Elev Fokuseret Selvevaluering Bevis for afholdelse - Tradium
Elev Fokuseret Selvevaluering Bevis for afholdelse - Tradium
Elev Fokuseret Selvevaluering Bevis for afholdelse - Tradium
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
MET<br />
ANV<br />
EVA<br />
<strong>Elev</strong>tilfredshed<br />
Lærerglæde<br />
Effektivitet<br />
Valgt<br />
Hurtig<br />
Ansvarlig<br />
c3<br />
c3<br />
c3<br />
C4<br />
c4<br />
D<br />
D1<br />
d1<br />
d1<br />
d1<br />
D2<br />
d2<br />
d2<br />
d2<br />
d2<br />
d2<br />
d2<br />
d2<br />
d2<br />
D3<br />
d3<br />
d3<br />
d3<br />
d3<br />
d3<br />
d3<br />
d3<br />
D4<br />
d4<br />
d4<br />
d4<br />
d4<br />
d4<br />
d4<br />
d4<br />
Der kan sikkert hentes inspriration fra arbejdet med vores<br />
evaluering af eleven<br />
Grund<strong>for</strong>løb: Evalueringsplan. hvornår, og hvordan en elev på<br />
grund<strong>for</strong>løbet skal evalueres. Hvem, målepinde<br />
Beskrivelse af karakterskala.<br />
Hvilke målepunkter kan <strong>for</strong>tælle, om aktiviteterne inden <strong>for</strong><br />
C1-C3 giver gode resultater<br />
Intet<br />
Medarbejdere<br />
Hvordan afdækkes læreres ønsker til fag og funktioner i<br />
passende tid 0 0 0 0 1 1 1<br />
Bruger ikke så meget tid på at diskutere, hvem der ønsker<br />
hvad.<br />
MUS (medarbejder udviklingssamtale) bliver afholdt<br />
MUS - Skemaplaner<br />
Hvordan sikres det, at de rigtige kompetencer (faglige og<br />
pædagogiske) er til stede i <strong>for</strong>hold til undervisningen og til<br />
strategiske projekter 0 1 0 1 1 1 0<br />
Tidligere har det været først til mølle. Mangler en synlig plan<br />
Ikke overblik over de kompetencer, der er til stede i gruppen i<br />
dag<br />
Der er selvfølgelig overblik over de <strong>for</strong>melle kompetencer<br />
Helst inden <strong>for</strong> 2 år efter fastansættelse skal man i gang med<br />
PGU<br />
Tilbud om pædagogisk efteruddannelse kan findes på Fronter.<br />
Der er dog inden <strong>for</strong>mel struktur på pædagogisk<br />
efteruddannelse i dag.<br />
Der er en føl-ordning <strong>for</strong> nye lærere. Det har dog ikke været en<br />
del af et <strong>for</strong>melt introduktions<strong>for</strong>løb<br />
Faglig videreuddannelse, inspirationskurser.<br />
Faglærerkurser (medlem) på alle frisørskoler<br />
Hvordan fastholdes den viden og in<strong>for</strong>mation, der er<br />
nødvendig <strong>for</strong> uddannelsens succes 0 1 0 1 1 1 0<br />
Dagsorden - opfølgning på møder<br />
Nærværet til eleven<br />
Omstillingsparate og gode til at slukke ildebrande<br />
Brænder <strong>for</strong> faget<br />
Egen hukommelse<br />
Deles på lærerværelset mellem timerne - stående taffel<br />
Hoved<strong>for</strong>løbslærere har været på kursus i London<br />
Hvordan holdes man opdateret med udviklingstendenser<br />
inden <strong>for</strong> fag og pædagogik 0 1 0 1 1 1 1<br />
Læser fagblade - fastsat timer til det<br />
Mapper/billeder fra de kurser, som man har deltaget på, lægges<br />
frem så alle kan se dem.<br />
God opsøgende kontakt til samarbejdspartnere - har ofte sidst<br />
nye produkter<br />
”To på faget” på en del fag - vigtigt, at man ikke er alene på et<br />
fag<br />
Deltagelse på Messer og konferencer, faglærermøder<br />
Baseret på personlig interesse<br />
Lena holder øje med nyt fra ministeriet.<br />
© 2008 Business Forum EUD, Frisør+Kosmetiker, Randers Tekniske Skole, 2.-3.1.2008 Side: 9
Change language