Metoder og metodeovervejelser i arbejde med ... - Socialstyrelsen

25man kan beskæftige sig med svære emnersom vold, mishandling, at savne sin far osv.Ved anvendelse af metoden på krisecentre,skal man være meget opmærksom pågrænserne mellem behandling og omsorg, dametoden også anvendes i egentlig behandlingaf børn. På krisecentrene kan metodenanvendes som en indirekte opfordring til atdele svære oplevelser med en lydhør voksenog eventuelt også med andre børn.I valget af materialer kan der lægges op til,at netop familierollelegene prioriteres samtidigtmed, at der gives en mulighed for atskabe lidt distance, hvis barnet har brug fordet. Dukkekrogen er den mest direkte henvisningtil familien, og på de krisecentre,hvor der bor børn fra en etnisk minoritet iDanmark, bør der være dukker og udklædningstøj,der giver mulighed for, at de kanlege rollelegene så naturtro som muligt.Når pædagogen går ind i børnenes rolleleg,kan hun hjælpe børnene med at udtrykkederes problemer i legen. Tit skal hun blotvære igangsættende, derefter ved barnetpræcist, hvad der skal foregå, og definereralle rollerne og får derigennem ofte udtryktnoget af sin historie. Ligesom børnemøderkan rollelegen medvirke til en almengørelseaf problemer, hvis flere børn deltager i legen,eller hvis andre børn ser den rolleleg, derudspiller sig. Sommetider er der børn, derhar brug for at lege deres rolleleg alene meden voksen, der er med på ideen. I andretilfælde er det godt for børnene at dele oplevelsenmed hinanden. Den voksne må i dekonkrete situationer vurdere børnenesbehov.Dukkehuset giver mulighed for de sammelege som dukkekrogen, men med lidt meredistance fordi børnene ikke selv udfører rollerne,men lader dukkerne gøre det. Detsamme er tilfældet med dyrefamilier, hvordyrene i praksis lever et “menneskeliv” udendirekte at være menneskedukker.Dukketeater lægger op til, at barnet eller denvoksne i højere grad bevidst spiller rollerneend i rollelegen, men elementerne er desamme. Børnene får mulighed for selv atudtrykke deres oplevelser og følelser i forholdtil familien og til at genkende dem iandre børns eller voksnes udtryk. Nogle børnvil være mere tiltrukket af den ene form endden anden, så der bør være mulighed for atvælge. Ligeledes må den voksne støtte detbarn, der selv har vanskeligt ved at komme igang. Her har dukketeatret den fordel, atden voksne kan gå i gang med at spilleuden, at barnet behøver at deltage aktivt,men at muligheden for at gøre det er tilstede.