Læs hele projektet - Danske Fysioterapeuter

6 Diskussion
og der var meget uro omkring pædagogen og hun måtte flere gange gå til og fra
interviewet. Ligeledes var det svært for os som novicer, at styre interviewet pga.
forstyrrelserne og fordi denne interviewform ikke tillader planlagte spørgsmål, men kun
en guide med overordnede temaer (Bilag 4). Dette kan også betyde at de stillede
spørgsmål har været påvirket af vores forforståelse. Både forstyrrelser og vores
uerfarenhed kan have haft en negativ indvirkning på validiteten. Af tidsmæssige årsager
valgte vi kun at interviewe en pædagog, det ville dog have gavnet validiteten at lave en
kildetriangulering ved også at interviewe pigerne.
Validitet – Etiske overvejelser og problemformulering
Af etiske overvejelser kender pædagogerne til vores problemstilling, hvilket kan betyde
at de ændrer deres adfærd og er mere opmærksomme på fysisk aktivitet end
sædvanligt. Vores resultat kan derfor give et urealistisk billede af deres virkelighed og
validiteten forringes.
Vores problemformulering har gennem projektet været den konstante referenceramme.
For at sikre validiteten har vi derfor forsøgt hele tiden at relatere vores empiri til
problemformuleringen. Dette gøres i forsøget på at få svar på det stillede spørgsmål. Det
vil dog altid kun være en tilstræben af validitet, da det centrale i kvalitativ forskning er at
tolke den undersøgte virkelighed.
Generaliserbarhed
Generaliserbarhed er en vurdering af hvorvidt projektets resultater kan gælde for andre
end de personer, der er indgået i projektet (Hovmand, Præstegaard 2002). Det kan
diskuteres hvorvidt vores projekt er generaliserbart, idet vores resultater er hentet fra en
enkelt børnehave. For at øge generaliserbarheden kunne det have været en fordel, at
indsamle empiri om samme problemstilling fra flere børnehaver. På denne måde kunne
der siges noget mere generelt om, hvordan det sociale samspil fremmer og hæmmer
pigers fysiske aktivitet. Tidsrammen har dog ikke gjort det muligt for os at indsamle
yderligere empiri.
6.2 Diskussion af koder og teori
Fremmende/hæmmende kommunikation i forhold til fysisk aktivitet
Når pædagogerne bruger deres krop i aktiviteter, som fx fodbold og frisbeespil, udstråler
de en energi nonverbalt, som børnene bliver draget af og derved fremmes de til fysisk
aktivitet. Det ses dog i vores observationer at det oftest er drenge, der bliver fanget af
denne form for fysisk aktivitet.
40