Det højaktuelle emne er - Hovedorganisationen af Officerer i Danmark
Det højaktuelle emne er - Hovedorganisationen af Officerer i Danmark
Det højaktuelle emne er - Hovedorganisationen af Officerer i Danmark
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
10 nr. 4/2007 KOMMENTAR<br />
Lad os rejse – lidt igennem tiden<br />
Af kaptajn Lars Hawaleschka Madsen, Expeditionary Air St<strong>af</strong>f, flyvevåbnet<br />
Forfatt<strong>er</strong>en til denne kommentar peg<strong>er</strong><br />
på Forsvarets p<strong>er</strong>sonel- og uddannelsesmæssige<br />
problem<strong>er</strong>, og han giv<strong>er</strong><br />
også et bud på nogle konstruktive løsning<strong>er</strong>.<br />
Forkortet <strong>af</strong> redaktionen<br />
Igennem presse, avis<strong>er</strong>, blade og vore egne<br />
magasin<strong>er</strong> bliv<strong>er</strong> man konstant bombard<strong>er</strong>et<br />
med alle vores (Forsvarets) ”problem<strong>er</strong>”.<br />
<strong>Det</strong> <strong>er</strong> vel med rette i dette mod<strong>er</strong>ne<br />
og konstruktivistiske samfund, hvor enhv<strong>er</strong><br />
skab<strong>er</strong> sin egen virkelighed og fortæll<strong>er</strong><br />
den, som han/hun s<strong>er</strong> den. Vi kan alle<br />
tale med, det ligg<strong>er</strong> jo ligesom i den danske<br />
natur – og når nu brokken kør<strong>er</strong>, så står vi<br />
ikke tilbage, men deltag<strong>er</strong> g<strong>er</strong>ne, hvor inf<strong>er</strong>iørt<br />
vores bidrag end måtte være.<br />
Mass<strong>er</strong> <strong>af</strong> problem<strong>er</strong> (opgav<strong>er</strong>), mange<br />
teoretiske løsningsforslag, men kun få konstruktive<br />
løsning<strong>er</strong> og handlingsplan<strong>er</strong>.<br />
Lad os starte med et citat fra den b<strong>er</strong>ømte<br />
rom<strong>er</strong>ske filosof, tragedieforfatt<strong>er</strong> og rådgiv<strong>er</strong><br />
for kejs<strong>er</strong> N<strong>er</strong>o - Lucius Annaeus Seneca:<br />
”For det skib, som ikke kend<strong>er</strong> sin havn,<br />
<strong>er</strong> ingen vind gunstig”.<br />
Hvad men<strong>er</strong> han så med det?<br />
Igennem tiden<br />
Før jeg begynd<strong>er</strong> på at drage parallell<strong>er</strong> til<br />
Senecas citat, så lad os tage på en lille rejse<br />
gennem nogle <strong>af</strong> de publikation<strong>er</strong>, intention<strong>er</strong><br />
og hensigt<strong>er</strong>, vi nu har oplevet gennem<br />
to årti<strong>er</strong>.<br />
I 1988 public<strong>er</strong>ede Forsvarets Cent<strong>er</strong> for<br />
Led<strong>er</strong>skab (FCL) et småtryk nr. 12 ”Ledelse<br />
i p<strong>er</strong>spektiv – Tiltrækning og fastholdelse<br />
<strong>af</strong> p<strong>er</strong>sonel” (Madsen, 1988). Lad os tage en<br />
lille bid fra forordet til denne fremragende<br />
publikation:<br />
”Konf<strong>er</strong>encen om Ledelse i p<strong>er</strong>spektiv<br />
(LIP) 1988 omhandlende de udfordring<strong>er</strong><br />
Forsvaret og den øvrige offentlige sektor<br />
samt det private <strong>er</strong>hv<strong>er</strong>vsliv står ov<strong>er</strong> for<br />
med henblik på at tiltrække og fastholde<br />
kvalific<strong>er</strong>et p<strong>er</strong>sonel”.<br />
Lyd<strong>er</strong> det bekendt!<br />
Lad os tage en bid m<strong>er</strong>e, for h<strong>er</strong> komm<strong>er</strong><br />
det, d<strong>er</strong> skal til. Und<strong>er</strong> konf<strong>er</strong>encen blev<br />
det fremført:<br />
”at d<strong>er</strong> <strong>er</strong> talt længe nok om de foreliggende<br />
problem<strong>er</strong>. Nu må d<strong>er</strong> handles! Og<br />
d<strong>er</strong> må begyndes decentralt ved de enkelte<br />
tjenestested<strong>er</strong>, skol<strong>er</strong> og stabe”.<br />
Ved denne konf<strong>er</strong>ence var d<strong>er</strong> nedsat fire<br />
arbejdsgrupp<strong>er</strong>, som skulle behandle områd<strong>er</strong>ne:<br />
• Sikring <strong>af</strong> rekrutt<strong>er</strong>ingsgrundlaget indtil<br />
år 2000<br />
• Rekrutt<strong>er</strong>ing til Offic<strong>er</strong>suddannels<strong>er</strong>ne<br />
• Rekrutt<strong>er</strong>ingsproblem<strong>er</strong> på led<strong>er</strong>- og<br />
mellemled<strong>er</strong>området i den offentlige<br />
sektor<br />
• Fortsat rekrutt<strong>er</strong>ing i 90’<strong>er</strong>ne for led<strong>er</strong>og<br />
specialistgruppen<br />
Alle arbejdsgrupp<strong>er</strong> arbejdede ud fra konceptet<br />
”Ved, Kan, Vil, Gør”.<br />
De var meget fremsynede<br />
Lad os springe til d<strong>er</strong>es forslag til løsning<strong>er</strong><br />
på det p<strong>er</strong>sonalepolitiske område:<br />
• D<strong>er</strong> skal være en karri<strong>er</strong>eplan for p<strong>er</strong>sonel,<br />
d<strong>er</strong> udtages til den højeste vid<strong>er</strong>euddannelse.<br />
• D<strong>er</strong> skal oprettes en simplific<strong>er</strong>et tillægsordning.<br />
• D<strong>er</strong> skal indlægges civil kompetencegivende<br />
und<strong>er</strong>visning i grund- og vid<strong>er</strong>euddannels<strong>er</strong>ne.<br />
Forsvaret skal an<strong>er</strong>kende<br />
civile, kompetencegivende uddannels<strong>er</strong>.<br />
Kompetencegivende uddannels<strong>er</strong> i Forsvaret<br />
kombin<strong>er</strong>es med tjenestepligt.<br />
• Led<strong>er</strong>e skal ikke kun uddannes til at<br />
kunne uddanne andre, men også til at<br />
udvikle d<strong>er</strong>es und<strong>er</strong>givne.<br />
• Op<strong>er</strong>ativ tjeneste skal tillægges større<br />
vægt. D<strong>er</strong> skal gå p<strong>er</strong>sonel fra stabstjeneste<br />
til op<strong>er</strong>ativ tjeneste.<br />
Man kan vel sige, at de var meget fremsynede,<br />
ell<strong>er</strong> også <strong>er</strong> det fordi, vi stadig står på<br />
næsten samme sted; enkelte områd<strong>er</strong> <strong>er</strong><br />
udviklet, men hovedparten <strong>af</strong> problematikk<strong>er</strong>ne<br />
<strong>er</strong> de samme.<br />
Uhørt forslag<br />
I 1996 produc<strong>er</strong>ede to løjtnant<strong>er</strong> en »teknonom-rapport«,<br />
d<strong>er</strong> søgte at vise, hvorledes<br />
“Just in Time”-produktionsmetodikken<br />
kunne ov<strong>er</strong>føres til uddannelsesområdet,<br />
specifikt for offic<strong>er</strong>sområdet. Den fik<br />
ikke megen opmærksomhed, men blev<br />
nærmest hånet en smule, for uddannelsen<br />
<strong>af</strong> offic<strong>er</strong><strong>er</strong> var godt nok en produktion,<br />
men at forestille sig at akademik<strong>er</strong>e kunne<br />
indgå i Forsvaret eft<strong>er</strong> en elementær militæruddannelse,<br />
og at Forsvaret og det omkringliggende<br />
samfund skulle tjene hinanden<br />
gennem udvikling, at man skulle kunne<br />
tage uddannelsesmodul<strong>er</strong> fleksibelt,<br />
tage hensyn til m<strong>er</strong>it og akkredit<strong>er</strong>ing, at<br />
d<strong>er</strong> kunne opnås syn<strong>er</strong>gi ved at udvikle et<br />
Forsvarets Univ<strong>er</strong>sitet – fuldstændig uhørt!<br />
I Militært Tidsskrift numm<strong>er</strong> 4 fra decemb<strong>er</strong><br />
2005 <strong>er</strong> temaet ”P<strong>er</strong>sonel og uddannelse”.<br />
I dette numm<strong>er</strong> fra <strong>Det</strong> Krigsvidenskabelige<br />
Selskab behandles den p<strong>er</strong>sonelpolitiske<br />
vision og strategi, den revid<strong>er</strong>ede<br />
p<strong>er</strong>sonelpolitik som ledelsesværktøj, p<strong>er</strong>sonelforvaltningen<br />
i FPT’s ramme og p<strong>er</strong>sonuddannelsessektionens<br />
opgaveportefølje<br />
og tank<strong>er</strong> om kompetenceudvikling. Hvor<br />
langt <strong>er</strong> vi kommet – ell<strong>er</strong> <strong>er</strong> det stadig uforankrede<br />
vision<strong>er</strong>?<br />
D<strong>er</strong>udov<strong>er</strong> har vi h<strong>af</strong>t utallige ”hurtigt<br />
nedsatte og arbejdende grupp<strong>er</strong>”, d<strong>er</strong> skal<br />
se på rekrutt<strong>er</strong>ing og fastholdelse.<br />
Formanden har ret<br />
Nu kom så HOD’s formand på banen med<br />
ansvar for egen udvikling (D.O. 3/07). Inden<br />
jeg går dyb<strong>er</strong>e i denne udtalelse, vil jeg blot<br />
gøre opmærksom på, at det lign<strong>er</strong> udtalels<strong>er</strong><br />
som den, den uddannelsesmæssige v<strong>er</strong>den<br />
måtte slås en del med, nemlig ”ansvar for<br />
egen læring”. Man kan ikke i fællesskab med<br />
en institution tage ansvar alene, det må<br />
nødvendigvis være begge, da målet <strong>er</strong> en opfyldelse<br />
<strong>af</strong> institutionens krav, vilkår og krit<strong>er</strong>i<strong>er</strong><br />
for den givne læring.<br />
Når man nu <strong>er</strong> ansat, og ens udvikling,<br />
kompetence og kvalifikation<strong>er</strong> <strong>er</strong> knyttet så<br />
tæt til virksomheden, som vores <strong>er</strong>, må det<br />
naturligvis være ”medansvar for egen udvikling”.<br />
Jeg kan på den baggrund kun give formanden<br />
ret, men vil da også komme med et<br />
eksempel på, hvor lidt vores arbejdsgiv<strong>er</strong> vil<br />
være en del <strong>af</strong> dette – til trods for alle de<br />
ovenstående flotte fras<strong>er</strong>.<br />
Manglende følelse <strong>af</strong> opbakning<br />
For ikke at bringe andre i unåde vil jeg anvende<br />
mig selv som eksempel.<br />
Gennemførte militære led<strong>er</strong>- og vid<strong>er</strong>euddannels<strong>er</strong>:<br />
• Offic<strong>er</strong>sgrunduddannelsen (OGU, 1997)<br />
• Vid<strong>er</strong>egående uddannelse for Offic<strong>er</strong><strong>er</strong><br />
(VUT I, 2003)<br />
Gennemførte civile uddannels<strong>er</strong>:<br />
• Teknonom (1/2 årsværk, 2002)<br />
• Erhv<strong>er</strong>vsdiplomled<strong>er</strong>uddannelsen (1/2<br />
årsværk, 2003)<br />
• Mast<strong>er</strong> i Adult Education & Human Resource<br />
Development<br />
(1 årsværk, 2006)<br />
• C<strong>er</strong>tific<strong>er</strong>et i p<strong>er</strong>sonprofil<strong>er</strong>, rekrutt<strong>er</strong>ing<br />
og udvikling (2006)<br />
• Igangværende MBA (1 årsværk, 2008)