Læs hele projektet - Danske Fysioterapeuter

More documents

Recommendations

Info

5 Analyse med. Drengen med geværet kaster sig ned bag en bakke (for at tage sigte med geværet). Han skyder drenge og piger, der kommer forbi. Dreng 1: ”OP, MARCH, MARCH, MARCH” (han rejser sig og bevæger sig fremad med høje knæløft, de andre drenge efteraber hans bevægelser, mens pigen bliver liggende og kigger efter drengene, hvorefter hun begraver hovedet i hendes arme). I næste observation ses hvordan en pige ligeledes får en hæmmende oplevelse med fysisk aktivitet og giver herved verbalt udtryk for at hun ikke kan. Observation 116 (L.1168-1187) To piger leger på rutsjebanen, de er i færd med at tage deres sko af, mens de griner højlydt, nærmest klukkende. Pige 1 kravler op ad rutsjebanen, der hvor man plejer at rutsje ned. Pige 2 følger efter, men hun glider i sine strømper. Hun knuger sig fast til rutsjebanens kant, hun bliver rød i hovedet og ser anstrengende ud, hun har gråd i stemmen). Pige 2: ”Jeg kan ikke!”(pigen slipper rutsjebanen og glider ned). Bandura I observation 34 ses hvordan en pige løbende får gode oplevelser, ved <strong>hele</strong> tiden at komme lidt højere på op klatrevæggen. Dette giver hende mod på at fortsætte aktiviteten og til sidst nå sit mål. Ifølge Bandura bliver pigens outcome expectations undervejs påvirket i en positiv retning og derved styrkes hendes self-efficacy. Observation 137 viser ligeledes en fremmende oplevelse for en pige på klatrestativet. Pædagogen støtter og opfordrer pigen til at tage udfordringen op. Resultatet af handlingen er, at hun når toppen af klatrestativet. Ifølge Bandura vil det forventes, at hun næste gang vil gå direkte og mere sikkert til opgaven, hvilket karakteriseres som resultatværdien for pigen. Pædagogen har gennem det sociale sammenspil dermed været med til at styrke pigens self-efficacy. I modsætning til ovenstående er resultatet af handlingen i observation 25, at pigen ikke kan følge med drengene og dette tolkes som nederlag for pigen. Resultatværdien vil næste gang i en lignende situation gøre, at pigen ikke vil løbe med drengene og dermed er hendes outcome expectation påvirket i en negativ retning. Drengene er hermed ubevidst med til at svække pigens self-efficacy. Samme problematik ses i observation 116, hvor pigen udtrykker frustration over ikke at kunne udføre samme handling som den anden pige. Dette høres verbalt ved at pigen med gråd i stemmen siger: ”Jeg kan ikke” og nonverbalt kropsligt knuger rutsjebanens kant og er rød i hovedet. Denne hæmmende oplevelse vil pigen kunne relatere til i kommende, lignende situationer og oplevelsen kan have indflydelse på hendes valg i sådanne situationer. 35
5 Analyse I interviewet fortæller pædagogen, at personalet er opmærksomme på, at børnene skal have gode oplevelser med fysisk aktivitet. Personalet fokuserer på, at de er meget ude og arrangerer ture ud af huset, hvor fysisk udfoldelse er en del af målet. På den måde er personalet i børnehaven, ifølge Bandura med til at påvirke pigernes self-efficacy og dette kan give pigerne mere lyst til fysisk aktivitet. 5.2.4 Rollemodeller I følgende afsnit belyses hvorvidt pædagoger og børn som rollemodeller, kan fremme eller hæmme piger til fysisk aktivitet i børnehaven. Det første afsnit vil tage udgangspunkt i pædagogerne som rollemodeller overfor pigerne ift. fysisk aktivitet på legepladsen. Det andet afsnit tager udgangspunkt i børnene som rollemodeller for hinanden, i forhold til fysisk aktivitet. Sammenfattende kan det siges, at pigerne benytter både voksne og ligesindede som rollemodeller. Det ses at rollemodeller, der fremmer til fysisk aktivitet ofte observeres og efterlignes af pigerne. Derved har begrebet modelling en vigtig rolle at spille i forbindelse med pigernes fysiske aktivitet. 5.2.4.1 Voksne som rollemodeller Med denne observation iagttager pigen den kvindelige pædagogs aktivitet og kropsudtryk og efterligner den. Observation 108 (L.1034-1041) Vi er kommet ud på legepladsen og det observeres at de fleste af pigerne sidder i små grupper og leger, går eller cykler rundt to og to. Drengene er meget spredte rundt på legepladsen, de er flere i store grupper og nogle enkelte leger alene. Der er 4 kvindelige pædagoger ude på legepladsen og alle er optaget af at lege med pigerne. En k. pæd. begynder at lunte over en planke, der er stillet op mellem to små jordforhøjninger ude på legepladsen. K. pæd.: ”UUhh” (smiler og har armene ud til siden for at holde balancen). (en pige står ved siden af og ser på den k. pæd. Da den k. pæd. er gået over plinten følger pigen efter) Pige: ”UUhhh” (tager armene ud til siden og smiler, da hun kommer til enden af brættet og hopper derefter ned, fortsat smilende). Pædagogen reflekterer i interviewet over vigtigheden af personalet som rollemodeller i forhold til fysisk aktivitet overfor pigerne. Hun er godt klar over, at jo mere de er aktive, jo mere er børnene aktive. 36
Page 1 and 2: Indholdsfortegnelse Resumé .......
Page 3 and 4: 1 Indledning og problembaggrund 1 I
Page 5 and 6: 2 Problemformulering Institutionali
Page 7 and 8: 3 Teori 3 Teori Teorierne i dette a
Page 9 and 10: Dramaturgiske elementer 3 Teori For
Page 11 and 12: 3 Teori I opgaven anvendes self-eff
Page 13 and 14: 4 Metode (Sundhedsstyrelsen 2005).
Page 15 and 16: 4 Metode vores litteraturlæsning h
Page 17 and 18: 4 Metode Vores rolle som observatø
Page 19 and 20: 4 Metode Ifølge Danmarks Statistik
Page 21 and 22: 4.6 Videnskabelige kriterier Validi
Page 23 and 24: 5 Analyse Som analyseredskab benytt
Page 25 and 26: 5 Analyse 5.1.4 Trin 4 - Sammenfatn
Page 27 and 28: 5 Analyse Tre piger observeres i ga
Page 29 and 30: Observation 92 (L.916-928) 5 Analys
Page 31: Pige 2: ”Jamen jeg kan ikke” (s
Page 35 and 36: 6 Diskussion ligesindets adfærd fo
Page 37 and 38: 6 Diskussion og der var meget uro o
Page 39 and 40: 6 Diskussion Vores første valg af
Page 41 and 42: 8 Perspektivering konkluderes om fr
Page 43 and 44: 8 Perspektivering fysisk aktivitet
Page 45 and 46: 9 Referenceliste HANSEN, E.C., 2006
Page 47: 10 Bilagsliste Bilag 1 - Observatio

Læs hele projektet - Danske Fysioterapeuter

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?