NyMesterlære -stærkt gået - projekter fra EMU Udviklingsprojekter

12. Positivt at skolen lytter så meget
Brian skulle ikke tilbage til bøgerne igen efter 9. klasse. Til gengæld fandt han sig hurtigt et job, og
har i flere år arbejdet som ufaglært i forskellige brancher. For godt 2 år siden blev han ansat i
firmaet som chauffør. Her begyndte han at tænke længere ud i fremtiden, ville gerne nå mere med
sit liv, få en uddannelse. Det var ikke så ligetil, selvom lysten var der. Han havde fået familie, var
den stolte far til 2 mindre børn, og kunne slet ikke se, hvordan de kunne få økonomien til at hænge
sammen derhjemme med ham i lære.
Brian gav ikke op så let, og nu er han som 32–årig i gang med at uddanne sig til handelsassistent.
Det tager godt tre et halvt år plus minus lidt: ”Jeg læste om ny mesterlære i noget materiale fra
handelsskolen. Man startede i virksomheden i stedet for på skolebænken, og undervisningen var
reduceret til en dag om ugen det første år. Det kunne fungere rigtig godt for mig. Kunne vi
kombinere det med at jeg blev voksenlærling, hvor man får grundløn som en ufaglært var det en
reel mulighed.
På det tidspunkt havde firmaet en medarbejder, der ville på pension indenfor et par år. Det kunne
jeg godt vente på, og forelagde ideen for filialchefen. Svaret var ja, de ville godt ha’ en
voksenlærling i ny mesterlære til den tid. Kort efter rejste en anden medarbejder uventet, så jeg
startede allerede i juni 2007. Det gik lidt tid inden tingene faldt på plads. Imens begyndte jeg på
kontoret for at prøve mig selv lidt af: Var det nu det rigtige? Hvad indebar voksenlærling f.eks.
arbejdsmæssigt?
Det er svært at forstå, at der er gået over et år. Den praktiske opgave som afslutter det første år i
ny mesterlære er bestået, der er kun fagskolen tilbage og den ligger først i slutningen af
uddannelsen. Det giver endnu mere tid i butikken. Jeg kan helt klart anbefale mesterlæren. Det er en
fremragende mulighed at få. Jeg oplever, at min erfaring fra andre jobs faktisk kan bruges i
dagligdagen og jeg får meget ansvar. Alligevel står jeg aldrig alene med tingene. Der er altid folk
jeg kan spørge. Det er derfor jeg er nået så langt. Det gode ved mesterlæren er, at man sammen
sætter nogle mål i uddannelsesplanen, og derfor kan arbejde målrettet med det en elev laver. Det
betyde selvfølgelig, at mester skal være klar på, at jeg når dem og får det med jeg selv føler jeg
mangler, men i praksis snakker vi løbende om det.”
På skolen lytter de til os
” Kontaktlæren - eller mentor som skolen bruger - kommer ud i butikken en gang i kvartalet for at
følge niveauet, og se hvordan det går i praksis. Så får vi vendt tingene. På en måde giver det tryghed
at skolen er så synlig. Jeg kan godt være usikker på, hvor jeg står i forhold til kravene, og har valgt
at få vejledende karakterer. Kontaktlærerne kan også hjælpe en elev til at holde fast, f.eks. er der er
nogle fra holdet, som har mange fraværstimer på skolen og det samarbejder kontaktlæreren og
virksomhederne tæt om.
På skolen er vi samlet i rene mesterlærehold med undervisning en dag om ugen. For mig har det
været godt ikke at skulle sidde der hver dag. Jeg vil hellere være på kontoret og i butikken.
Holdet er blandet på tværs af alder og specialer. Det kan både være en styrke og en svaghed, for vi
er ret forskellige fagligt og som personer. Men det har været ret nyt for skolen at undervise på
denne måde. Det er positivt at de har lyttet så meget til vores oplevelse af det og tilpasset, f.eks. er
undervisningen blevet mere koncentreret undervejs, så der ikke opstår spildtid. Der er også arbejdet
med læringsmiljøet og uroen i klassen, hvor vi skulle sige stop, når det ikke virkede. Det har været
en rigtig god oplevelse, at de har brugt os så meget, og at tingene er blevet udviklet, mens vi har
været der. Vi har mærket forandringerne ske. Jeg har også kun hørt om folk, der er glade for at være
i ny mesterlære og for kun at være den ene dag på skolen. Mange har ligesom mig taget
34