Tosprogede elever og faglig læsning i matematik - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012
hun ikke ved eller forstår, så hun kan bede om den hjælp, hun har brug for. Ud fra Kirsten Haastrups model,
så arbejder Mohammad fra bunden, Tatiana fra toppen og Ibrahim bruger lidt fra begge dele, men ofte i en
snæver kontekst.
Mht. illustrationer er de fleste elever enige om, at billeder støtter deres forståelse af teksten. Men i dette
tilfælde fik de kun et billede og en opgave, som tidligere nævnt kunne det være svært for eleverne at
gennemskue, hvilke billeder der skal bruges til hvilken tekst.
I næste afsnit overvejes det, hvordan disse resultater kan bruges i folkeskolen.
11 Hvordan kan matematiklæreren tilrettelægge undervisningen, så de
tosprogede elevers udfordringer med læsning og forståelse af matematiktekster
tilgodeses?
Af analysen fremgår det, at ved undervisning af netop de adspurgte seks elever, er det vigtigt at læreren ved
arbejdet med læseforståelse i matematik er særligt opmærksom på nedenstående områder:
Hvem er deltagerne? Hvad siger processerne, at vi skal gøre? Og under hvilke omstændigheder?
De lange nominalgrupper. Eleverne skal lære at pakke informationen ud.
At kohæsionen i teksten ikke er tydelig, så eleverne skal måske have hjælp til at se thema-rema
forbindelserne.
At der ofte bruges ord fra andre domæner og førfaglige ord, som vi ikke kan regne med at de
tosprogede elever kender.
Hvilke slags læseforståelsesstrategier eleverne benytter sig af, og hvilke muligheder og
begrænsninger disse giver.
At illustrationerne kan være en hjælp i forståelsen af teksten, men kun hvis eleverne får hjælp til at
finde ud af, hvilke illustrationer, de skal bruge, og hvilke der bare er pynt.
Overordnet så ses det gennem hele analysen at det er meget vigtigt at der arbejdes eksplicit med faglig
læsning, hvis disse tosprogede elever skal have en chance i matematikundervisningen.
Hvordan kan matematiklæreren så tilgodese disse ting i sin matematikundervisning? Vi tager et blik på
genrepædagogikken, fordi den har givet gode resultater hos tosprogede elever, og den tager netop fat på
genren i faget.
11.1 Genrepædagogik
Genrepædagogikken har vist sig at give tydelige forbedringer af elevernes motivation og deres
læsefærdigheder på Knutbyskolan i Sverige. Her er der gennem de seneste år blevet udviklet en pædagogik,
26