LOKALPOSTEN nr. 6, 2011 - Bupl

LÆSerINDLÆg
Glem alt om
hippie-pædagogik
ja, vi passer børn, men vi gør mere end det – vuggestuepædagog tager her
til genmæle over for tidligere socialminister benedikte kiær og
forsker ole Henrik Hansen
af maria stefanska
jeg vil gerne fortælle om mit arbejde
som pædagog i en af viborg kommunes
vuggestuer. dels fordi jeg har
afsluttet et spændende tre måneders
uddannelsesforløb sammen med andre
pædagoger fra viborg kommune,
dels fordi vores socialminister (nu tidligere
socialminister benedikte kiær.
red.) har skabt debat om livet i landets
vuggestuer.
jeg arbejder som pædagog i vuggestuen
mariehønen, dalens daginstitutioner,
som er beliggende i ellekonedalen
i viborg. en forholdsvis
ny vuggestue, som åbnede den 1.
januar i år.
”Børn leger dagen lang, for det
er i denne leg, børn lærer.”
som pædagog er det vigtigt, at jeg
hele tiden er opmærksom på den
måde, jeg er sammen med børnene.
kritikken fra socialministeren er
noget, vi som pædagoger bør tage
alvorligt. det er vigtigt, at vi får debatten,
så vi kan blive endnu mere be-
12 I LOKALPOSTEN 6 · 2011
maria stefanska, vuggestuepædagog
vidste om, hvordan vi agerer i vores
hverdag.
socialministeren tager i sin kritik
udgangspunkt i forsker ole Henrik
Hansens feltarbejde. Han påpeger, at
der er for meget pasning og for lidt
pædagogik i vuggestuerne. en konklusion
som han når frem til efter at
have besøgt otte institutioner.
Når jeg møder sådan en påstand,
kigger jeg selvfølgelig på, hvordan vi
gør på min arbejdsplads. og vi har
konkluderet, at ”ja, vi passer jeres
børn”, men det er kvaliteten af denne
pasning, der er afgørende: kvaliteten
i det daglige, pædagogiske arbejde.
Her i mariehønen er vi meget opmærksomme
på, at børn fødes med
både nysgerrig-
hed og opmærksomhed
over for
verden. det at få
retning på opmærksomheden,
så børn ser, sanser,
opdager og oplever det vigtige,
det spændende, det er noget, de
lærer af deres voksne. det tager de
første par år af livet at lære grundlaget
herfor. der skal to ting til, dels
nysgerrige voksne og dels aktiv brug
af krop og sansning.
børn leger dagen lang, for det er i
denne leg, børn lærer. legen går ud
på, at børn har lyst til at blive bedre.
til at gå, løbe, klatre, hoppe ned højt
oppefra, forstå regler, klare sig sammen
med kammerater, forstå sig selv
og meningen med det hele, og det
er her vi som pædagoger spiller en
vigtig rolle.
vi skal ned på gulvet og lege sammen
med dem, vi skal være nysgerrige
sammen med dem, undersøge de
ting børnene finder, vi skal fortælle,
pege, vise og forklare. Når lille peter
kommer med en rød bil, kommer han
ikke for at vise den, han kommer, fordi
han er nysgerrig, og han vil have, at
vi skal være nysgerrige sammen med
ham. vi skal fortælle, at den kan sige
brum, har fire hjul, er rød, har vinduer,
vi skal undersøge den sammen med
ham, hvad kan den her bil osv. voksne,
der ikke ved noget, er ikke værd
for børn at være sammen med.
vi tænker meget på, hvordan børnene
kan bruge deres krop og sanser
i hverdagen, derfor laver vi en bred
vifte af aktiviteter i løbet af ugen, hvor
børnene er delt ind i små grupper på
fire-fem børn. Her i mariehønen skal
børn hoppe, kravle, trille, løbe op og
ned ad vores skrænter og have lov til
Når lille Peter kommer med en rød bil, skal vi være nysgerrige sammen med ham, mener vuggestuepædagog Maria Stefanska.
at blive beskidte. jo mere børn bruger
kroppen og sanserne, jo flere signaler
bliver der sendt til hjernen, som
den bearbejder og sender tilbage til
kroppen. Hvis børn ikke bevæger sig
og får gang i motorik og sanser, får
hjernen ikke noget, den kan bruge
til at udvikle sig med. bliver kroppen
ikke stimuleret, bliver hjernen ikke stimuleret.
Forandring i hverdagen er en vigtig
ting, da dette er med til, at børnene
bliver mere motiverede til at udfordre
sig selv og derved udvikle sig. vi pædagoger
skal passe på, vi ikke bliver
gårdvagter på legepladsen. vi skal
bevæge os sammen med børnene, vi
skal være fjollede sammen med dem,
vi skal undersøge ting sammen med
dem: mental og fysisk tilstedeværelse
er vigtigt, da dette gør, at børnene får
større glæde ved bevægelse.
vores legeplads giver os nogle begrænsninger
i hverdagen, da der er
mange sikkerhedsregler, der skal
overholdes, så når vi går uden for
hegnet, ud på opdagelse, bevæger
vi os ud på nye udfordringer i form af
forskellige underlag og bevoksning.
jo flere nuancer vi præsenterer børnene
for, jo mere nuanceret udvikles
deres hjerner.
dette var bare lidt om, hvad vi pædagoger
arbejder med i vores hver-
Kritikken
dag. jo, vi passer jeres børn, men
det vigtigste er, at vi laver et stort
stykke gennemtænkt pædagogisk
arbejde. og det gør vi!
daværende socialminister benedikte kiær (k) udtalte kort før folketingsvalget:
Der er for meget uro og planløshed i vuggestuer og børnehaver, og det
skader børnenes udvikling. Hverdagen er præget af ”dybt forældet pædagogik
fra hippietiden”, som mest går ud på fri leg – med de voksne reduceret til
brandslukkere.
benedikte kiær byggede sin kritik på cand.pæd. ole Henrik Hansens forskning.
Han havde undersøgt otte vuggestuer og konkluderede efterfølgende, at der
var langt flere uorganiserede end organiserede vuggestuer.
i de organiserede havde et barn i snit 21 minutters voksenkontakt i timen. i de
uorganiserede fik børnene i gennemsnit tre minutters voksenkontakt i timen –
eller godt et kvarters tid på en dag. alle undersøgte vuggestuer havde samme
normering.
LOKALPOSTEN 6 · 2011 I 13