilling. 

Der vil også indgå øvelser, hvor elevernes grammatiske færdigheder trænes. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Vi vil arbejde med oplæg, opgaveløsning samt 

problemløsning. 

Perspektivering: Samfundsmæssigt og filosofisk 

Evalueringsformer: Vi vil løbende foretage evalueringer, såvel mundtlig som skriftligt i form 

af samtale og skriftlige afleveringsopgaver.

Fag: Dansk – orange niveau 2 

Antal timer : 57 

Nr : 13 Lærer : Trine Gluud 


• At eleven øger evnen til at kunne forstå og anvende dansk i dagligdagen. 

• At eleven vedligeholder og øger deres niveau i dansk. 


• Grammatisk og skriftlig fremstilling. 

• Læsning og forståelse af det læste. 

• Diktat. 

• Dansk i dagligdagen. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer : 

• I undervisningen arbejdes der med de grundlæggende kundskaber og færdigheder. Der tages 

udgangspunkt i den enkeltes niveau, så opgaverne bliver tilrettelagt herefter. 

• Undervisningen vil være en vekselvirkning mellem klasseundervisning og gruppearbejde 

samt individuel læring. 

• Computeren inddrages i undervisningen, hvor der er relevant. 

• Læsning af en fælles bog på holdet. 


• Samfundsmæssigt 

• Kulturelt 

• Socialt 

• Historisk 


• Evalueringen foregår både mundtligt og skriftligt. Det vil foregå løbende, efter hvert dansk 

område/emne.

Fag: Dansk niv. 3 orange NR. 14 


Lærere: SA 


At eleverne får styrket deres forståelse for bogstaverne og deres anvendelse i dagligdagen. 

At eleverne styrkes i deres læse- og skrivefærdigheder 


Undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs niveau og opgaverne tilrettelægges herefter. 

Der undervises i såvel læsning og skrivning, og eleverne får opgaver, som de kan relatere til deres 

egen hverdag. Der vil i høj grad blive anvendt materiale, der kombinerer skrift og billeder. 


Undervisningen er kendetegnet ved dialogen i samtaleundervisning, bearbejdende ved 

opgaveløsninger og øvelser. 

Undervisningen vil være differentieret for at tilgodese den enkelte elevs niveau/behov. 


Praktisk 

Samfundsvidenskabeligt 


Evalueringen sker mundtlig ved dialog omkring løsningerne på de opgaver der stilles til eleverne.

Fag: Matematik niveau 1 orange Skrifttype (Times New Roman 14…fed) 



Eleven skal tilegne sig matematiske færdigheder, som de kan bruge i deres dagligdag. 


Gennem hele forløbet vil vi komme ind på følgende emner: 

- De fire regneregler (herunder både hovedregning og skriftlige udregninger) 

- Decimaltal (der arbejdes med decimaltal med relation til praktiske situationer – f.eks. mål og 

priser) 

- Brøker (her vil der lægges vægt på brøker der bruges i elevernes hverdag - Madlavning, rabatter 

i butikker osv.) 

- Procent (Der lægges vægt på procentregning i elevernes hverdag – skat, moms, tilbud osv.) 

- Geometri (undervisningen vil komme ind på areal – og rum beregninger) 

- Brug af koordinatsystem (her vil vi komme ind på sammenhængen mellem tal og tegning – 

f.eks. grafer i vejrudsigter) 


I disse timer vil der være en ligelig blanding af: Læreroplæg, gruppearbejde og praktisk arbejde. 

Desuden vil eleverne også introduceres til selvstændigt arbejde. 


Eleverne skal tilegne sig færdigheder som gør dem bedre i stand til at bruge matematikken i 

hverdagen. Dette gøres ved at præsentere dem for og gøre dem fortrolige med forskellige 

matematiske emner. 


Eleverne vil løbende blive evalueret gennem samtale med underviseren.

Fag: Matematik, niv. 2 (nr. 16) 

Antal timer: 30 Lærere: AW 


At eleverne får styrket deres forståelse for tal, og de udvikler evnen til at bruge matematik som et 

redskab til problemløsning i sammenhænge med dagligdagen, samfundsliv og naturforhold. 


Undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs niveau og opgaverne tilrettelægges herefter. 

Der undervises i de fire regnearter, og eleverne får opgaver, som de kan relatere til deres egen 

hverdag. Det være betaling af regninger, indkøb, egen økonomi. 

Der undervises også i mål, vægt, højde, bredde, længde og afstande. 


Undervisningen er kendetegnene ved meddelende, instruerende i form af arbejdsinstruktion og 

demonstration (bl.a brugen af lommeregner), dialog, samtaleundervisning, bearbejdende ved 

opgaveløsninger/øvelser. Undervisningen vil være differentieret for at tilgodese den enkelte elevs 

niveau/behov. 


- Matematisk 

- Praktisk 

- Samfundsvidenskabeligt 


Evalueringen sker ved opgaveløsningerne, hvor der evalueres på den enkelte elevs kunnen og 

forståen og selvfølgelig ved dialog omkring emnet. 

Også små ”test” i løbet af året vil anvendes som evalueringsredskab

Fag: Matematik 

Antal timer: 30 Hold: Orange skolefag 2007/2008 Lærere: HP 


At eleverne får styrket deres talforståelse såvel ved abstrakte som ved praktiske regneopgaver/situationer. 

At eleverne udvikler deres evne til at anvende de fire regnearter i dagligdagen. 


Undervisningen tager udgangspunkt i den enkeltes niveau og opgaverne tilrettelægges herefter. Der 

undervises med de fire regnearter. 

Eleverne får stillet opgaver der sættes i relation til deres værdi ud fra små opgaver, vi taler om at 

betale regninger og hvordan. Vi taler om pengenes værdi og laver mindre regneopgaver hvor der 

betales og gives penge tilbage. Vi taler om overslagsregning m.m. 

Vi taler om mål, vægt, højde, bredde, længde og afstande samt klokken. Vi ser på køreplaner for 

bus og toge. Vi laver sandsynlighedsregning m.m. 

Eleverne lærer at regne både med og uden brug af regnemaskine samt bruge deres mobiltelefoner 

som lommeregner. 


Undervisningsformen er meddelende, instruerende i form af arbejdsinstruktion og demonstration 

(regnemaskine – mål – vægt – højde m.m), dialog ved samtaleundervisning, bearbejdende form ved 

gruppearbejde og øvelser. 

Undervisningen vil desuden være delvist differentieret for at tilgodese den enkelte elevs behov. 


Samfundsvidenskabeligt. 


Eleverne evaluerer mundtligt. 


Fag: Dansk skolefag Antal timer: 64,5 Lærer: AO nr. 18 

Formålet med undervisningen 

Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til 

udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk forståelse. 

Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med 

andre. Eleverne skal styrke deres bevidsthed om sproget, og udvikle en åben og analytisk indstilling 

til deres egen tids og andre perioders udtryksformer. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge 

deres indlevelse og indsigt i danskfagets kerneområder. 

Undervisningens indhold 

• nyere og ældre skønlitterære tekster fx, romaner, noveller, digte, folkeviser, fabler, 

eventyr, essays, fortællinger, sagn og myter 

• sagtekster: fagtekster, avistekster, leksika, ordbøger og andre håndbøger, reklamer, og fx 

erindringer, biografier, rejsebeskrivelser, dagbøger, breve, debatindlæg, dagsordener, 

brugsanvisninger, pjecer, love, kontrakter, forsikringspolicer og –betingelser, ugeblade 

og magasiner 

• anden fiktion, fx film, tegneserier, musikvideo, tv- og radiospil, computerspil 

• elevernes egne og fælles mundtlige og skriftlige tekster, fx fiktive og ikke fiktive 

handlingsforløb, fortællinger, redegørelser, genstands-, person- og procesbeskrivelse, 

logbog og dagbog 

• litterære perioder, herunder litteraturens almengyldighed og historiske tilknytning 

• grammatiske udtryk samt forhold vedrørende ordforråd og orddannelse, faste udtryk og 

vendinger 

• referat og resume 

• interview 

• manuskripter, dispositioner og notater 

• layout, illustrationer og forhold vedrørende indhold og udtryk 

• billedsprog, rim, rytme og andre klangfigurer, ironi, ordspil 

• faktion 

• skærmtekster, fx tekst-tv, databaser, elektronisk post 

• faktaprogrammer i elektroniske medier og film: nyhedsudsendelser og fx reportage, 

radiomontage, oplysende og debatterende udsendelser 

• multimediepræsentationer 

• billeder, fx fortællende og informative billeder, billedkunst, billedforløb, illustrationer 

• tekster og medieproduktioner eller andet stof med norsk og svensk tekst og tale. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer 

Med afsæt i elevernes forudsætninger for faget arbejdes der med de for faget gældende kundskabs- 

og færdighedsområder: tale, lytte, læse og skrive. 

Undervisningen vil variere mellem oplæg, opgave- og problemløsning, hvor eleverne arbejder på 

klassen, individuelt og i grupper.

Fag: Matematik grøn Skrifttype (Times New Roman 14…fed) 

Antal timer: 40,5 Lærere: PF 


Eleverne skal tilegne sig matematiske færdigheder, som de kan bruge i deres videre skolegang. 


Gennem hele forløbet vil vi komme ind på følgende emner: 

- Brøker (her vil der lægges vægt på traditionel brøkregning – reduktion og regneregler for 

brøker) 

- Procent (Der lægges vægt på procentregning i elevernes hverdag – skat, moms, tilbud osv. Her 

bruges bla. opgaver fra gamle afgangsprøver. Derudover vil der også lægges vægt på 

renteregning) 

- Geometri (undervisningen vil komme ind på areal – og rum beregninger samt omkreds både i 

koordinatsystem og i praksis) 

- Brug af koordinatsystem (her vil vi komme ind på sammenhængen mellem tal og tegning – 

f.eks. grafer i vejrudsigter, økonomiske grafer samt statistiske grafer) 

- Problemregning (Arbejde med udvalgte opgaver fra tidligere afgangsprøver) 


Undervisningen vil bestå af Læreroplæg, gruppearbejde, praktisk arbejde samt selvstændigt arbejde. 


Eleverne skal udvikle deres matematiske færdigheder til senere brug i deres uddannelse. Gennem 

arbejdet med forskellige matematiske emner skal den enkelte elev blive mere fortrolig med deres 

matematiske færdigheder. 


Eleverne vil løbende blive evalueret gennem samtale med underviseren.

Fag: Engelsk Nr: 20 Periode: 07/08 

Antal timer: 29 Lærere: Tina Ernst 

Formålet med undervisningen er at styrke elevernes kommunikative evner, så 

de kan klare sig i et samfund, hvor engelsk er blevet en vigtig del af hverdagen. 

Eleverne skal lære noget om kultur- og samfundsforhold i engelsktalende lande. 

Undervisningens indhold og arbejdsformer: Eleverne undervises i den absolut 

nødvendige grammatik. Der arbejdes med forskellige små dramaøvelser, der 

fokuserer på kulturelle og samfundsmæssige problemstillinger. Eleverne 

præsenteres for forskellige sproglege, der vægter kommunikative færdigheder. 

Eleverne møder et udvalg af film, lytte- og læsetekster, der primært omhandler 

kultur- og samfundsforhold i engelsktalende lande. 

Eleverne vælger individuelle skriftlige opgaver, der tilgodeser deres ønsker, 

niveau og behov. 

Der arbejdes med sproglige områder, der forbereder eleverne til vore 2 

studieture. 

De kommunikative færdigheder / sprogstrategier vægtes højt, hvorfor eleverne 

arbejder meget i par og små grupper. 

Perspektivering vil være på det kulturelle og samfundsmæssige område, hvor 

sammenligning, vurdering og stillingtagen bliver en nødvendig del af 

sprogundervisningen. 

Evalueringsformer: Der evalueres løbende mundtligt, og to gange årligt på 

skrift.

Fag: Kommunikation, psykologi og samarbejde 

Hold Grøn 2007 / 08 Antal timer: 42 Lærere: KM 


At fremme elevens viden, forståelse og erkendelse af en række centrale spørgsmål: hvem er vi? 

Hvad danner personligheden? Hvad er det gode liv? Kanadfærd formes? Hvad er normer og 

værdier? 


• Udviklingspsykologi, - Psykologien beskriver og forklarer den menneskelige udvikling og 

adfærd. Vi arbejder først og fremmest med det normale / det almindelige, men ser også på 

det afvigende. 

• Du og din omverden, - normer og værdier – herunder social adfærd i forskellige roller i 

henholdsvis primær- og secundærgrupper. 

• Du er individualist men også gruppe medlem. Her arbejdes med sselvstændighed, selvværd, 

jeg-identitet, adfærds- og signalværdier. Gruppens betydning for individets placering i 

hierarkiet, herunder mobning. 

• Krops- og personidentitet. Hvem er jeg? Eleven arbejder med egen person og identificerer 

sig selv set i relation til andre unge. Der vil være mulighed for at arbejde med 

kønsrolleproblematik, politisk identitet og andre. 


Undervisningen tager udgangspunkt i elevens kendte rum, for derefter at systematisere viden. 

Der vil være korte oplæg, hvortil der knytter sig samtaler og dialog på tværs af klassens elever. 

Der vil blive anvendt DVD som fælles basisviden. 

Det væsentligste kærnepunkt er trygheden i gruppen, så alle / så amange som muligt tør deltage i 

meningstilkendegivelser og –udveksling. 

Forskellige lege og psykologiske test og lege vil blive brugt for at lære egen identitet. 

Der arbejdes med at fremme elevens lyst og interesse for kontakt, nærvær og samvær med andre 

mennesker. 


Etik, filosofi, samfundssyn – socialt og kulturelt samt historisk, de bløde dimensioner i forhold til 

ansvar , engagement og menneskesyn. 


At eleven ”spejler sig selv” i forhold til før, under og ved undervisningens slutning. 

Spejlingen kan være på: 

• Hvor genert er jeg? 

• Hvordan er mit samarbejde med kammerater? 

• Hvordan modtager jeg ris og ros? 


FAG: Prøveforberedende – 

kost og sundhed – madlavning – hygiejne 

(nr 22-23-47) 

Formål: 


Lærer: JL / JS 

At eleverne tilegner sig færdigheder i fremstilling af sund og varieret kost til hverdag 

og fest, samtidig hermed en bred forståelse af sunde kostvaner og hvordan nutidens livsstilssygdomme 

undgås. At de får kendskab til kostvaner i andre kulturer verden over, og at de danner egne 

holdninger til udviklingen af disse, både i ind- og udland. Eleverne får kendskab og holdning til 

faktorer som kvalitet, miljø og økonomi, så de bliver i stand til at tage ansvar egen fremtidig husholdning. 

Eleverne får forståelse for sammenhængen mellem god køkkenhygiejne og levnedsmiddelforgiftninger, 

de tilegner sig viden og færdigheder, så de kan medvirke til at undgå sådanne. 

Eleverne føler sig rustet til at gå op til folkeskolens afgangsprøve i hjemkundskab og til at aflægge 

prøve til Hygiejnecertifikat. 

Indhold: 

Ernæring: Der tages udgangspunkt i de energigivende stoffer fedt – protein og kulhydrat. Her 

arbejdes med deres virkning og evt. skadevirkninger på kroppen – fejlernæring – overvægt m.m. der 

ses på produktvalg og kostsammensætning, før – nu og i fremtiden, emnet belyses fra flere vinkler. 

Der arbejdes med ernæring gennem hele skoleåret, i relation til de enkelte emner der arbejdes med. 

Levnedsmiddelhygiejne og renholdelse: Der arbejdes her med almindelig køkkenhygiejne. 

Emner som personlig hygiejne set i forhold til køkkenhygiejne – renholdelse af køkkenet 

med dets inventar køleskabe – og maskiner. Ligeledes arbejdes med emnet rigtig forarbejdning og 

opbevaring af levnedsmidler og færdigretter. 

Tilberedningsmetoder: Som baggrund for den videre praktiske undervisning i faget, gennemgås 

de tilberedningsmetoder der er relevante for egen husholdning. Dvs metoder omkring koge – stege 

– bage. Ligeledes arbejdes der med forberedelse af råvarer, så de er klar til brug, - herunder brug af 

redskaber og køkkenets maskiner. 

Råvarernes vej fra producent til tallerken: Der ses her på produktionsformer, både konventionelle 

og økologiske – prøvesmagninger og prisberegninger. 

Produkternes forarbejdningsgrad – halv- og helfabrikata kontra hjemmeproduceret. Vi ser på tidsforbruget, 

indhold, tilsætningsstoffer pris og kvalitet. 

Der arbejdes med de enkelte råvares næringsforhold, opbevaringskrav og anvendelsesmuligheder. 

Årstidens sunde hverdagsmad – det ”grønne ” køkken: Eleverne arbejder med både, for 

dem, kendte og nye hverdagsretter, det være sig både frokost- middagsretter og sunde fastfood tilbud. 

De udvider deres kendskab til, og brug af forskellige frugter og grønsager. Vi sætter fokus på 

”det grønnes” - anvendelse- smag – ernæring – sæson og pris.

Fag:Studievalg og erhvervsorientering 

Antal timer:28 Hold: Blå og grøn 2007 / 08 Lærere:KM 


At eleven får størst mulig grundlag for valg af uddannelse og erhverv. Eleven arbejder med og i 

praksis oplever egne muligheder i forhold til personlige styrker og svagheder i relation til 

uddannelses- og arbejdsmarkedet. 


Introduktion, - fælles oplæg omkring erhverv, uddannelse og arbejde. 

Port folio, - eleven arbejder med sin egen port folio, herunder arbejdes med egne mål og ønsker for 

fremtiden. Uddannelsesplan er en naturlig del af dette. 

Erhvervspraktik forberedes, - eleven finder et egnet praktiksted, laver aftale om mødetid, 

påklædning mm. 

Brobygning: 

Hertil kommer at eleven deltager 2 uger i undervisningen på Ceus i Nyk. F 


I undervisningen tages udgangspunkt i elevernes ønsker for fremtiden. Der vil i forløbet være 

klasseundervisning og samtalegrupper på 2 – 3 elever til introduktion. Der arbejdes i ønskegrupper 

omkring forskellige erhverv som: 

• Kostområdet 

• Håndværk 

• Handel og service 

• Social- og sundhed 

• Daginstitution 

• Landbrug / gartneri 

• Andet 

Det er vigtigt, at eleven vedkender sig, at det er ”mit liv – min fremtid”, derfor er der god plads til 

personlige samtaler. 

Eleven arbejder individuelt i forhold til port folio, uddannelsesplan og erhvervspraktik. I forløbet vil 

klassen have mulighed for besøg på andre uddannelsesinstitutioner, ungdomsmesser o.l. Der vil 

være gæstelærer og DVD bånd fra forskellige uddannelser og arbejdspladser. 

I forlængelse af planlægningen af praktik, vil eleven arbejde i sin praktik i en uge – 5 dage svarende 

til ca. 30 – 35 timer. 

Eleven vil være 2 uger på Ceus a´ ca. 25 timer + transport. 


Samfundsmæssigt, demokratisk og politisk, vise ansvar og engagement. 


Eleven evaluerer på praktikugen egne oplevelser i ovenstående grupper. Systematiseret viden gives 

videre til alle på klassen. 

Den vigtigste evaluering ses ved at eleven træffer valg/ beslutning i forhold til fremtiden ved 

tilmelding til ungdomsuddannelse i det kommende år.. 

Undervisningsplan nr. 24 og 90

Fag: Dansk Nr: 25 Periode: 07/08 

Antal timer: 103,5 Lærere: Tina Ernst 

Formålet med undervisningen er at fremme elevernes oplevelse af sproget som 

en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, 

etisk og historisk forståelse. 

Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og 

alsidigt i samspil med andre. 

Undervisningens indhold og metode: Eleverne præsenteres for et bredt udvalg 

at ældre og nyere skønlitterære tekster. Der arbejdes med anden fiktion bl.a. 

film, musikvideo og tv-serier. Af sagtekster vægtes artikler, pjecer, interview og 

reklamer. 

Eleverne træner forskellige mundtlige fremstillingsformer i forskellige 

situationer og sammenhænge, både individuelt og i grupper. Det vægtes at 

mundtlige fremstillinger både kan være strukturerede og improviserede. 

Drama anvendes som pædagogisk middel i en del øvelser. Argumentation og 

dokumentation fremhæves som meget væsentlige i både mundtlig og skriftlig 

fremstilling. 

Eleverne arbejder med forskellige skriftlige udtryksformer hvor genreforståelse 

er et vigtigt element. Der arbejdes med større og mindre opgaver, hvor fokus er 

på forskellige områder så som form, indhold og layout. Procesorienteret 

skrivning, sproglære og grammatik vil indgå som en vigtig del. 

Eleverne arbejder både mundtligt og skriftligt med analyse, fortolkning, 

vurdering og perspektivering. 

Eleverne læser 3 hovedværker gennem året. 

Aage Brandt og Hanne Vibeke Holst læses som forfatterskaber, og temaer som 

identitet, kærlighed, ungdomskultur, krop og sundhed, en bedre verden og det 

moderne gennembrud er nogle af årets overskrifter. 

Eleverne er, specielt omkring nyere stof, med til at foreslå og vælge ud. 

Der laves et tværgående projekt omkring musik og ungdomskultur i samarbejde 

med engelsk. 

Perspektiveringsmulighederne er mange. Filosofiske, kulturelle, 

samfundsmæssige og historiske perspektiver er en ” nødvendig ” del af 

undervisningen. Etik og æstetik er naturlige elementer både når eleverne 

arbejder med deres egne og andres produkter. 

Evalueringsformer: Der selvevalueres skriftligt efter hvert tema, så eleverne kan 

vurdere, om det de har fået ”med ” også svarer til deres forventninger og 

arbejdsindsats. Der evalueres mundtligt gennem året.

Fag: Matematik: Blå – 10. klasse 

Antal timer: Lærere: SR 

Faget er prøveforberedende til FSA og FS10. 

Formålet med undervisningen er at udvikle elevernes faglige og personlige kompetencer i faget 

matematik med henblik på videre uddannelse. Eleverne skal forstå og anvende matematik i 

sammenhænge, der vedr. dagligliv, samfundsliv og naturforhold. Eleverne skal ligeledes forstå 

matematikkens rolle i et historisk og et samtidsmæssigt perspektiv. 

Alsidigheden i faget skal komme til udtryk i en fremmelse af elevernes erfaring, selvstændigt eller i 

fællesskab, med matematik som et problemløsningsværktøj, samt et værktøj til kreativt arbejde. 

Deres matematiske indlevelse, fantasi og nysgerrighed skal fremmes. 

Elevernes evne til at eksperimentere, analysere, argumentere, vurdere og forholde sig til 

matematikkens mange anvendelsesområder skal styrkes. 

Undervisningens indhold vil bære præg af følgende hovedområder: 

Arbejde med tal og algebra 

• Anvende tal i forskellige sammenhænge 

• Arbejde med forskellige skrivemåder for tal 

• Udvikle og benytte regneregler 

• Bestemme størrelser ved måling og beregning 

• Læse og benytte variable samt arbejde med grafiske fremstillinger i koordinatsystem 

• Vælge og bruge hensigtsmæssige metoder og hjælpemidler til beregning 

Arbejde med geometri 

• Benytte geometriske metoder og begreber til beskrivelse af ting fra dagligdagen 

• Arbejde med modeller og fremstille tegninger ud fra givne betingelser 

• Tolke, benytte og vurdere forskellige typer af tegning 

• Undersøge og beskrive egenskaber ved plan- og rumgeometriske figuer 

Matematik i anvendelse 

• Vælge hensigtsmæssig regningsart i givne situationer 

• Bruge matematik som et redskab til at beskrive eller forudsige en udvikling eller en begivenhed 

• Arbejde med grafiske fremstillinger 

• Anvende statistik og vurdere statistiske oplysninger 

• Forholde sig til sandsynligheder 

• Erkende matematikkens muligheder og begrænsninger ved anvendelse af matematiske modeller 

Kommunikation og problemløsning 

• Erkende, formulere og løse problemer ud fra analyse af data og informationer 

• Argumentere for og give faglige begrundelser for fundne løsninger 

• Vurdere og tage stilling til sammenhængen mellem problemstilling og løsning 

• Overskue og behandle matematiske problemstillinger, der ikke er af rutinemæssig art 

• Benytte undersøgelser, systematiseringer og ræsonnementer til at løse problemer og erkende generelle 

sammenhænge 

• Veksle mellem praksis og teori 

• Anvende relevante faglige udtryk og kommunikere om fagets emner med en passende grad af præcision

Fag: Engelsk Antal timer: 91.5 Lærer: AO nr. 27 


Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, 

således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt. 

Undervisningen skal samtidig udvikle deres bevidsthed om engelsk sprog og sprogbrug samt om 

sprogtilegnelse. 

Undervisningen skal skabe rammer for oplevelse, indsigt og samarbejde samt styrke elevernes 

aktive medvirken. Herved skal undervisningen bidrage til, at de bevarer lysten til at beskæftige sig 

med sprog og kultur til fremme af deres videre udvikling. 

Undervisningen skal give eleverne indsigt i kultur- og samfundsforhold i engelsktalende lande og 

derved styrke deres internationale forståelse og forståelse af egen kultur. 


Eleverne skal arbejde med at; 

Lytte, fx til engelsk brugt som modersmål i forskellige regionale og sociale varianter samt som 

internationalt kommunikationsmiddel. 

Referere, fremlægge, holde foredrag, tage del i samtaler, diskussioner og debatter, også om mere 

abstrakte emner. 

Læse og bearbejde tekster af stadigt stigende sværhedsgrad og af forskellige typer, såsom 

nyhedstekster, reklamer, noveller, digte, sangtekster mv.. 

Anvende forskelligartede medier og informationskilder, fx internettet, tidsskrifter og opslagsværker 

selvstændigt. 

Skrive længere sammenhængende tekster, fx redegørelser, fortællinger og debatindlæg, hvor 

indhold og stil søges afpasset efter læser og formål, og hvor der sigtes mod den størst mulige grad 

af sproglig variation og præcision. 

Fremlægge ved hjælp af forskellige præsentationsformer, som er afpasset efter situationen, fx 

redegørelser og dramatiseringer eller præsentationer ved hjælp af plancher, lydbånd, video og 

computer. 


Der arbejdes med klasse-, gruppe- og individuel undervisning ud fra kundskabs- og 

færdighedsområderne; tale, lytte, læse, skrive. 

Grammatik og viden om sprogtilegnelse tages op løbende, hvor det skønnes relevant, og behandles 

ud fra teorien om de mange intelligenser. 

Ret til ændringer forbeholdes. 

Perspektivering 

Personlige 

Kulturelle 

Politiske 

Religiøse 

Etiske 

Samfundsmæssige 

Evalueringsformer 

Der evalueres mundtligt efter hvert emne. 

Skoleåret afsluttes med eksamen.

Fag: Svømning Skrifttype (Times New Roman 14…fed) 

Antal timer: 40 Lærere:TE/TG/AO/PF 


Den enkelte elev skal gennem undervisningen motiveres til at blive en bedre svømmer samt komme 

i bedre form. 

Det tilstræbes, at så mange elever som muligt aflægger prøve i distancesvømning. 


Gennem spil, leg, samarbejds- og kamp situationer vil der arbejdes med følgende emner: 

• Opvarmning 

• Svømme disciplinerne 

• Livredning, selvredning og bjærgning 

• Interval- og styrketræning 

• Svømmemærker 

• Små spil 

• Spring fra kant, skammel og vipper 


Udgangspunktet for svømmeundervisningen er den enkelte elevs behov og forudsætninger. Derfor 

deles eleverne som det første efter niveau på hold af ca. 15 elever. 

Eleverne vil gennem åbne og lukkede opgaver blive undervist individuelt såvel som holdvist. 


Undervisningen skal forbedre elevernes fysiske form. Desuden skal den enkelte elev lære at tage 

ansvar både socialt og for sig selv. 


Evalueringen vil ske gennem samtaler mellem lærer – elev og elev – elev. Derudover kan 

svømmemærkerne danne grundlag for evaluering

Fag: Idræt ( Styrketræning og løb ) Periode: 1 - 2007 

Nr: 29 Antal timer: 7 Lærer: Tina Ernst 

Formålet med undervisningen : At eleverne skal opleve glæde ved fysisk 

aktivitet og samvær med andre unge. At forbedre den enkeltes styrke og 

kondition. At motivere eleverne til at deltage i Gåsetårnsløbet. 

Undervisningens indhold : Hver gang begyndes med fælles opvarmning. Der 

arbejdes med styrke- og udholdenhedsprogrammer, hvor eleverne undervises i 

den relevante anatomi og fysiologi. Under udførelse af programmerne, noteres 

antal øvelser. 

Eleverne præsenteres for og prøver forskellige former for løb, og undervises i 

hvordan kroppen påvirkes. Der arbejdes med sprint og distance både 

individuelt og parvis. Der arbejdes med tidtagning. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Opvarmningen er lærerstyret. 

Styrke og udholdenhed foregår primært som parvis cirkeltræning, hvor 

programmet er planlagt på forhånd. Eleverne er med til at udvælge øvelser og 

lave program efter halvdelen af forløbet. Omkring løb vil eleverne efter 

halvdelen af perioden selv vælge ”løbstype”. Første halvdel løber alle den 

samme type løb, men distancer vil være individuelle, så alle bliver udfordret. 

Perspektivering: Undervisningen indeholder naturvidenskabelige perspektiver, 

sammenholdt med ansvar for egen sundhed. Eleverne vil opleve vigtigheden af 

samarbejde og ansvarlighed. 

Evalueringsformer: Eleverne evaluerer deres egne resultater efter hver gang, og 

kan følge med i om træningen har effekt. Skemaer og ”løbsoversigt” udleveres 

efter forløbet. Ved afslutningen evalueres forløbet som helhed.

Fag: Idræt (håndbold og basketball) Antal timer: 26 Lærer: AO nr. 30+44+60 


At eleverne oplever en glæde ved fysisk udfoldelse og samværet med andre. 

At de opnår kendskab til - og bliver styrket i de grundlæggende færdigheder indenfor de forskellige 

sportsgrene. 

At deres grundform forbedres. 


I holdaktiviteterne lægges der vægt på, at eleverne oplever vigtigheden af – samt glæden ved 

samspil, samarbejde og en positiv holdånd. 

Den overvejende del af lektionerne vil bestå af oplæg, opvarmning, tekniske/taktiske småøvelser, 

spil, nedvarmning og udstrækning. I den forbindelse vil eleverne også skulle stå for opvarmningen, 

og hvor det er muligt, fungere som undervisere. 

Undervisningen vil indeholde færdighedstræning (teknisk og taktisk) samt regel - og spilforståelse. 


Der vil være såvel åbne som lukkede træningsaktiviteter, hvor der veksles mellem individuelle, 

parvise og gruppeøvelser. 


Sociale, demokratiske, personlige. 


Der vil blive evalueret mundtligt efter hver undervisningslektion, ligesom der regelmæssigt vil blive 

indlagt time-outs i løbet af lektionen, hvor eleverne kan rette til og/eller udvikle øvelserne.

Fag: Idræt - spring Skrifttype (Times New Roman 14…fed) 



Undervisningen skal give eleverne færdigheder, som gør dem i stand til at springe fra air-track og 

evt. fra trampet og springbræt. Disse færdigheder kan evt. bruges i et videre forløb, hvor eleven skal 

forberede sig til opvisning. Derudover skal eleven gennem udviklingen af disse færdigheder 

forbedre deres motorik og kropslige styrke. 


Der vil blive lagt vægt på følgende grundlæggende teknikker i undervisningen: 

- Ruller (forlæns og baglæns) 

- Øvelser som øger elevernes muskelstyrke og motorik. (”krappegang”, ”kaninhop”, 

stå på hovedet/ på hænder osv.) 

- Diverse hop over skumplint. (bukkespring, overslag osv.) 

- Forøvelser til forlænssalto 


Undervisningen vil hovedsageligt være lærerstyret pga. sikkerhedshensyn ved springaktiviteterne. 

Dog vil der ved opvarmningen være mulighed for medbestemmelse og medansvar. 


Eleverne skal opdage hvad træning og koncentration kan betyde for den motoriske og fysiske form 

samt forstå vigtigheden af dette. 


Eleverne vil løbende i timerne blive evalueret og vejledt både af læreren men også af kammerater.

Fag: Ud i det fri 

Antal timer: 7 + 24 Lærere: SR 

Faget tilbydes som linjevalg i idræt og torsdagsvalg i 4. periode . 

Formålet med undervisningen er at skabe et forum, hvor det at bevæge sig er sjovt. Der vil være 

nogle i skolens elevgruppe, som kan have et anstrengt forhold til idræt og motion og det er netop 

den gruppe af elever, som er målgruppen for dette fag. 

Eleverne skal have mulighed for at opleve glæde ved og lyst til at bruge kroppen og udvikle 

forudsætninger for at forstå betydningen af livslang fysisk udfoldelse i samspil med natur, kultur og 

det samfund, de er en del af. 

Undervisningen vil foregå udendørs, så vidt vejret tillader det og vil indeholder elementer fra 

stavgang, cykling, konditest o. lign. Der kræves ingen forudsætninger for den enkelte elev for at 

kunne deltage i faget. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer er baseret på individuelle øvelser og samarbejdsøvelser, 

hvor glæde og lyst skal være det bærende element. 

Eleverne skal opnå indsigt i, hvor væsentligt daglig motion er for kroppens velvære og opleve, at 

motion også kan indgå i dagligdagen: cykle til job/skole, bruge trapperne m.m., således at de 

reflekterer over begrebet ”sund livsstil”. Undervisningen skal sætte fokus på sammenhæng mellem 

livsstil og levevilkår, for at eleverne kan erkende betydningen af egne valg og handlinger. 

Evaluering af faget vil foregå ved samtale med den enkelte elev.

Fag: Familie og samfund 

Antal timer: 15 + 27.5 Hold: grøn 2007 / 08 Lærere: KM 


At give eleven viden og forståelse om og for samfundets opbygning, virkemidler og –måder. 

At give eleven indsigt i egen og familiens rolle i forhold til samfundet. 

At udvikle elevens mulighed for at være aktiv deltager i et demokratisk samfund. 


• Hvordan er det danske samfund opbygget, herunder rettigheder og pligter for de enkelte 

borger. 

• Familiebegrebet, det traditionelle billede og det ændrede. Familiens rolle i samfundsbilledet, 

herunder nye kulturer i det danske billede – familier med anden etnisk baggrund. 

• Børneliv – samfundets tilbud til børnefamilier: vuggestuer, dagpleje, børnehave, fritidshjem, 

SFO samt økonomiske tilbud. 

• Hvor er de ældre / gamle i de unges verden. 


Undervisningen vil tage udgangspunkt i elevens kendte verden – nemlig deres egen familie. Her vil 

vi systematisere samt føje ny viden til. 

For at udvikle elevens aktive deltagelse og medbestemmelse vil der være mulighed for debat og 

diskussion om væsentlige samfunds- og familiespørgsmål. 

Der etableres kontakt til flere institutioner, som vi besøger og får besøg af. 

I forbindelse med studietur til København planlægges og forberedes besøg på Christiansborg. 


Vi arbejder med de bløde værdier, herunder menneskesyn og ansvar for andre. Hertil kommer 

samfundssyn – historisk, socialt, polisk og kulturelt 


Eleven udfylder skema med 10 highlights fra undervisningen. 

Undervisningsplan nr. 33 og 62

Fag: Boligfag - ”rent hus” 

Antal timer: 21 Hold: grøn 2007 / 08 Lærere: KM 


At give eleven viden, forståelse og praktisk kunnen i de mest almindelige arbejder i boligen / 

hjemmet. 

At give eleven mulighed for at se miljøspørgsmål i sammenhæng med egen levemåde. 


• Eleven arbejder med praktiske opgaver omkring rengøring og vedligeholdelse af boligen / 

hjemmet. 

• Der arbejdes i elevens egen bolig på skolen - indgang, værelse samt bad og toilet. Hertil 

kommer fælles arealer ved elevboligerne. 

• Der arbejdes med emner: Hvorfor gør vi rent? Husstøv og allergi! Dosering af midler. 

Indkøb af rengøringsmidler. Pris contra kvalitet. 

• Vand og miljøspørgsmål. Der arbejdes med emnet set i forhold til egen levemåde – den 

enkelte – lokalsamfundet – det nationale og det globale. 


Der arbejdes med emner for derved at give eleven mulighed for aktiv medvirken omkring delemner. 

Det er vigtigt at eleven opleve, at det praktiske arbejde er relevant og nærværende for egen 

situation. 


Æstetik, engagement og ansvar. Der vil også være samfundssyn samt et historisk perspektivering. 


Elevens egen vurdering af udført arbejde. 

Multichoise om miljøspørgsmål 

Nr. 34

Fag: Sommermad (nr. 35) 

Antal timer: 26,25 Lærere: AW 


At eleverne tilegner sig forskellige færdigheder i tilberedning af sommermad 


Eleverne vil blive præsenteret for forskellige traditionelle sommerretter. Det er retter, som er 

tilberedt med sommerens råvarer, som eksempelvis bær og grøntsager. Der vil tilberedes forretter, 

hovedretter og desserter. Også udendørs grill vil være en naturlig tilberedningsmetode til forskellige 

råvarer, så eleverne bliver fortrolig med brug af grill samt lære de forholdsregler, som er forbundet 

med brugen heraf. 


Undervisningen vil være en vekselvirkning af den meddelende form ved lærer oplæg samt 

spørgende/dialog. I høj grad bearbejdende ved den praktiske madlavning. 


- Æstetisk 

- Kulturelt 

- Samfundsmæssigt 

- Naturvidenskabeligt 


Der vil løbende i undervisningen evalueres. Især den færdige menu vil der evalueres på, hvor der vil 

være en dialog omkring arbejdsproces samt smag og æstetik.

Fag: Gallatilbehør - håndarbejde 

Antal timer: 21 Lærere: SR 

Formålet med undervisningen i dette fag er, at eleverne ved at forestille, planlægge og udføre et 

håndværksmæssigt arbejde erfarer, hvordan en idé bliver formgivet og fremstillet, således at 

produktet har en æstetisk og funktionel værdi. 

I dette fag er målet, at den enkelte elev fremstiller produkter, som er velegnet til brug til den årlige 

gallafest. Vi diskuterer traditioner, snit og mode. 

Gennem udfordringerne i den tekstile designproces får eleverne mulighed for at opleve 

arbejdsglæde, fællesskab og følelsesmæssigt engagement. Derved udvikler eleverne tillid til egen 

formåen og erkender værdien af æstetisk praktisk arbejde. Eleverne vil opleve fryden ved at skabe 

og fuldende en idé. 

Undervisningens indhold vil være af skabende karakter enten ved fremstilling af et nyt produkt 

lavet fra bunden af eller ved at give noget eksisterende et nyt, moderne og anderledes udtryk. 

Kreativiteten er i fokus. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer vil fortrinsvis være individuel arbejde. Undervejs i 

processen med at formgive, vil de opleve at have en vejlederfunktion i forhold til 

holdkammeraterne. De skal undervejs vurdere de enkelte trin i processen i forhold til æstetik. 

Der vil blive undervist i forskellige niveauer afhængig af den enkelte elevs forudsætninger i forhold 

til faget. Eleverne vil veksle mellem at bruge færdige mønstre og fremstille enkle mønstre til eget 

forbrug. 

Man siger, at klæder skaber folk og netop den perspektivering vil syne frem i idéfasen. Eleverne 

skal vurdere, hvorvidt en idé vil have en funktionel og æstetisk værdi for den enkelte elev. 

Perspektiveringen i undervisningen vil ligeledes have karakter af at være kreativ med kunstneriske 

og matematiske dimensioner, økonomisk i forhold til værdi og brugervenlighed. 

Undervejs i den skabende proces vil de enkelte trin blevet evalueret og som sidste del i 

undervisningen, vil eleverne i plenum drøfte erfaringer og give feedback til holdkammeraterne.

Fag: Musik NR. 37 


Lærere: SA 


At eleverne får en fornemmelse for rytmers betydning i musik, samt hvordan man selv kan 

sammensætte enkle stykker musik ved hjælp at rytmer og simple lyde. 


Med udgangspunkt i de typer musik eleverne selv foretrækker, oplever vi musikken igennem 

sansning ( høresans, følesans – i.f.m. basrytmer). Eleverne vil lære at føle musik således at de selv 

vil kunne gengive musik på enkle eller svære instrumenter. Der vil derfor blive brugt instrumenter 

med varierende betjeningsgrader eksempelvis rytmeæg, guitar, trommer og keyboard samt 

musikalske computerprogrammer. 


Undervisningsformen er instruerende i form af arbejdsinstruktion og demonstration, bearbejdende 

form ved instrumentspil og øvelser 


Kulturelt perspektiv 


Mundtlig evaluering

Fag: Smykkeværksted 

(nr 38) 

Antal timer: 21 

Lærer: JL 

Formål: 

At eleverne oplever glæden ved selv at kunne fremstille moderne smykker, som er præget af egen 

kreativitet. At de bliver bekendt med forskellige smykkematerialer og disses forskellige 

kombinationsmuligheder. At eleverne udbygger og øver egen kreativitet og egne æstetiske 

holdninger. 

Indhold: 

Materialer: Der gennemgås de mest almindelige materialer, deres egenskaber – fordele og 

ulemper. 

Fokus er på wieretråd – ren eller lakeret kobbertråd – sølvtråd – gummesnøre – læder- og 

kautchuksnøre. 

Halvfabrikata, som færdige kæder i forskellige materialer og mønstre. 

Teknikker: grundteknikker som start og afslutning på wieretrådsarbejder – save- og fileteknik. 

Formning af øjer – pynt af perler med sølvtråd . 

Opringling af sølvtråd og sammensætning i kæder af forskellige mønstre. Der instrueres i 

gizmoteknik og brug af smykkejig. 

Lodning med sølvslaglod, der arbejdes med teknikker som paljelodning og stiklodning. 

Halvfabrikata, som færdige kæder – pyntet og sammensat med perler og sten. Gummiringe og 

sølvrør sat sammen med lærredssnore. 

Overfladebehandling af sølv: Overflader med polering – mattering – hamring og 

oxydering. 


Ved metodegennemgange er formen instruktiv -, der følges op af små øvelser for den enkelte elev. 

Eleverne arbejder individuelt og selvstændigt med netop de smykker der optager dem. 

Elevernes egen kreativitet understøttes og de får hjælp og vejledning til at gennemføre egne ideer. 


Der arbejdes med perspektiver som æstetik –kreativitet og skaberglæde. 

Evalueringsform: 

Efter end undervisning lægger alle elever deres færdige arbejder frem i en lille udstilling. Hvert 

enkelt smykke bliver vist – kommenteret og bedømt rent fagligt.

Fag: Ud i naturen Antal timer: 21 Lærere: PF 

Formålet med undervisningen er, at den enkelte elev bliver i stand til ud fra flere vinkler at benytte 

og forstå naturen. 


Undervisningen vil bestå af følgende hovedpunkter: 

• Mad i naturen omkring os 

• Madlavning i naturen 

• Vejret 


Undervisningen vil hovedsageligt bestå af praktisk arbejde i grupper. 


At den enkelte elev får fortrolighed med naturen og dens muligheder. 


Evalueringen vil løbende ske gennem samtaler mellem lærer og elev.

Fag: Erhvervsorientering 

Antal timer: 24 Hold: Orange elever Lærere: HP 


At eleverne får størst mulig grundlag for valg af uddannelse og erhverv, ved at eleven arbejder med 

og i praksis oplever egne muligheder i forhold til personlige styrker og svagheder i relation til 

uddannelses- og arbejdsmarkedet. 


Introduktion: Fælles oplæg omkring erhverv/uddannelse og arbejde. 

Uddannelsesplan: Vi udarbejder en uddannelsesplan for eleven, herunder arbejder vi med at 

klarlægge den unges kompetencer i forhold til videre uddannelse eller valg af erhverv. 

Erhvervspraktik forberedes: Eleven skal i samarbejde med mig finde et egnet praktiksted, lave 

aftale om mødetid, påklædning m.v. Vi taler om det praktiske + ansvar og engagement i forbindelse 

med praktikken. 

Erhvervspraktikken: De elever der ønsker at komme i praktik er der i 5 dage svarende til 30-37 

timer, så de får så realistisk et billede af, hvad det vil sige at arbejde det pågældende sted. 

Udskolingsugen: For de elever der ikke ønsker at komme i praktik, vil der være mulighed for at 

besøge diverse virksomheder, værkstedsskoler. Produktionsskoler, bo/opholdssteder samt andre 

relevante tilbud. 

Præsentationskursus på CEUS: Præsentationskurset er af 3 dages varighed her får eleverne en 

fornemmelse af hvordan det er at gå på en erhversskole. De får mulighed for at afprøve 3 forskellige 

værksteder. 


Klasseundervisning – personlige samtaler - gruppearbejde. Eleverne arbejder individuelt med mig 

omkring deres uddannelsesplan. Vi benytter diverse DVD/video materialer fra diverse uddannelser 

og arbejdspladser. 


Samfundsmæssigt, demokratisk, ansvar og engagement, kulturelt. 


Der evalueres mundtligt og skriftligt. 

Undervisningsplan nr. 40 + nr. 83 + nr. 91 + nr. 92

Nr: 41 Fag: Knagerækkestrik Lærer: CH 

Timeantal: 32 t Hold: Blandet orange Periode: 07/08 

( fordeles på de 3 

orange hold ) 

Formål: 

At eleverne udvikler deres kreative evner. De stimuleres til at arbejde med kreative aktiviteter i 

fritiden. 


Eleverne lærer strikketeknikken og fremstiller f.eks. halstørklæder og posetasker. 


Læreren kommer med inspiration i form af diverse færdige produkter og forskellige garner. 

Eleverne arbejder individuelt og fremstiller egne produkter efter eget valg. Læreren hjælper og 

vejleder under hele processen. 


Der arbejdes især med det kreative perspektiv. 


Under forløbet evalueres på processen, samarbejdet, det sociale element og til slut det færdige 

resultat. Evalueringen er mundtlig.

Fag: Papir og saks (nr. 42) 



At eleverne opnår færdigheder indenfor emnet ”papir og saks”. At elevernes interesse øges indenfor 

området, så eleverne kan tilføje en ny interesse til deres fritid. 


Der arbejdes med forskellige former for udklip. Udklip til særlige 

anledninger/begivenheder/højtider samt vinduesophæng. 

Også kort med dekorationer af forskellig art vil der arbejdes med, samt elevernes individuelle 

kreative ønsker indenfor emnet, som kan udføres med såvel saks og skalpel. 


Undervisningen vil være en vekselvirkning mellem klasseundervisning samt individuel læring. 

Især praktisk orienteret. 

Der arbejdes med forskellige materialer afhængig af emnet på undervisningen. 


- Æstetisk 

- Kulturelt 

- Historisk 



Der evalueres på de producerede emner. Arbejdsprocessen samt det æstetiske.

Fag: Idræt ( dans ) Nr: 43 Periode: 2 -2007 

Antal timer: 7 Lærere: Tina Ernst 

Formålet med undervisningen: Eleverne skal opleve glæde ved fysisk udfoldelse 

og samvær med andre unge. Elevernes kondition skal forbedres. Forberede 

eleverne på dramaundervisningens danseprogrammer. Øge den enkeltes elevs 

kropsbevidsthed. 

Undervisningens indhold: Strukturen er hver gang 1. Opvarmning, 2. Aktivitet 

og 3. Nedvarmning. Under aktivitet arbejdes med små rytmiske kombinationer, 

som evt. kan bruges i dramaundervisningen. Eleverne prøver forskellige danse, 

step og aerobic. Der arbejdes med højt aktivitetsniveau og sved på panden. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Undervisningen er lærerstyret efter 

” følg-mig princippet ”. Elevernes ideer og erfaringer inddrages så meget som 

muligt. Eleverne opfordres til at stå for undervisningen i små forløb. 

Perspektivering: Dansen indeholder æstetiske kvaliteter, der kan være med til at 

øge kropsbevidstheden ( holdning ) hos eleverne. 

Evalueringsformer: Der evalueres hver gang under nedvamning, hvor elevernes 

ønsker og forslag fremsættes.

Fag:Idræt - indefodbold Skrifttype (Times New Roman 14…fed) 



Eleverne skal gennem undervisningen søge at komme i bedre form og dygtiggøre sig teknisk såvel 

som taktisk. 


Gennem spil, leg og kamp situationer vil der arbejdes med følgende emner: 

Teknisk træning (f.eks. forskellige former for tæmninger og afleveringer) 

Taktisk træning ( Placering i forhold til bold, medspillere og modspillere) 

Taber/ vinder situationen. 

Evt. kampe mod andre skoler. 


Undervisningen vil være legepræget og vil foregå i samspil mellem læreren og eleven. 


Eleverne skal lære at forstå og kende begrebet fairplay, samt kende til følelserne bag en taber/vinder 

situation. 


Evalueringen sker løbende gennem vejledning og samtale mellem lærer og elev samt eleverne 

imellem. Derudover kan der evt. ske evalueringer gennem eventuelle kampe mod andre skoler.

Fag: Volley 

Antal timer: 7 Lærere: SR 

Faget tilbydes som linjevalg i idræt. 

Formålet med undervisningen er at få kendskab grundspillet i volley, samt at kunne planlægge og 

spille en turnering. Eleverne skal opnå grundlæggende færdigheder med fingerslag og baggerslag, 

fodstilling, placering og rotation. 

Undervisningens indhold vil bestå af taktisk træning med forsvarsopstilling og opbygning af 

angreb. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer vil veksle mellem individuelle og parvise øvelser, samt 

holdøvelser. Vi spiller over net og vil bruge badebolde, kidsvolley-bolde og alm. volleybolde 

afhængig af den enkeltes erfaringer med spillet. 

Perspektivering i faget er at eleverne får en forståelse for spillets forskellige facetter, samt en indsigt 

i motionen og kroppens samspil i forhold til velvære. 

Evalueringsformen vil være en individuel snak med eleverne omkring indsats og udvikling. Der vil 

ligeledes evalueres i plenum.

Fag:Boligfag ”vasketøjskurven” 

Antal timer: 10 Hold: grøn 2007 / 08 Lærere: KM 


At eleven opnår viden og praktisk kunnen omkring vask og anden behandling af personlig 

garderobe og daglige boligtekstiler i hjemmet. 


• Der arbejdes med elevens eget tøj, samt samt boligtekstiler som sengetøj og håndklæder. 

• Materialer samt sortering i forbindelse med vask, herunder pletter. 

• Vaskemidler egenskaber, anvendelse og dosering. 

• Indkøb af vaskemidler. 

• Efterbehandling af tekstiler. 


Elverne arbejder i grupper om materialer og sortering. Hver gruppe får udleveret en kurv med (rent) 

vasketøj. De anvender mærker i tøjet, samt har vaskepjece til rådighed. 

Eleverne vasker på klassens maskiner på skift i det kommende ½ år, for derved, at opnå kendskab 

og senere rutine til vask af egen garderobe. 

Til efterbehandling øves med strygning af bluse / skjorte. 


Ansvar og engagement. 


At eleven selv vurderer på egen indsats for eget ansvar og arbejde med vask og vedligehold af 

garderobe og bolig. 


Fag: Fremmed mad 

Antal timer:18,75 Hold: alle Lærere: SL 



At eleverne opnår færdigheder i praktisk madlavning samt at de får en forståelse for fremmede 

kulturer, både kulturelt og madmæssigt. 

Undervisningens indhold: Der arbejdes både teoretisk og praktisk. Hver undervisningsgang 

starter med en grundig gennemgang af dagens land, fx befolkningstal, størrelse, madkultur, 

traditioner m.m. Vi laver mad fra følgende verdensdele: Europa, Asien, Afrika og Amerika. 

Opskrifterne gennemgås og eleverne begynder på udarbejdelsen af dagens menu. 

Madens anrettes pænt og vi snakker om resultatet, mens vi spiser. 

Køkkenhygiejne er et centralt tema hver gang, hvorfor der undervises grundigt i dette emne, både i 

forbindelse med tilberedningen af maden og den efterfølgende rengøring. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Oplæg og efterfølgende opgaveløsning. 

Perspektivering: Samfundsvidenskabeligt, kulturelt 

Evalueringsformer: Hver undervisningsgang indeholder som sådan en evaluering, da vi 

vurderer resultatet ved spisningen.

Fag: Julegaver – valghold 


Nr . 50 Lærere: Stine Rysgaard & Trine Gluud 


• At eleven opnår praktiske erfaringer med syning. 

• At eleven udvikler færdigheder i at formgive og fremstille ting af funktionel værdi. 

• At eleven udfordre sig selv ved at omsætte egne ideer og fordybe sig i designprocessen. 

• At eleven oplever arbejdsglæde ved syningen. 


• Introduktion og oplæg. 

• Maskinsyning. 

• Design. 

• Farvesammensætning. 

• Færdiggørelse og behandling af det fremstillede. 


• Der tages udgangspunkt i de udstillede modeller, som kan danne baggrund for nye ideer til 

årets julegave. 

• Afprøvning af forskellige teknikker til den valgte julegave. 

• Udvælgelse af farver og det personlige præg. 

• Inspiration fra holdet. 

• Undervisningen foregår på hele holdet og individuelt. 


• Æstetisk 

• Økonomisk 

• Kreativt 


• Der evalueres løbende, mundtligt. 

• Eleven udstiller/fremlægger sit færdige produkt til slut i forløbet.

Fag: Mand dig op NR. 51 


Lærere: SA 


At eleverne opnår en dybere forståelse af deres identitet som drenge/unge mænd. 

At de lærer om de kulturelle og samfundsmæssige forventninger, de kan møde såvel nu som i 

fremtiden. 


Forstå din krop – og de signaler den sender dig!: 

Identitet: 

Kort gennemgang af kroppen hos den unge mand 

Herunder – anatomi, hud, sanser, hormoner m.m. 

Personlig hygiejne og pleje af kroppen eks. barbering, hårstil, afprøvning af produkter. 

Faktorer for dannelse og opfattelse af identitet afdækkes – herunder normer, værdier, 

traditioner såvel på det individuelle som det kollektive plan 


Undervisningsformen er sammensat af den meddelende form, dialogen ved samtaleundervisning og 

bearbejdende ved opgaveløsning, gruppearbejde og øvelser 


Kropsligt syn 

Naturvidenskabeligt perspektiv 

Menneskeligt syn 

Samfundsmæssigt perspektiv 


Mundtlig evaluering

Fag: Billedkunst 

Antal timer:15 Hold: valghold – grøn / blå / orange 2007 / 08 Lærere: KM 


At eleven arbejder kreativt med form og farve, samt udvikler det personlige udtryk gennem 

forskellige udtryksformer. 


Eleven arbejder med opstillings- og modeltegning, hvor teknikken og billedsprogets virkemidler 

bliver behandlet, herunder: 

• Komposition 

• Lys og skygge 

• Linie 7 flader 

• Bevægelse og rum 

• Farvelære 

• Spontanitet og koncentration 


I undervisningen er det vigtigt at eleven får afprøvet forskellige udtryksformer. Der arbejdes 

individuelt og i 2 og 3 mands grupper. 

Vi vil benytte byens muligheder for at følge det aktuelle indenfor billekunst. 


Perspektivet i undervisningen vil være kulturel, æstetisk, kreativt samt engagement og ansvar. 


Eleverne afslutter med deres egen udstilling. 


Fag: Idræt Opvisning Skrifttype (Times New Roman 14…fed) 

Antal timer: 12 Lærere: SØ, JR, PF 


Undervisningen skal give eleverne færdigheder, som gør dem i stand til at gennemføre en rytmisk 

serie samt springe fra air-track (evt. fra trampet og springbræt). Gennem udviklingen af disse 

færdigheder skal eleverne forbedre deres motorik og styrke. 

Forløbet afsluttes med en gymnastikopvisning. 


Gennem hele forløbet vil der blive lagt vægt på at: 

- Indøve rytmiske serier 

- Lære nye spring fra air-track (evt. fra trampet og springbræt). F. eks. bukkespring, overslag 

og salto 


Undervisningen vil hovedsageligt være lærestyret og der vil blive arbejdet koncentreret med, at den 

enkelte elev er aktivt deltagende i hele forløbet. 


Eleverne skal opdage hvad træning og koncentration kan betyde for motorikken og den fysiske 

form. Derudover skal eleverne på egen krop lære om og opleve den danske opvisningskultur. 


Evalueringen sker løbende gennem vejledning og samtale mellem lærer og elev samt eleverne 

imellem. 

Forløbet afsluttes med en opvisning hvor eleverne viser hvad de har lært.

Fag: Drama Nr: 55 Periode: 3 – 2008. 

Antal timer: 50 Lærere: AO SA JS TG TE 

Formålet med undervisningen: At eleverne gennem leg og drama opnår viden 

om forskellige udtryksformer. At de oplever glæde ved at skabe noget sammen 

med andre, og prøver at indleve sig i andre menneskers ” univers ”. At eleverne 

får erfaringer med at bruge kroppen, og får mulighed for at overskride egne 

grænser, som en del af deres personlige udvikling. 

Eleverne skal opleve at være en ansvarlig del af en proces og den afsluttende 

forestilling. 

Undervisningens indhold: I introforløbet arbejdes med lege og dramaøvelser. 

Der arbejdes med grundlæggende udtryksformer, og improvisation bruges som 

udgangspunkt for mange øvelser. Forløbet afsluttes med brainstorm, der skal 

føre frem mod den endelige forestilling. 

Den fælles brainstorm bruges som udgangspunkt for arbejdet med forskellige 

ideer. Ideer bearbejdes, præsenteres og vurderes. Elever og lærere foretager 

udvælgelse, dog har lærerne det overordnede ansvar. 

Eleverne castes, og fordyber sig herefter i arbejdet med de enkelte indslag. 

Der arbejdes desuden med dramaturgi og scenografi. 

I den sidste uge op mod forestillingen finpudses kompositionen, og tilpasses de 

givne rammer. Kostumer, rekvisitter og kulisser færdiggøres. Musik og lys 

struktureres. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Fælles oplæg og afprøvning i praksis. 

Problem – og opgaveløsning med stramt definerede rammer. Undervisningen er 

baseret på arbejde i større og mindre grupper, på tværs af skolens elevhold. 

Perspektivering: Dramaundervisningen har mange sociale, samfundsmæssige og 

demokratiske perspektiver. De kreative/ musiske/æstetiske og kulturelle 

dimensioner, er en del af kernen i undervisningen, lige som ansvarlighed er en 

forudsætning for afvikling af undervisning og forestillinger. 

Evalueringsformer: 3 forestillinger. Generalprøve for vore samarbejdsskoler, 

forestilling for forældre og familie samt forestilling for gamle elever. 

Forløbet evalueres løbende, og efter sidste forestilling.

Fag: Minidrama 

Antal timer:33 Hold: alle Lærere: SL, AW, HP 



At eleverne får nye erfaringer med at bruge kroppen, samt får mulighed for at overskride grænser 

som en del af den personlige udvikling. 

Undervisningens indhold: Intro til eleverne: Vi udvælger et teaterstykke med færdigt 

manuskript. Eleverne præsenteres for oplæg og der snakkes om mulige roller – både på og bagved 

scenen. Der tages hensyn til den enkeltes ønsker og behov. 

Eleverne deltager selv i processen med at fremstille kostumer, sminke og kulisser. 

Det hele munder ud i en forestilling for skolens øvrige elever og personale. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Oplæg og efterfølgende øvning af roller samt 

fremstilling af kostumer og kulisser. 

Perspektivering: Socialt, kulturelt 

Evalueringsformer: Mundtligt og opførelse af stykket.

Fag: Idræt ( Styrketræning og løb ) Periode: 4 - 2008 

Nr: 59 Antal timer: 12 Lærer: Tina Ernst 

Formålet med undervisningen : At eleverne skal opleve glæde ved fysisk 

aktivitet og samvær med andre unge. At forbedre den enkeltes styrke og 

kondition. At motivere eleverne til at deltage i Danmarksstafetten og 

”Vintersbølleløbet”. 

Undervisningens indhold : Hver gang begyndes med fælles opvarmning. Der 

arbejdes med styrke- og udholdenhedsprogrammer, hvor eleverne undervises i 

den relevante anatomi og fysiologi. Under udførelse af programmerne noteres 

antal øvelser. 

Eleverne præsenteres for og prøver forskellige former for løb, og undervises i 

hvordan kroppen påvirkes. Der arbejdes med sprint og distance både 

individuelt og parvis. Der arbejdes med tidtagning. 

Eleverne laver styrketrænings- og løbeprogrammer, som de arbejder med i 

anden halvdel af forløbet. Eleverne kan individuelt vælge at vægte enten det ene 

eller det andet. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Opvarmningen er lærerstyret. 

Styrke og udholdenhed foregår primært som parvis cirkeltræning, hvor 

programmet er planlagt på forhånd. Eleverne laver deres eget program efter 

halvdelen af forløbet. Dette kan foregå enten individuelt, parvis eller i gruppe. 

Første halvdel løber alle den samme type løb, men distancer vil være 

individuelle, så alle bliver udfordret. I anden halvdel af forløbet skal eleverne 

lave løbeprogram for resten af perioden. 

Perspektivering: Undervisningen indeholder naturvidenskabelige perspektiver, 

sammenholdt med ansvar for egen sundhed. Eleverne vil opleve vigtigheden af 

samarbejde og ansvarlighed. 

Evalueringsformer: Eleverne evaluerer deres egne resultater efter hver gang, og 

kan følge med i om træningen har effekt. Skemaer og ”løbsoversigt” udleveres 

efter forløbet. Ved afslutningen evalueres forløbet som helhed.

Fag:Atletik/ boldspil Skrifttype (Times New Roman 14…fed) 



Undervisningen skal give eleverne færdigheder, som gør dem i stand til at anvende forskellige 

færdigheder inden for løb, spring og kast. 

Derudover skal eleverne lære at kende forskellige former for boldspil 


Vi vil i undervisningen arbejde hen mod at tage Dansk Atletikforbunds atletikmærker. Derfor vil 

der blive arbejdet med forskellige former for kast, løb og spring. 

Derudover vil der til opvarmningen blive brugt forskellige boldspil. 


Undervisningen vil til dels være legepræget men også med fokus på koncentration, ved de enkelte 

atletikdiscipliner. Undervisningen vil foregå i samspil mellem lære – elev og elev – elev. 


Undervisningen skal forbedre elevernes fysiske form, samt give dem et indblik i hvordan, man kan 

dygtiggøre sig såvel teknisk som fysisk. 


Evalueringen vil ske gennem samtaler mellem lærer – elev og elev – elev. Derudover kan Dansk 

Atletiskforbunds mærker danne grundlag for evaluering

Fag: Håndarbejde 

Antal timer: 22,5 Lærere: SR 

Faget vil udbydes som emne. 

Formålet med undervisningen i dette fag er at eleverne ved at forestille, planlægge og udføre et 

håndværksmæssigt arbejde erfarer, hvordan en idé bliver formgivet og fremstillet, således at 

produktet har en æstetisk og funktionel værdi. 

Målet med undervisningen er, at eleverne fremstiller produkter af forskellig karakter efter ønske. 

Dette kan eksempelvis være ting/pynt til hjemmet, tøj eller andet af funktionel værdi. 

Der arbejdes med design og formgivning af egne ideer og med færdige mønstre. 

Gennem udfordringerne i den tekstile designproces får eleverne mulighed for at opleve 

arbejdsglæde, fællesskab og følelsesmæssigt engagement. Derved udvikler eleverne tillid til egen 

formåen og erkender værdien af æstetisk, praktisk arbejde. Eleverne vil opleve fryden ved at skabe 

og fuldende en idé. 

Undervisningens indhold vil afspejle den enkelte elevs interesse. Der bliver sat fokus på den 

skabende proces fra idé til den endelige produktion. Rent fagligt vil der blive lagt vægt på, at den 

enkelte elev får en grundlæggende håndværksmæssig tilgang i form af syteknikker, materialevalg, 

farvesammensætning og kendskab til maskiner. Eleverne vil ligeledes få indsigt i udstillingsteknik. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer vil fortrinsvis være individuel arbejde. Vi arbejder kreativt 

og eksperimenterende med de givne opgaver, så eleven kan sætte sit personlige præg på egne 

designs. Undervejs i processen med at formgive, vil de opleve at have en vejlederfunktion i forhold 

til holdkammeraterne. De skal undervejs vurdere de enkelte trin i processen i forhold til æstetik. 

Der vil blive undervist på forskellige niveauer afhængig af den enkelte elevs forudsætninger i 

forhold til faget. 

Perspektiveringen i undervisningen vil have karakter af at være kreativ med kunstneriske og 

matematiske dimensioner, økonomisk i forhold til værdi og funktionalitet. 

Undervejs i den skabende proces vil de enkelte trin blevet evalueret og som sidste del i 

undervisningen, vil eleverne i plenum drøfte erfaringer og give feedback til holdkammeraterne.

Fag: Mad fra Østen (nr. 64) 



At eleverne opnår færdigheder indenfor tilberedning af mad fra de østlige lande. At eleverne opnår 

en indsigt i de østlige landes kultur og levevilkår med henblik på mad. 


Eleverne vil blive præsenteret for forskellige østlige lande, hvor der skal tilberedes mad herfra. Der 

arbejdes med de respektive landes råvarer samt de typiske tilberedningsmetoder og menuer, der er 

kendetegnende for landet. 

Der vil også blive lagt vægt på de enkelte landes adgang til råvarerne – evt. egen produktion, samt 

landets demokratiske forhold. 


Undervisningen vil være en vekselvirkning mellem teori og praktisk orienteret, samt en 

vekselvirkning mellem klasseundervisning og gruppearbejde. 

Der vil være tale om meddelende, dialog, bearbejdende samt opgaveløsning. 


- Æstetisk 

- Historisk 



Der evalueres på den færdige menu. Arbejdsprocessen samt det æstetiske i det færdige resultat.

Fag: Patchwork – valghold 

Antal timer : 24 

Nr : 65 Lærer : Trine Gluud 


• At eleven udvikler færdigheder i at formgive og fremstille ting af funktionel værdi. 

• At eleven kan overskue planlægning og udførelse. 

• At eleven udfordre sig selv ved at omsætte egne ideer og fordybe sig i designprocessen. 


• Introduktion og oplæg. 

• Hånd- og maskinsyning. 

• Design og mønsteropbygning 

• Farve – og materialelærer. 

• Færdiggørelse, montering og quiltning. 


• Hvordan er patchwork opstået – vi ser tilbage i tiden. 

• Oplæg i form af foredrag, teori og samtale. 

• Afprøvning af de forskellige patchwork teknikker, såvel i gruppen som individuelt. 

• Udvælgelse af produktet eleven skal fremstille, herunder mønster, stofsammensætning og 

montering af produktet, og samtale herom. 


• Historisk 

• Kreativt 

• Æstetisk 

• Kulturelt 


• Vi vil evaluere løbende i form af samtale individuelt og på holdet. 

• Resultaterne vurderes i en lille udstilling.

Fag: Cykelværksted Skrifttype (Times New Roman 14…fed) 

Antal timer:24 Lærere:PF 


Eleverne skal gennem praktisk arbejde tilegne sig erfaringer i cykelværkstedet/cyklens 

konstruktion, virkemåde og hensigtsmæssige behandling. 


Undervisningen vil indeholde følgende hovedpunkter: 

- Opbygning og vedligeholdelse af cykelværksted 

- Reparation og vedligeholdelse af skolens og elevernes cykler 

- Cykelture i lokalområdet 


Undervisningen vil hovedsageligt bestå af praktisk arbejde hvor elever og lærere hjælper hinanden 

med de opgaver der er. 


Undervisningen skal være medvirkende til at forbedre elevernes personlige og faglige kompetencer, 

samt give den enkelte elev mulighed for at fordybe sig i praktisk arbejde. 


Eleverne bliver evalueret løbende gennem samtale med underviseren.

Fag: Fra gammelt til nyt 

Antal timer: 24 Hold: Valgfag alle Lærere: HP 


At eleverne for forståelsen af, at ting kan genbruges i vores ellers moderne forbrugsverden. 

At eleverne bliver motiveret til at tænke i kreative retninger. De skal kunne danne sig et billede af 

hvordan det færdige produkt vil komme til at se ud. 

Eleverne får indblik i og viden omkring moden/trendet indenfor boligindretning og tilbehør. 


• Genrbug af diverse ting:Vi besøger diverse genbrugsbutikker, hvor hver elev køber diverse 

ting, som de sætter i stand. Dette kan være følgende: Lamper – køkkenting – møbler – 

billeder – lysestager – nips – tasker – smykker o.lign. Som vi ved hjælp af perler – bånd – 

tov – decoupage – maling – slibning – ludbehandling o.lign. frisker op og gør anvendelige 

igen. 

• Tidens trend: Vi taler om hvordan moden indenfor boligindretning og tilbehør har ændret 

sig op gennem tiden. Vi taler om holdningerne til køb og smid væk princippet. 


Vi besøger diverse brugsbutikker for at finde egnede ting. Vejledning til udvælgelse af genstande 

og metoder til hvordan tingene kan sættes i stand. Derefter praktisk udførelse med vejledning. 


Historisk – kulturelt – æstetisk 


Eleverne evaluerer forløbet fra køb af genstanden samt istandsættelsen af det enkelte produkt 

mundtligt. Vi taler meget om hvad man forstillede og hvad det førte til. 

Der lægges vægt på at eleverne sætter deres eget personlige præg på de enkelte ting som de sætter i 

stand. 


Fag: Det fedeste hold Skrifttype (Times New Roman 14…fed) 

Antal timer: Lærere: AW/PF 


At den unge taber sig, ændrer livsstil og forbedrer sin almene sundhedstilstand. 


Undervisningen vil bestå af følgende to hovedpunkter: 

• Maddelen – her arbejder vi med almindelig sund hverdagsmad, med mange 

grøntsager og magert kød. 

Vi vil i mad delen arbejde med disse underpunkter 

o De 8 kostråd 

o Kostberegning (energifordeling) 

o Indkøb (hvad skal jeg købe) 

o Dagkost (morgenmad, frokost, madpakker, mellemmåltider og 

aftensmad.) 

• Motionsdelen – her vil undervisningen være en blanding af teori og praksis, med 

vægt på praksis. Der bliver lagt vægt på at undervisningen bliver tilrettelagt, så 

den enkelte elev bliver i stand til selv at planlægge og bruge et motionsprogram. 

Vi vil i motionsdelen arbejde med disse underpunkter: 

o Kredsløbstræning 

o Styrketræning 

o Boldspil 

o Mål og vægt (hvor meget vejer jeg? Hjælper træningen og den 

sunde kost?) 


”Mad delen”: Eleverne vil i starten af forløbet hovedsageligt arbejde med opskrifter og produkter 

valgt af læreren. Efterhånden som eleverne bliver mere selvstændige i deres arbejde med sund mad, 

vil valget af opskrifter og produkter blive et samarbejde mellem lærer og elever. 

”Motionsdelen”: 

Undervisningen vil være legepræget og vil foregå i samspil mellem læreren og eleven. Dog vil vi 

bruge ”konkurrencen med sig selv” som motivation i undervisningen og i den daglige motion. 


Den enkelte elev skal forstå betydningen af motion og sund kost. 

Den enkelte elev skal blive i stand til at leve et sundt liv uden overvægt. Være i stand til at tilberede 

sund kost og forstå betydningen af motion i et sundt liv. 


Eleverne vil gennem hele forløbet blive målt og vejet. Ud fra dette vil lærer og elev tage en samtale. 

Derudover vil der, mellem lærer og elev, forgå en løbende dialog om sundhed og det at tabe sig.

Fag: Smykkeværksted som fritidstilbud 

(nr. 70) 


Lærer: JL 

MåL: 

At eleverne oplever glæden ved selv at kunne fremstille moderne smykker, som er præget af egen 

kreativitet. 

Indhold: 

Wiere-smykker – alt på wieretråd + perler og / eller gizmoperler. 

Gizmoteknik – forskellige –perler eller –rør. Bruges til halskæder –brocher – ørehængere. 

Halvfabrikata – færdige kæder pyntes med og sammensættes med perler eller lign. Bruges til hals- 

hofte- og ankelkæder. Ørehængere. 

Kæder – der ringles tråd op – saves til øskner og samles i forskellige mønstre. 

Arbejdsform: 

Eleverne arbejder individuelt med egne ønsker og ideer. 

Teknikker gennemgås ved instruktion. 


Kreativitet og æstetik. 


Individuel faglig vurdering.

Fag: Papirklip, æsker og kort 




At eleverne hygger sig i fritiden og samtidig lærer at fremstille papirklip, æsker og kort. 

Undervisningens indhold: Der arbejdes med forskellige former for papirklip, æsker og kort. 

Eleven vælger selv, hvilken slags, ud fra en mappe med mange forskellige versioner. 

Derudover skal vi dekorere forskellige former for æsker med fx palietter, glimmer, farvet sand, sten 

m.m. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Oplæg og efterfølgende opgaveløsning. 

Perspektivering: Kulturelt 

Evalueringsformer: Vi snakker løbende om elevens resultat.

Fag: Strikning 




At eleverne hygger sig i fritiden og samtidig lærer at strikke enkle ting. 

Undervisningens indhold: Eleverne skal prøve at slå masker op, og vi arbejder overvejende 

med at strikke ret og vrang, uden mønstre. 

Vi vælger opgaver ud fra elevens niveau, fx halstørklæder, vanter, strømper og evt. bluser. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Praktisk gennemgang af, hvordan man strikker. 


Evalueringsformer: Vi snakker løbende om elevens resultat.

Fag: ( dans ) Nr: 74 Periode: 3 -2008 

Antal timer: 11 Lærer: Tina Ernst 

Formålet med undervisningen: Eleverne skal opleve glæde ved fysisk udfoldelse 

og samvær med andre unge. Forberede eleverne på dramaundervisningens 

danseprogrammer samt gallafest. Øge den enkeltes elevs kropsbevidsthed. 

Undervisningens indhold: Strukturen er hver gang 1. Opvarmning, 2. Aktivitet 

og 3. Nedvarmning. Under aktivitet arbejdes med små rytmiske kombinationer, 

som evt. kan bruges i dramaundervisningen. Eleverne prøver forskellige danse, 

step og aerobic. Der arbejdes med højt aktivitetsniveau og sved på panden. 

Eleverne introduceres for vals og lancier, mhp. Gallafest. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Undervisningen er lærerstyret efter 

” følg-mig princippet ”. Elevernes ideer og erfaringer inddrages så meget som 

muligt. 

Perspektivering: Dansen indeholder æstetiske kvaliteter, der kan være med til at 

øge kropsbevidstheden ( holdning ) hos eleverne. 

Evalueringsformer: Der evalueres hver gang under nedvamning.

Fag: Madklub med 21èren 

Antal timer: Hold: Fritidsfag Lærere: CH - TG - HP 


At eleverne føler glæde og tilfredsstillelse ved at kunne fremstille sund og lækker mad. 

At de lærer samarbejde med forskellige grupper i forskellige sammenhænge. 

At eleverne lærer at dække et pænt bord samt at de får en positiv spisesituation. 


• Praktisk madlavning: opbevaring og holdbarhed af produkter. Der fremstilles retter og 

bagværk i køkkenet. Maden anrettes og serveres ved et pænt dækket bord. Bordskik og 

spisevaner tages op som en naturlig del af dagens program. 

• Hygiejne: Vi gennemgår hvad køkkenhygiejne er. Eleverne er med til at rengøre køkkenets 

materialer, ligesom ergonomi vil være en naturlig del af forløbet. 

• Årstider og højtider: Gennem hele forløbet arbejder der med sæsonens produkter. Årets 

højtider og traditioner tages op og der fremstilles retter som passer til. 

• 


Differentieret undervisning med oplæg fra læreren. Hovedvægten er lagt på praktisk undervisning, 

der er produktorienteret. Nøgleord er: medbestemmelse, samarbejde og ansvar. 


Historisk – kulturelt – æstetisk – kulturelt. 


Der evalueres mundtligt efter hver undervisningsgang. 


Fag: Introperiode 

( 76) 

Formål: 


Lærere: Alle 

At kernegrupperne bliver introduceret og eleverne får etableret et fælles socialt 

sammenhold. At eleverne bliver introduceret i alle skolens regler, og i deres nye fag. 

Indhold: 

Socialt samvær fælles, på kernehold og på mix-hold. Arrangementer som bl.a. 

grillaften - malerkonkurrence, tur rundt i byen og fælles hygge på ruinterrænet. 

Eleverne lærer huset og skolens omgivelser at kende. De introduceres i holdenes 

forskellige fag,- fælles valgfag og fritidsfag. 

Husregler og diverse elev vagter gennemgås og forevises. 

Mix-grupperne er blevet etableret. 

Metoder og arbejdsform: 

Mange nye informationer som klasseundervisning – instruktioner. 

Gruppearbejde og gruppekonkurrencer. 


Mundtlig i plenum på holdene. Dernæst på Læremøde

Fag: Kanotur Nr: 77 Periode: 1 - 2007 

Antal timer: 24,5 Lærere: JL SA AW HP AO PF TG SR TE 

Formålet med undervisningen: At elever og lærere er sammen på en anderledes 

måde og lærer hinanden at kende på tværs af holdene. At eleverne får en positiv 

oplevelse i naturen og sejlads i kano på Susåen. At eleverne oplever de kan 

udfordre sig selv og lade sig udfordre. At få elevgruppen til at føle sig som en 

helhed. 

Forberedelse af tur: Eleverne vælger mellem 3 turdistancer, og laver i 

turgrupperne selv elevfordeling i kanoer. De bestemmer selv hvem de vil sove 

sammen med, og om de vil overnatte i telt, bivuak eller i det fri. Telte slås op og 

tjekkes inden afgang. 

I mixgrupperne fordeles opgaver omkring indkøb og pakning af mad. 

Eleverne undervises i sikkerhed til søs, samt almindelige regler for færden i 

naturen. 

Afvikling af tur: Efter ankomst undervises eleverne i at pakke og styre 

kanoerne. De sejler kano i de 3 turgrupper, slår lejr og laver mad. Der 

arrangeres forskellige aktiviteter på lejrpladsen og afvikles et lille 

kanoorienteringsløb. 

På andendagen brydes lejren ned og kanoerne pakkes. Efter hjemkomsten 

deltager eleverne i oprydning. 

Perspektivering: Ansvarlighed, samarbejde, personlig udvikling og 

overskridelse af grænser. 

Evalueringsformer: Turen evalueres på de enkelte hold.

Fag: Orange studietur inkl. forberedelses dag NR. 79 

Antal timer: 1 uge 

Lærere: CH, TG, HP, SL, AW, PF og SA 


At eleverne tilegner sig et kendskab til Berlins historie, samt et indblik i byens ”liv og atmosfære” 

set i forhold til de historiske begivenheder. 

. 


Historiske steder: 

Med udgangspunkt i Berlins historie fra perioden omkring 2. verdenskrig og til idag, 

besøges historiske steder som har haft en markant indflydelse på livet for den menige 

tyske borger. Eks. Checkpoint Charlie, Brandenburger Tor, Potsdamer Platz m.m 

Øst – Vest: 

Eleverne indføres i perioden fra murens opførsel i 1961 til murens fald i 1989. 

Hvilken betydning havde den kolde krig for Danmark, Europa og verden som helhed. 

Fremmed valuta: 

Eleverne lærer at håndtere fremmed valuta (Euro) i praksis. 

Der ses på prisforskelle i Danmark og Tyskland. 

Forberedelsesdag: 

Klar til afrejse: pakning af bagage, tilberedning af mad til busturen og valutaveksling 


Undervisningsformen er sammensat af den meddelende form og af dialogen ved 

samtaleundervisning 


Historisk 

Samfundsmæssigt 

Menneskesyn 

Kulturelt 


Mundtlig og skriftlig evaluering efter turen

Fag: Studierejse til Amsterdam 

Antal timer: 1uge Hold: grøn og blå 2007 / 08 Lærere: TE, AO, SR, JL og KM 


At eleven får forståelse og muligheden for at identificere sig med omverdenen, først og fremmest 

Europa. Herunder ungdomskultur, madkultur samt historiske, kulturelle og samfundsmæssige 

forhold. 

At eleven 


• Der sættes focus på ungdomskultur i henholdsvis Danmark og Holland. 

• Der spises på et varieret udbud af spisesteder, fra det klassiske hollandske køkken til det 

mere fastfood orienterede. 

• Der vil være besøg på Van Gogh Museet, virksomhedsbesøg samt guided tur rundt i 

Amsterdams spec. kvarterer. 


Før rejsen vil eleverne deltage klasseundervisning, gruppe- og pararbejde hvor de bliver præsenteret 

for et udbud af aktuelle emner, herunder valuta. 

I det praktiske arbejde, tilberedes morgen- og frokostmad, som medbringes på busturen. 


Samfundsmæssigt, demokratisk og politisk. Ansvar og engagement. 


Mundtlig evaluering på klassen, hvor hver elev giver sin vurdering af turen til Amsterdam. 


Fag: Grøn/blå emneuge – krop og stil Antal timer: 19 Lærere: AO og SR 

Formålet med undervisningen er at eleverne får et kendskab til krop og kropskultur. Eleverne skal 

opnå indsigt i, hvorledes kropspleje er væsentlig både i forhold til velvære og sundhed, samt hvilke 

signaler de sender til omverdenen i forbindelse med valg af påklædning og kropsudsmykning. 


Undervisningen vil fokusere på kroppen – såvel det ydre som det indre. Gennem praktiske 

aktiviteter vil eleverne opnå indsigt i kroppens anatomi og fysiologi, ligesom de skal gennemgå 

forskellige fysiske tests bl.a. konditions- og smidighedstests. Eleverne skal i forbindelse hermed i 

motionscenter, hvor de skal prøve at spinne. 

Herudover skal eleverne lære om tøj og stil, og her skal de bl.a. planlægge deres egen 

modeopvisning, samt vælge tøj og - for pigernes vedkommende- makeup, passende til forskellige 

situationer (f.eks. jobsamtale). I forlængelse heraf får eleverne besøg af en kosmetolog, der vil give 

gode råd og vejledning om kropspleje. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer vil være af vekslende karakter. Eleverne vil møde 

foredragsholdere/workshops, de vil arbejde i grupper og individuelt. Undervisningen vil 

overvejende være praktisk orienteret med teoretiske inputs. 

Perspektiveringen i undervisningen er af sundhedsmæssig og kulturel karakter med et islæt af 

æstetik. 

Evalueringsformen vil være skriftlig og mundtlig og ligge i slutningen af forløbet. Dagligt vil vi 

ligeledes evaluere på dagens arbejde.

Fag: Grøn/Blå forældredag 

(nr 85) 


Lærer: KM + JL 

Mål: 

At eleverne opnår glæden ved at kunne planlægge og producere en gæstebuffet til deres forældre en 

fredag aften. 

Indhold: 

I samråd med lærerne sammensætter og planlægger eleverne en let gæstebuffet, borddækning og 

bordpynt. 

De bager brød – steger kød – snitter og arrangerer kartofler og grønt – bager til kaffen. 

Blomster og servietter foldes og bordene dækkes. 

Metoder og undervisningsform: 

Eleverne arbejder selvstændigt i grupper med den nødvendige vejledning. 


Forældrene udtaler sig 

Mundtlig på klassen efter forældredagen.

Fag: Julestue 

Antal timer: 26,5 Hold: Alle hold Lærere: HP-KM-CH-JL-SL-SA-AW-TG-SR 


At eleverne får forståelse for den danske jul og dens traditioner. At eleverne styrker og udfolder 

deres kreativitet og samarbejdsevner. 


• Introduktion: Fælles oplæg og introduktion af ugen. Eleverne vælger hvilke værksteder de 

vil være på. 

• Pynte hus: Udfærdigelse af pynt såsom papirpynt, diverse juledekorationer. Små 

julesudstillinger over forskellige temaer. 

• Kreative værksteder: Teori om og praktisk udførelse af tekstile og andre materialer til 

konkrete produkter brugs- og pyntegenstande. 

• Konfekt og bagning: Metoder i behandling af forskellige konfekture. Julens bagværk set i et 

historisk lys samt praktisk udfærdigelse af gamle og nutidige produkter. 

• Julestuelørdag: Eleverne arbejder i de forskellige boder, hvor de fremstillede ting fra ugens 

værksteder bliver solgt. Andre er med til at sælge mad m.v. Eleverne får indblik i hvad det 

vil sige, at huset har mange gæster som skal underholdes og betjenes. 


Oplæg og opgaveløsning enkeltvis og i grupper. 


Historisk – egnshistorisk - kulturelt – æstetisk – samfundsvidenskabeligt. 


Der evalueres mundtligt med eleverne 


Fag: Førstehjælp grøn/blå NR: 87 

Antal timer: 2 * 15 timer 


Kurset er et 12 timers grundkursus i førstehjælp undervist af instruktører, der er uddannet af Dansk 

Røde Kors og godkendt af Dansk Førstehjælpsråd 


At deltagerne tilegner sig teoretisk og praktisk kendskab til førstehjælp, således 

at de er i stand til at hjælpe ved almindelige forekommende ulykker og ved 

pludselige sygdomme. 

Endvidere at de bliver i stand til at holde liv i /genoplive personer i de vigtige 

minutter efter en ulykke er sket, eller pludselig sygdom er opstået, indtil en læge 

eller redningsmandskabet overtager ansvaret. 


Lektion 1. (ca. 4 t.) 

♦ Førstehjælpens 4 hovedpunkter 

♦ Stands ulykken - nødflytning 

♦ Livreddende førstehjælp 

♦ Den livsvigtige ilttransport 

♦ Bevidstløse/shocktruede 

♦ Tilkald hjælp 

♦ Almindelig førstehjælp 

♦ Psykisk førstehjælp 

♦ Trinvis førstehjælp til bevidstløse med normal vejrtrækning 

♦ Årsager til bevidstløshed 

♦ Nedsat eller standset vejrtrækning 

♦ Slag mod hovedet 

♦ Praktiske øvelser 


♦ Årsager og symptomer på hjertestop 

♦ Gennemgang af teknikken i kunstigt åndedræt og hjertemassage 

♦ Hjerte-Lunge-Redning til bevidstløse uden normal vejrtrækning 

♦ Praktiske øvelser og situationsøvelser 


♦ Årsager til shock 

♦ Stort blodtab fra åbne sår 

♦ Stort blodtab fra indre læsioner 

♦ Knoglebrud, ledskred og forstuvning 

♦ Forbrænding, ætsning, forfrysning 

♦ Særlige skader 

♦ El-ulykker, temperaturpåvirkning og forgiftninger 

♦ Småskader 



♦ Pludselige sygdomme som årsag til bevidstløshed

Fag: Juleekskursion til København – alle hold 

( 88) 

Formål: 


Lærere : alle 

At eleverne får en kulturel- eller faglig oplevelse, der ikke er mulighed for i 

lokalområdet. At alle elever oplever et socialt samvær, i store og mindre grupper. 

Indhold: 

Alle hold arrangerer individuelt et fagligt besøg – museum – eksperimenterende 

udstilling – folketingsbesøg – eller lign. Eleverne udforsker Strøget på egen hånd, og alle elever 

oplever Tivoli med lys og forlystelser. 

Metoder – og arbejdsform: - hvert hold har hjemmefra planlagt egen dag, så både det faglige 

på eget hold + det sociale for alle hold, tilgodeses. 

Perspektivering: - dagen ses gennem et kulturelt perspektiv 

Evaluering: mundtlig på de enkelte hold

Fag: Hovedrengøring 22/12, 25/6 og 26/6 

Antal timer: 11,5 Hold: Alle Lærere: CH-TG-HP-JL-SA-SL-KM-AW-SR 


At eleverne forstår betydningen af og tager ansvaret for, at det er vigtigt med hovedrengøring og 

oprydning dels efter julens hygge samt i forbindelse med deres afrejse. 


Praktisk gør vi rent med eleverne i undervisningslokaler, køkkener, værelser og øvrige områder i 

huset. Vi taler med eleverne om, hvordan rengøringen skal foregå samt hvilke rengøringsmaterialer, 

der bruges på de enkelte områder. 


Hovedvægten er lagt på praktisk undervisning, der er produktorienteret. 


Æstetisk og hygiejnisk 


Der evalueres mundtligt 


Fag: Førstehjælp orange NR: 93 

Antal timer: 3 * 18,5 timer 


Kurset er et 12 timers grundkursus i førstehjælp undervist af instruktører, der er uddannet af Dansk 

Røde Kors og godkendt af Dansk Førstehjælpsråd 


At deltagerne tilegner sig teoretisk og praktisk kendskab til førstehjælp, således 

at de er i stand til at hjælpe ved almindelige forekommende ulykker og ved 

pludselige sygdomme. 

Endvidere at de bliver i stand til at holde liv i /genoplive personer i de vigtige 

minutter efter en ulykke er sket, eller pludselig sygdom er opstået, indtil en læge 

eller redningsmandskabet overtager ansvaret. 


Lektion 1. (ca. 4½ t.) 

♦ Førstehjælpens 4 hovedpunkter 

♦ Stands ulykken - nødflytning 

♦ Livreddende førstehjælp 

♦ Den livsvigtige ilttransport 

♦ Bevidstløse/shocktruede 

♦ Tilkald hjælp 

♦ Almindelig førstehjælp 

♦ Psykisk førstehjælp 

♦ Trinvis førstehjælp til bevidstløse med normal vejrtrækning 

♦ Årsager til bevidstløshed 

♦ Nedsat eller standset vejrtrækning 

♦ Slag mod hovedet 

♦ Praktiske øvelser 


♦ Årsager og symptomer på hjertestop 

♦ Gennemgang af teknikken i kunstigt åndedræt og hjertemassage 

♦ Hjerte-Lunge-Redning til bevidstløse uden normal vejrtrækning 



♦ Årsager til shock 

♦ Stort blodtab fra åbne sår 

♦ Stort blodtab fra indre læsioner 

♦ Knoglebrud, ledskred og forstuvning 

♦ Forbrænding, ætsning, forfrysning 

♦ Særlige skader 

♦ El-ulykker, temperaturpåvirkning og forgiftninger 

♦ Småskader 



♦ Pludselige sygdomme som årsag til bevidstløshed

Fag: Mad og gæster – grøn temauge 

( 94) 

Formål: 


Lærer: Stine og Jette 

At eleverne opnår glæden ved at kunne sammensætte- og fremstille forskellige 

festmenuer. At de udvikler egen æstetisk sans i forhold til borddækning, anretning og servering af 

festmad. At de forholder sig til takt og tone omkring gæstebud. 

Indhold: 

Menusammensætninger – til forskellige arrangementer. Med udgangspunkt i frokostbuffeter – 

middage og receptioner arbejdes der med grundprincipper for menusamensætning. Produktvalg – 

årstid - farve- og smagssammensætning 

Madlavning og anretning – eleverne arbejder med vanskeligere tekniker, end til den mere daglige 

madlavning. Vi sætter fokus på omhyggelig tilberedning og anretning af det færdige produkt. 

Festkager – små og store festkager til forskellige lejligheder. – lagkager - tærter – kransekager – 

med forskelligt hjemmelavet chokolade- eller sukkerpynt. 

Borddækning og blomsterarrangementer – ud fra forskellige temaer dækkes borde – der pyntes 

med forskelligt - blomster – el. anden passende pynt, svarende til bordets tema. 

Takt og tone. – skrevne - og uskrevne regler i forbindelse med gæstebud. Der arbejdes bredt med 

alt fra invitation til tak for sidst. Bordskik og servering. Bordplan og konversation osv. 

Metode og arbejdsform: - Efter oplæg fra læreren arbejdes der selvstændigt i grupper. 

Eleverne vælger emner ud fra egne interesseområder, de planlægger – producerer – anretter og 

præsenterer egne færdige produkter. 

Perspektivering: - Emnet ses gennem et æstetisk og kreativt perspektiv. 

Evalueringsform: - hver ny dag startes med, at se gårsdagen i bakspejlet

Fag: OSO 

Antal timer: 12 Hold: Blå 2007 / 08 Lærere: TE og KM 


Jvnf. Bekendtgørelse om den obligatoriske selvvalgte opgave i 10. kl. 

Opgaven skal give eleven mulighed for at arbejde selvstændigt med et givet emne, der tager 

udgangspunkt i elevens uddannelsesplan og de aktiviteter i form af brobygning eller andet som 

måtte være indeholdt i denne plan. 


• Eleven beslutter i samarbejde med dansklæreren og studie- og erhversvejledningen emne og 

indhold i forhold til uddannelsesplanen 

• Eleven vælger brug af arbejdsmetoder og undersøgelsesformer 

• Eleven vælger kilder og materialer 

• Eleven udarbejder et konkret produkt, inden for de rammer som skolen giver mulighed for. 

• Eleven vælger udtryksform 


Arbejdet med opgaven kan foregå individuelt eller i samarbejde mellem to eller flere elever, hvor 

der er en umiddelbar sammenhæng med deres uddannelsesplaner. 


Ansvar og engagement. Samfundsmæssigt, politisk og kulturelt, menneskesyn. 


At min. 90 % af klassen får afklaret fremtiden i form af beslutning om uddannelse / erhverv. 


Nr.: 97 Fag: Påske Lærer: SR, SL, AW, CH 

Timeantal: 12,75 Hold: alle Periode: uge 12 -2008 

Formål: 

At eleverne får forståelse for den danske påske og dens traditioner. 


• Påskefrokost 

• Kreativt påskeværksted 

• Påsketraditioner 


Teori omkring traditioner i forbindelse med påskens måltider. 

Praktisk udførelse af en påskebuffet. 

Der fremstilles forskelligt påskepynt. Eks: 

Blomsterdekorationer i påskens former og farver. 

Pynt fremstillet i stof, karton, papir, æg osv. 

Teori og praksis omkring traditioner i forbindelse med påskens oprindelse, påsken i nutiden og 

traditionelle lege fra ind-og udland. 

Besøg i folkekirken. 

Arbejdsformen er oplæg og opgaveløsning. 


Der arbejdes ud fra følgende perspektiver: 

Kulturelt, religiøst, historisk, æstetisk 


Mundtlig fælles evaluering.

Nr.: 98 Fag: Studietur til Tjekkiet Lærer: alle 

Timeantal: 4 dage Hold: alle Periode: uge 17 

+ 

1 dags forberedelse 

Formål: 

At eleverne stifter bekendtskab med forskellige nationaliteter og lære at værdsætte fremmede 

kulturer og deres levevilkår. 

De skal gøres bekendt med Tjekkiets historie, geografi, traditioner og samfundsforhold. 

Desuden afprøver de deres personlige grænser med nye, ukendte kropslige udfordringer. 

. 


Forberedelsesdag: Kostfag, boligfag og idræt. 

Turen: Kultur, idræt, husholdning, kreative fag, geografi, menneskelig forståelse. 


Forberedelsesdagen: 

I køkkenet tilberedes mad til turen. 

Eleverne gør deres tøj og andre ejendele klar. 

Vi motionerer, så alle er klar til en lang tur i bus. 

På turen får eleverne mulighed for at afprøve diverse ekstreme idrætsformer, bl.a. riverrafting, 

rapelling og trekking. Desuden mindre kropslige udfordringer som mountainbike og bueskydning. 

Land kontra by udforskes. Vi indkvarteres i både landlige og bymæssige omgivelser. Der besøges 

diverse turistattraktioner og seværdigheder. Vi anvender anden valuta, og landets samfundsmæssige 

forhold studeres. 

Vi besøger lokale fødevaremarkeder og spiser tjekkisk mad. 

Vi besøger butikker og markeder, der tilbyder tjekkisk kunsthåndværk så som træskærearbejde og 

glas. 

Alle skolens elever deltager i turen, der foregår i bus. Ved indkvarteringen har eleverne selv 

indflydelse på sammensætningen på værelserne. Lærere og elever har indbyrdes socialt samvær, 

hvor læreren hjælper og vejleder. 

Inden turen har vi arbejdet og forberedt os på turen. Eleverne inddrages i planlægningen. 

Indlæringen foregår ved hjælp af diverse bøger, video, EDB og fotos. 

I køkkenet fremstilles og spises tjekkisk mad. 


Der arbejdes ud fra følgende perspektiver: 

Social, kulturel, samfundsmæssig, ansvarlighed, kropslig 


Under turen er der hele tiden evaluering med eleverne i form af samvær, ros, opmuntring, feed 

back. 

Efter hjemkomsten er der dels mundtlig og dels skriftlig evaluering.

Fag: Kulturuge 

Antal timer: 19 Hold: grøn , blå og orange 2007 / 08 Lærere: SL, SA, AW, TG, SR og KM 


At give eleven en anderledes og aktiv oplevelse med kultur. 

At give eleven mulighed for at afprøve forskellige kulturelle tilbud, for derved at fremme lysten til 

at være aktiv deltager i andre sammenhænge. 

At præsentere eleven for forskellige provokerende kulturtilbud. 


• Musik 

• Billedkunst 

• Madkunst 

• Kreativitet med nål og tråd 

• Kreativitet med papir / collage / klip mm 


Der arbejdes gennem ugen med forskellige gruppestørrelser. Eleverne vælger sig ind på de ulige 

emner. 

DVD, kunstbesøg, besøg af kunstnere, Kunstner Cafe´ med mere. 


De bløde værdier, ansvar og engagement og samarbejde, kulturelt og æstetisk. 


At eleven kan nikke genkendende til forskellige former for kunst i det nære, Vordingborgskolen og 

Vordingborg by. 


Nr.: 101 Fag: Afslutningsuge Lærer: Alle 

Timeantal: 12,5 Hold: Alle Periode: 24/6 - 26/6-2008 

Formål: 

At skoleåret afsluttes på en god og positiv måde under hyggelige former. 


• Afslutning på holdene 

• Fælles afslutning 

• Farvel og tak for i år 


Det enkelte hold holder hyggelig afslutning. Små konkurrencer, socialt samvær. 

Elever mod personalet: Forskellige sportsgrene ilagt lidt sjov og ballade. 

I køkkenet forberedes grillfest, der er en fælles afslutningsfest med lækker mad og forskellige 

indslag. 

Sammen med forældre holdes fælles afslutning med diverse indslag. 


Der arbejdes især med det sociale perspektiv 


Hele ugen er en form for evaluering på hele skoleåret. Dette foregår ved samvær og 

kommunikation.

Fag: Café 

Nr 105 Lærere: Charlotte Høg, Helle Pedersen & Trine Gluud 


• At eleven møder nye kammerater fra andre institutioner. 

• At eleven oplever vigtigheden af et fællesskab og samvær. 

• At eleven kommer ud og ikke kun er på skolen. 


• Eleverne har mulighed for at spille forskellige spil. 

• Høre musik og danse til. 

• Små konkurrencer/dysts 

• Fastelavnsfest 

• Caféafslutningshygge 


• Hyggeligt samvær på tværs af institutionerne. 


• Socialt samvær. 


• Mundtligt på de orange hold.

Fag: mixtimer/mixweekends Antal timer: 29,5 Lærere: Alle nr. 107 


At eleverne på tværs af holdene lærer hinanden at kende og forhåbentlig knytter nye venskaber. 

At eleverne ser forskelligheder som en styrke, samt at de respekterer, støtter og accepterer elever, 

der er forskellige fra dem selv. 

At eleverne opnår større ansvarlighed overfor sig selv og andre. 


Eleverne fordeles i introperioden på seks mixhold, som består af elever fra alle hold (orange, grønt 

og blåt). Inddelingen sker vha. fordelingshatten (jf. Harry Potter). Til hvert mixhold er tilknyttet to 

lærere. Gruppens første opgave er så at lave kampråb og våbenskjold, som bruges, når der 

konkurreres mod andre mixgrupper i f.eks. teambuilding. Under disse konkurrencer, samt andre 

områder af kostskolelivet, er det muligt at optjene point til mixgruppen. Efter hver af årets fire 

perioder belønnes den mixgruppe, der har optjent flest point. 

Hovedsigtet med mixgrupperne er socialt samvær på tværs af holdene. I mixtimerne, der ligger hver 

14. dag, arrangerer grupperne selv f.eks. diskussioner, foredrag, lege, spil etc.. 

Herudover arrangerer hver gruppe også en blive-weekend for egen gruppe, samt elever fra andre 

grupper, der ønsker at deltage. Weekenden kan indeholde meget forskelligt, men er altid af 

hyggelig, social karakter – gerne iblandet sport og bevægelse. 

Eleverne spiser desuden sammen i mixgruppen morgen og aften. 


Mixtimerne og – weekenderne er fortrinsvis elevstyret, hvor de i fællesskab planlægger 

undervisningen. 


Ansvarlighed, demokratisk, socialt, personligt. 


Mixgrupperne evaluerer løbende i mixtimerne, ligesom pointsystemet også indgår som evaluering.

Fag: Kostskolelivet 

Antal timer: Hold: grøn – blå – orange 2007 / 08 

Lærere: AO, TE, CH, TG, AW, SA, PF, HP, SL, SR, JL og KM 

Formålet med eftermiddags- og aftenvagt: 

At danne elevens ramme i forhold til kammerater og lærere, herunder at give eleven en klar 

opfattelse af at være i et forpligtigende fællesskab. 

Vagtens indhold: 

Gruppen er sammen om at opbygge et fællesskab, hvor så mange som muligt – helst alle – føler sig 

godt tilpas. Der arbejdes med følgende problemstillinger: 

• Omgangstonen 

• Forståelse for andres holdning / mening. 

Der vi hver dag mandag, tirsdag, onsdag og torsdag være faste tilbud til eleverne. Det kan være 

følgende:. 

• Madklub for ”den fedeste klub” 

• Motion 

• Smykkeværksted 

• Fodbold 

• Bilag vedlagt om torsdags arrangement. 

Der vil samtidig være god plads til uformelle kontakter mellem eleven og vagten 


Ved tilbudene vil der naturligt dannes grupper, som arbejder med det valgte emne. For andre elever 

vil det være af meget individuel karakter. 


Ansvar og engagement, demokrati og samfundssyn, kulturelt og socialt. 


At observere om eleverne på de forskellige hold trives i dagligdagen. 

At tælle antallet af elever, som faktisk deltager i de forskellige tilbud som gives. 

Undervisnsingsplan nr. 109 0g 110

Fag: Skulpturel filtning Orange X 

Antal timer: uge 46,47 ialt 8 timer Lærer: Sigrid Roemer 








Formgivning. 











Fag: Skulpturel filtning Orange Y 

Antal timer: uge 49,50,51 ialt 12 timer Lærer: Sigrid Roemer 








Formgivning. 











Nr. 148 

Fritidstilbud: Cafe 

Lærere: HP + TG 


Cafeen er en lukket cafe, dvs. en cafe hvor kun vores elever samt 2 andre institutioners elever 

kan mødes hver onsdag aften til hyggeligt samvær. Eleverne møder nye kammerater fra de 

andre steder. Ligesom de oplever vigtigheden af et fællesskab og samvær med andre unge. 

Det er vigtigt at eleverne kommer ud og ikke kun er på skolen. 


Eleverne har mulighed for at spille spil. 

Høre musik og danse. 

Der vil være forskellige temaaftener f.eks. halloween – fastelavnsfest – cafeafslutningshygge samt 

andre temaaftener. 

Små konkurrencer institutionerne imellem. 

Besøg på hinandens skoler 


Hyggeligt samvær på tværs af institutionerne. 


Socialt samvær 


Eleverne evaluerer mundtligt på de orange og røde hold

Kostskoleaktivitet: Julefest, gallefest, afslutningsfest, Stars. 

Nr. 149 

Formålet med arrangementerne: 

at eleverne deltager aktivt med planlægning og afvikling af større festarrangementer. 

Indhold: der sættes fokus på påklædning, hårsætning, make up, pli, bordplan, menu, underholdning, 

sange, dans, taler, toastmaster etc. 

Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Eleverne deltager aktivt både før og under festen. De 

arbejder såvel alene som i grupper med indslag/input af forskellig art. De deltager derved i både 

planlægning og udførelse. 


Ansvar og engagement, demokrati, kultur samt socialt. 


Inden arrangement tages tidligere evalueringer og forslag op til vurdering. Efter arrangement evalueres 

mundtligt. På et efterfølgende lærer-/personalemøde evalueres i fælles plenum. 

Kernelærertimer, kompetencedage, statusmøder 

nr. 150

Lærere: ALLE 

Formål med undervisningen: 

Formålet med kernetimerne er at styrke fællesskabet på holdet og dele erfaringer i et samlet team (elever 

og lærer på holdet). 

Formålet med Kompetencedagene er at følge op på elevens personlige udvikling fagligt og socialt. 

Formålet med statusmøderne er at holde fast i en fælles planlægning af elevens fremtid (elev, forældre, 

lærer, sagsbehandler og evt. uu-vejleder) 


I kernetimerne er fælles oplevelser og socialt samvær i fokus, således at holdets fællesskabsfølelse 

styrkes. 

I starten af skoleåret skal der vælges repræsentanter til skolens elevråd. De valgte repræsentanter har til 

opgave, løbende at videregive holdets ønsker, ændringsforslag o.l. til elevrådet. Ligeledes skal de 

fremføre referater fra møderne på klassen. 

Der vil løbende blive evalueret på de ting, der foregår på skolen såsom undervisning, emnedage samt 

uger, arrangementer, studieture etc.. 

Igennem skoleåret vil eleverne i fællesskab skulle planlægge forskellige indslag og events for skolens 

øvrige elever i forbindelse med gallafest, julefrokost, afslutningsfest o.l.. 

I slutningen af skoleåret får eleverne tid til på egen hånd at skrive klassens ”blå bog”. 

Med udgangspunkt i elevernes ønsker arrangerer holdets lærere ligeledes i slutningen af skoleåret en 

holddag, hvilket er en overraskelses- og oplevelsestur med forskellige aktiviteter, eksempelvis bowling, 

kajak, overnatning i bivuaker e.l.. Denne tur markerer samtidig afslutningen på eksamenerne. 

Undervisningen vil også bestå i at løse eventuelle konflikter og uoverensstemmelser på holdet, ligesom 

kernelærerne løbende vil have individuelle samtaler med deres kerneelever. 

3 dage om året afsættes tid til at alle kernelærere har en længerevarende kompetencesamtale med egne 

kerneelever. Der arbejdes ud fra et samtaleskema udarbejdet til det enkelte hold. Her gennemgås 

tidligere opstillede mål, der evalueres og opstilles nye mål for næste periode, både fagligt og socialt. 

Der inviteres til et statusmøde med den enkelte elev på skolen en gang årligt. 


Den overvejende del af undervisningen vil bestå af fælles undervisning på klassen. Der vil herudover 

være gruppe- og individuel undervisning, ligesom eleverne til tider vil skulle stå for undervisningen 

eksempelvis ved elevrådsrepræsentanterne. 


Socialt 

Personligt 

Ansvarligt

151. Mixtimer 

Lærere: AO, DH, TG, HP, JM, MD, SS, TE, SL, SR, AW, PF 

Timeantal: 

Periode: Skoleåret 2012/13 

Formål: 

Formålet med mixtimerne er, at eleverne bliver sammensat på kryds og tværs af alle skolens stamhold, i dette skoleår 6 

mixhold i alt, hvor der er et overordnet tema, i dette skoleår er det ”ROBINSON”. Eleverne skal lære hinanden at kende 

på tværs af holdene, de skal få fælles oplevelser – især sociale og kulturelle oplevelser. 


Undervisningens indhold tager udgangspunkt i ”ROBINSON”. Hvert hold skal dyste, lege, kæmpe mod hinanden, når 

der er mixtimer. Holdene får point, og det hold, som har flest point ved skoleafslutningen, er vinder af ”Dødens Trofæ”. 

Ved hver mixtime er der retningslinier for, hvad dagen skal indeholde af konkurrencer osv. 

I løbet af skoleåret skal hver mixgruppe forberede deres eget arrangement, som skal afholdes over en weekend. Det er 

mixgruppen som alene bestemmer, dette arrangements indhold. 


Det er i høj grad praktiske øvelser, som hver elev vil skulle udføre. Eleverne vil blive præsenteret for opgaver, som 

kræver udholdenhed, kreativ tænkning, samarbejde – en undervisning, som især er opgaveorinteret og bearbejdende. 


Kulturelt – historisk - samfundsvidenskabeligt 


Der evalueres i lærer- og elevgruppen, ved skoleårets afslutning. Hvordan har det overordnede tema været, hvordan har 

mixtimernes indhold været. Der evalueres mundtligt. 

Der evalueres også efter hver mixgruppe har afholdt deres weekend arrangement.

Kostskoleliv, områderengøring. 

Antal timer: ½ - 1 time 5 gange om ugen Nr: 153 

Lærere: Alle 


At eleverne får kendskab til og erfaring i rengøring med miljøvenlige midler. At de oplever 

velvære ved at færdes i rene og ryddelige lokaler. At eleverne i såvel små som store 

fællesskaber påtager sig et fælles ansvar for det nære miljø. 


Rengøringsmidler & -redskaber til institutionsbrug. 

Undervisningsmetoder i hele forløbet: 

Områdeansvarlige lærere og boligfagslærere instruerer teoretisk og praktisk. Kosteleverne gør rent 

på områder, hvor de selv er brugere. (rengøringspersonale gør rent på skolens øvrige områder) 

Kosteleverne gør rent på eget værelse 2 morgener hver uge. 

Der undervises på hold, i grupper og individuelt. 


Ansvarlighed, æstetik og miljø.. 


Mundtlig evaluering med eleverne. Personale-udvalgsmøde for områdeansvarlige lærere, skolens 

rengøringsassistent og viceforstander 3 – 4 gange pr. år.

151. Mixtimer - Vordingborgskolen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?