Læs hele projektet - Danske Fysioterapeuter

6 Diskussion
ligesindets adfærd for herefter selv at anvende den. Det er i observation 108 ligeledes
tydeligt, at pigen lærer ved at observere den kvindelige pædagog. Først iagttager hun
den voksne for dernæst at efterligne hende. Ud fra de to observationer fungerer
pædagogerne og andre børn som rollemodeller for pigerne og i begge tilfælde fremmes
fysisk aktivitet.
Pædagogen er i interviewet bevidst om, at personalet fremstår som rollemodeller for
pigerne. Desuden giver hun udtryk for, at personalet dog godt kan være medskyldige i,
at pigerne ikke er aktive. Herved opstår der ingen modelling, der fremmer piger til
fysiske aktivitet.
6 Diskussion
6.1 Metodediskussion
I følgende afsnit diskuteres vores videnskabsteoretiske tilgang herunder fænomenologien
og hermeneutikken. Derudover diskuteres begreberne validitet, reliabilitet og
generaliserbarhed ud fra beskrivelsen i afsnit 4.6. Begreberne anvendes til at diskutere
problemformuleringen og dele af metodeafsnittet.
Videnskabteoretiske tilgange
Løbende gennem projektet har det været nødvendigt at tage henholdsvis de
fænomenologiske og hermeneutiske briller på. Det er nødvendigt for god kvalitativ
forskning skiftevis at kunne frigøre sig og ”stille sig i parentes” samt også at være i stand
til at gå ind i den udforskedes livsverden (Hovmand, Præstegaard 2002). Gennem
projektet har vi været bevidste om, hvornår vi har brugt de forskellige
videnskabsteoretiske tilgange. For at sikre objektiviteten og dermed validiteten gennem
indsamling af empirien, tilstræbes det at lægge vores forforståelse til side. Forforståelsen
er en ofte diskuteret problematik indenfor fænomenologien. Den rene beskrivende
tilgang er svær at opretholde, idet mennesker altid fortolker den verden, de oplever
(Tanggaard Pedersen, Brinkmann 2010). Vi tilslutter os ovenstående diskussion, da det
opleves at vores faglige perspektiv, egne erfaringer og teoretiske grundlag har betydet,
at vi muligvis har set det, vi gerne ville se, hvilket er i relation til hermeneutikken. I
forhold til sidste del af analysen, fortolkningsdelen, skiftes til en hermeneutisk tilgang.
For at kunne forstå og tolke meningen med vores empiri er det vigtigt, at gøre brug af
38