de overordnede mål for skolens virke - Frijsenborg efterskole

side 32
Når vi er kommet til Norge, arrangeres der hver dag langrendsture på alle
niveauer. Vi laver skiskole de første dage, senere bygges der gradvist ovenpå
elevernes færdigheder. Turene stiller eleverne overfor forskellige udfordringer
både faglige, fysiske og sociale.
Eleverne komme i situationer, hvor de er helt afhængige af at kunne kombinere
disse kompetencer.
På turen vil eleverne opleve nye potentialer hos sig selv og i det fællesskab de er
en del af. De vil lære de voksne og kammeraterne at kende på nye måder ved at
se hinanden i nye situationer.
Vi lægger vægt på, at skolen afspejler hele samfundet, det har betydning i
elevflokken, og det har betydning i medarbejdergruppen. Derfor værdsætter vi,
at hele medarbejdergruppen er bredt repræsenteret i Norgesturen. Eleverne har
mulighed for at lære både lærere, forstander, pedel og køkkenleder at kende for
andet og mere end deres daglige arbejdsfunktioner. Det skal gerne føre til mere
forståelse i hverdagen på skolen.
Den daglige undervisning på skolen danner basis for elevernes handlekraft og
mod på udfordringer i vinterfjeldet. Vi skal have givet eleverne den fornødne tro
på sig selv, tro på egne evner til at analysere ukendte situationer og tage
fornuftige beslutninger, sådan at turen opleves som en tilpas udfordring for alle
skolens elever.
Indholdsplan for Drama perioden.
Senest revideret november 2005
Halvvejs gennem et skoleophold, afsættes der en periode på 10 dage, hvor alle elever
arbejder med opsætningen af et dramastykke, perioden afsluttes med flere forestillinger,
hvor andre efterskoler, elevgrupper, forældre, tidligere elever og øvrige gæster inviteres.
Indholdet i denne periode er følgende:
Eleverne skal i denne periode opleve, hvorledes man ved fælles kraft og energi kan skabe
en forestilling, hvor flere forskellige fag byder ind med udtryk og ideer, der samles til et
fælles udtryk. Samtidig skal eleverne opleve, at skabelsen af en produkt som en forestilling,
gennemløber en proces, hvor der er brug for alle kræfter –og hvor det fællesskab som vor
skole bygger på, udfordres, udvikles og indeholder de mange forskellige forudsætninger
som det enkelte individ byder ind med.
Man kan med andre ord sige, at netop denne periode giver et ”koncentrat” af den samlede
efterskoleoplevelse, - Vi er i fællesskabet sammen om at arbejde mod et fælles mål, i
konkret udførte handlinger og i nye grupperinger.
Personlige kompetencer:
Se sig selv og kammeraten i helt andre / nye sammenhæng,
Opleve at der er mulighed for at påtage sig nye ”roler”
Lærer at tage ansvar, i form af at være en uundværlig brik i et stort spil