Materiale om studieteknik - Thisted Gymnasium og HF-Kursus
Materiale om studieteknik - Thisted Gymnasium og HF-Kursus
Materiale om studieteknik - Thisted Gymnasium og HF-Kursus
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Følgende arbejdsmodel viser, hvordan arbejdet kan struktureres:<br />
• Daglig briefing. En runde, hvor I fortæller hinanden, hvad I har lavet hjemme,<br />
<strong>og</strong> hvad I skal i gang med nu. Dette fanger evt. misforståelser, samt den ubehagelige<br />
situation ikke at vide, hvad man skal give sig til.<br />
• Udførelse af dagens arbejdsopgaver, f.eks. diskussion af fælles læst tekst,<br />
læsning, notater osv.<br />
• Opsamling på dagens arbejde, dvs. en slags konklusion, der noteres i en<br />
l<strong>og</strong>b<strong>og</strong>. På denne måde kan alle være med, <strong>og</strong>så selv<strong>om</strong> man har været væk<br />
en dag. Aftale <strong>om</strong> hvad der skal laves til næste gang. I skal altså give hinanden<br />
lektier for.<br />
Om l<strong>og</strong>b<strong>og</strong>en<br />
Skriv kort hvad I har lavet i dagens løb <strong>og</strong> hvilke aftaler I har for morgendagen. I<br />
kan skrive på papir, men naturligvis <strong>og</strong>så elektronisk.<br />
Lærerens rolle i gruppearbejdet<br />
Alt efter arbejdets art kan læreren have forskellige funktioner i forhold til gruppearbejdet.<br />
Det er s<strong>om</strong> oftest læreren, der sætter arbejdet i gang. N<strong>og</strong>le gange er<br />
læreren meget involveret i gruppernes diskussioner, andre gange knap så meget,<br />
<strong>og</strong> andre gange er han/hun mest praktisk hjælper med materialer, kopimaskine<br />
osv.<br />
Under alle <strong>om</strong>stændigheder vil læreren give feedback på gruppernes arbejde.<br />
Projektarbejdsformen<br />
Projektarbejde er et sammenhængende <strong>og</strong> afsøgende arbejde, der består af forskellige<br />
faser. Det er karakteriseret ved, at man s<strong>om</strong> regel arbejder med at afdække<br />
et problem, <strong>og</strong> det ender oftest med et krav <strong>om</strong> en rapport <strong>og</strong>/eller mundtlig fremlæggelse.<br />
(produktet)<br />
Projektarbejde er ikke det samme s<strong>om</strong> gruppearbejde. Men man arbejder oftest i<br />
en gruppe i et projekt. Derfor er det vigtigt at bruge de samme redskaber, s<strong>om</strong> står<br />
beskrevet under gruppearbejde, hvis projektarbejdsformen skal lykkes.<br />
Man kan lave større eller mindre projektarbejder i samtlige fag.<br />
I skal n<strong>og</strong>le gange selv formulere en projektopgave. Andre gange har læreren<br />
defineret arbejds<strong>om</strong>rådet for jer.<br />
Projektarbejdets faser<br />
1. fase<br />
Problemformuleringen er vejviseren i projektarbejdet, <strong>og</strong> den skal være styrende<br />
for hele jeres arbejde. Hvis man ikke har en gennemarbejdet problemformulering,<br />
svarer det til at begynde på en fodboldkamp uden at vide i hvilken ende af banen<br />
man skal score. (Se projektformuleringsskema)<br />
Det er en god ide at begynde med en overordnet problemanalyse (overemne),<br />
1
Change language