S-faktor evalueringsrapporten Struer Kommune

Som følge af, at Læring og Mestringsmetoden var svær at praktisere i forhold til de
yngste deltagere, begyndte vi at tage elementer af Små Skridt metoden ind i
undervisningen. I begyndelsen (hold 3) blev konceptet anvendt mere frit, men
løbende blev der lagt mere og mere vægt på, at gøre metoden Små Skridt mere
synlig og anvendelig for deltagerne, idet vi erfarede, at behovet for at arbejde konkret
og visuelt var stort.
På hold 4 indførte vi således en tidslinje, der repræsenterede forløbets tyve uger samt
de tolv opfølgningsmøder. Deltagerne fik til opgave at klippe små fødder ud i farvet
karton, hvorpå de, med hjælp fra de ansvarlige, skulle skrive små, konkrete skridt,
som de ville arbejde med. Fødderne blev sat op på tidslinjen, og til hvert gruppemøde
blev der fulgt op på, hvorvidt deltagerne havde overholdt deres små skridt, ligesom
deltagerne havde mulighed for at revidere deres skridt eller lave nye (se billede 1).
Billede 1. Tidslinje med deltagernes små skridt
På denne måde blev deltagernes målsætninger mere konkrete og visuelle, ligesom de
blev fastholdt i deres ændringer uge for uge. Ligeledes virkede det motiverende for
deltagerne, at de visuelt kunne flytte deres fod en uge frem, hver gang de havde
overholdt deres lille skridt.
Side 15 af 48