Z I S C H 3 - Gemeinde Freienbach

08 kommunales
Die Diskussion, soll jetzt die Begabtenförderung oder die Unterstützung
der schwachen Schüler zentral für die Arbeit des Heilpädagogen
sein, lässt sich schnell beenden. Durch das Wirken des
Heilpädagogen im Unterricht werden in jedem Fall bei der Lehrperson
Ressourcen frei, welche sowohl schwachen, wie starken, als
auch mittelmässigen Schülern zu Gute kommen. Christa Guhl,
Präsidentin der Förderkommission: «Der gezielte Einsatz des Heilpädagogen
in den Klassen und auch in Form von Beratung für die
Lehrpersonen macht es möglich, nicht nur die schwachen Schüler
besser zu tragen, sondern hilft auch der Lehrperson, mit der
Heterogenität in der Klasse besser umzugehen.»
Dementsprechend positiv sind auch die Rückmeldungen, die die
Förderkommission in den Jahren seit der Einführung der heilpädagogischen
Schülerhilfe in den Lehrerteams gesammelt hat. Obwohl
ursprünglich von der Kommission ein umfassenderes Konzept (vier
Lektionen pro Klasse) beim Kanton eingereicht worden war, lässt
sich mit dem heutigen vom Erziehungsdepartement bewilligten
schon einiges in Richtung Integration von Schwachen und Begabten
bewirken.
Die Vorteile der Heilpädagogischen Schülerhilfe liegen für die Lehrpersonen
vor allem im direkten Kontakt mit der Fachperson. Die
Heilpädagogin wirkt als Beraterin im Umgang mit schwierigen
Schülern und Situationen unterstützend für die Lehrperson und auf
den Unterricht gezielt entlastend durch vermehrte Gruppenarbei-
Fortschritte auf dem Kurs
der Integration
EIN DURCHGEHENDES MODELL VOM KINDERGARTEN BIS ZUR SECHSTEN KLASSE ALS ENDZIEL
TEXT//FABIENNE FEICHTINGER ____ Allein mit dem Startschuss zur Heilpädagogischen Schülerhilfe im Jahr 2000
war das Rennen um Integration noch nicht gewonnen. Dies wurde auch durch den Einbezug der 4. Klasse im
Jahr 2003 und durch den Einbezug des Kindergartens 2004 deutlich. Die Förderkommission der Gemeinde
Freienbach äussert sich zufrieden über die bisherigen Resultate, sieht aber noch Entwicklungsfelder.
ten oder Einzelarbeiten. Anders als bei einer Therapie ist der Heilpädagoge
in Zusammenarbeit mit der Lehrperson schnell in der
Lage, Strategieänderungen umzusetzen und unkompliziert auf
Entwicklungsschritte der Kinder zu reagieren. Stimmen aus dem
Schulpsychologischen Dienst SBS belegen zudem, dass sich die
Kommunikation zwischen den Eltern und der Schule heute einfacher
und effizienter gestaltet, da sich der Heilpädagoge als Ansprechpartner
für Kinder aus verschiedenen Klassen anbietet.
Keine Entlastung der Kleinklasse
Nicht bestätigt hat sich für die Förderkommission die Annahme,
dass durch die Einführung der Heilpädagogischen Schülerhilfe
nebst der Regelklasse auch die Kleinklasse entlastet wird. Christa
Guhl: «Die momentane Lektionenzahl, die Heilpädagogen in einer
Klasse leisten, reicht nicht aus, um Kinder mit schweren Lernschwierigkeiten
in der Regelklasse zu halten. Auch ist der Bruch der
integrativen Beschulung nach der 4. Klasse unbefriedigend. Diese
Schnittstelle macht uns sehr viel Arbeit. Es geht dabei vor allem darum,
Gespräche mit den Eltern über einen möglichen Übertritt in
die Kleinklasse zu führen, oder aber um über geeignete Therapiemassnahmen
für Kinder, die in der Regelklasse verbleiben, nachzudenken.
Die Zusammenarbeit ist bei solchen Entscheiden sicher
noch verstärkt wichtig.» Ganz generell regt die Förderkommission
auch dazu an, über die Funktion der Kleinklassen nachzudenken,
«Der gezielte Einsatz des Heilpädagogen hilft auch der Lehrperson,
mit der Heterogenität in der Klasse besser umzugehen.»