Teamcoaching gennem to årtier - Copenhagen Coaching Center
Teamcoaching gennem to årtier - Copenhagen Coaching Center
Teamcoaching gennem to årtier - Copenhagen Coaching Center
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Teamcoaching</strong> <strong>gennem</strong> <strong>to</strong> <strong>årtier</strong>; et blik på litteraturen herom<br />
8. Lad vær med at favorisér nogen<br />
I forhold til nærværende artikel, indfris samtidig de ønsker og forventninger<br />
om en tekst, der sætter sig for at skrive om teamcoaching, nemlig<br />
som nævnt ovenfor; 1) forskellene mellem teamcoachens handlinger og<br />
teamets handlinger; 2) forskellene mellem at coache et team og facilitere<br />
et team; 3) forskellene mellem at lede et team og at coache et team. Endda<br />
i forhold til forskellige faser, emner og kendetegn i teamcoachingprocessen.<br />
Dette er hvad David Clutterbuck også leverer i denne 276 siders<br />
bog om teamcoaching. Nedenfor er skildret tre frugtbare skemaer<br />
fra bogen som både opfylder disse forventninger og som samtidig kan<br />
tjene som redskaber og orienteringspunkter i forhold til at administrere<br />
den faktiske teamcoaching-proces:<br />
1. Nøglefaser i teamcoaching interventionen<br />
Fase Teamcoachens<br />
handlinger<br />
1. Forberedelse Klargør hvad “præstation”<br />
betyder i denne<br />
sammenhæng<br />
Etablerer hvor klar teamet<br />
er til coaching<br />
2. Kontekstsættende<br />
3. Procesudviklingsevner<br />
4. <strong>Coaching</strong><br />
samtale<br />
Kapitel 6.3. Side 8/12. April 2009<br />
Klargør mål og tidsramme<br />
Hvordan vil vi måle<br />
resultatet af coaching?<br />
Kortlægger barrierer og<br />
drivere i forhold til at<br />
opnå målene og effekten<br />
af coaching<br />
Hjælper teamet med at<br />
opnå basale evner til at<br />
indgå i en lærende dialog<br />
Teamets handlinger<br />
Overvejer villighed og<br />
parathed til at blive coachet<br />
Forståelse for og commitment<br />
til de specifikke performance<br />
målsætninger;<br />
opgaver, læring og adfærd.<br />
Commitment til og praksisevner<br />
for den lærende<br />
dialogform<br />
Fører coaching dialogen Skaber refleksive rum, ro<br />
og rolig tid til coaching<br />
dialogen<br />
Ro og tid til mellemliggende<br />
refleksioner; individuelt<br />
såvel som kollektivt<br />
5. Proces Reflekterer kort coaching<br />
processen for hver<br />
Betragter og giver åben<br />
feedback omkring coa-
Change language