NyMesterlære -stærkt gået - projekter fra EMU Udviklingsprojekter

mit kvalitetskrav. Jeg vil kunne stå inde for det han kan, når han er udlært. Så ved jeg hvad kunden
får. Jeg ved hvad han kan og ikke kan.
Som mester har jeg et stort ansvar, og skal selvfølgelig tænke på hvad de kan lave. Vi løser
opgaver både for private og for andre virksomheder, og det er en fordel som lærling, fordi man kan
lære så meget forskelligt her. Når vi er så små, kan der være perioder hvor det kan være svært at
have spændende opgaver nok, hvis de ikke kan ret meget. Derfor skal de også hurtigt i gang, så de
kan flere forskellige ting. Selvfølgelig kan du ikke altid sætte en lærling til store opgaver der f.eks.
kræver meget præcision. Vi begynder i det realistiske, men de skal gøre sig umage på det niveau de
er. Ligesom de skal vide, at der er oprydning, trivielle rutineopgaver og hjælp til svendene. Det
lærer de også noget af – også noget andet end det rent faglige. Grundlæggende er det godt for en
lærling at få forskellige opgaver, der udfordrer ham. Dan kan altid spørge svendene, og så hjælper
de til.”
Læretiden er også en socialisering mener mester, og samarbejdet med svendene betyder meget for
det lærlingen kan lære. Har du en god tone med dem, lytter til, hvad de siger og forstår at begå dig
ordentligt i teamet, så får du meget mere end den nødvendige hjælp – du bliver en del af
fællesskabet: ”Skal vi små håndværkere overleve i branchen, er det nødvendigt, at alle i firmaet
føler et fælles ansvar overfor den opgave kunden har bestilt, og forstår vigtigheden af, at man
arbejder i et fælles team. At vi respekterer aftaler, de andres indsats, taler ordentligt til hinanden,
møder til tiden osv. Der skal simpelthen være styr på kundeforhold og kollegaforhold. Indstillingen
skal være der. Det skal vi jo også lære vores lærlinge, for det har de ikke altid med sig.”
Mester om samarbejdet med skolen
”Vi har haft et fint samarbejde med kontaktlæreren, der også ringer, hvis Dan ikke dukker op.
Omkring den praktiske opgave snakkede vi sammen, så vi kunne finde noget der passede med det
arbejde vi havde – det blev en lysning. Kontaktlæreren kigger også forbi på de steder vi er, og
snakker med Dan og mig eller svendene. Det er mit indtryk at Dan har det fint med ham.
Vi lavede uddannelsesplanen i fællesskab. Skolen tilbyder et grundlæggende skoleforløb som vi
valgte. Det er fag som: tegning, dokumentation, arbejdsmiljø/sikkerhed, førstehjælp og brand,
stilladshåndtering, og evt. matematik efter niveau. Resten har vi selv stået for. I dag kan jeg se, at
jeg skulle ha’ haft mere viden om, hvad det er de skal kunne så Dan ikke havde brugt hele 8 uger på
skolen. Dengang virkede det uoverskueligt, om vi kunne nå niveauet. I forhold til tegning ville jeg i
dag tage tegninger fra tidligere byggeri, lade ham arbejde med dem og lave nogle
beregningsopgave. Det er sådan noget, de kan sidde med ind imellem. Vi tegner aldrig det gør
arkitekterne. I dag er det så udførligt at du læser det uden problemer, men det er selvfølgelig ok at
kunne, og tegningslæsning skal de ha’.
Teknisk skole har lagt en samlet skoleperiode i januar der er den arbejdsdøde periode i branchen,
og det har været fint. Jeg har bare meget mere overblik over det faglige, når han er så meget som
muligt her. ”
30