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Sonderthema Bildung
Familie ist „Hauptkonstrukteur“ der Bildung
Professor Fthenakis spricht vor der Katholischen Elternschaft Deutschlands
Auf dem Bundeskongress
der Katholischen Elternschaft
Deutschlands (KED)
hat der Entwicklungspsychologe
und Anthropologe
an der Freien Universität
Bozen und Bildungsberater
der hessischen Landesregierung,
Prof. DDr. Wassilios
Fthenakis, einen Grundsatzvortrag
zur frühkindlichen
Bildung gehalten.
von Martin J. Wilde
Ausgangspunkt seines Vortrags
war die Feststellung, dass
das deutsche Bildungssystem
wenig effizient sei und seine
Verlierer die Kinder aus sozial
schwachen Familien sind. In
der modernen Wissensgesellschaft,
in der Informationen
einerseits weltweit elektronisch
zugänglich sind und andererseits
schnell veralten,
komme es weniger auf Wissensvermittlung
als vielmehr
auf die Vermittlung von Lernfähigkeit
an. „Die Grundlagen
dieser Lernfähigkeit werden
bei Kindern in den ersten fünf
Jahren, spätestens aber bis
zum achten Lebensjahr gelegt,
– oder eben auch nicht“, so
Fthenakis.
Primat der Familie
Das grundgesetzlich verankerte
Primat der Erziehung in
der Familie vor jeder Bildungsinstitution
finde seine
entwicklungswissenschaftliche
Rechtfertigung in der
Tatsache, dass alle Lebensräume
des Kindes „Lernräume“
sind, so der Entwicklungspsychologe.
Die Familie und nicht
die Bildungsinstitution sei daher
der „Hauptkonstrukteur
des Bildungsprozesses“. Er
betonte, dass für ihn das Kindeswohl
an erster Stelle stehe,
und dass dieses die aktuelle
Bildungsdiskussion bestimmen
müsse. Fthenakis wandte
sich ausdrücklich dagegen, die
Bildungsdebatte vornehmlich
aus der Fragestellung nach der
Vereinbarkeit von Familie und
Beruf zu führen. „Das sind
sachfremde Erwägungen, die
natürlich eine gesellschaftspolitische
Berechtigung haben,
aber zunächst einmal
nichts mit der Frage zu tun haben,
was dem Kindeswohl und
Eine christliche Schule für Zwenkau
BKU-Mitglied Wagner engagiert sich im Bildungsbereich
Die Gründung einer christlichen
Grundschule ist das
Ziel eines Vereins im sächsichen
Zwenkau. Mit dabei
ist der Vorsitzende der DiözesangruppeLeipzig,Alexander
Wagner.
Der ökumenische Verein
Lebenswelt Schule hat sich
vor knapp zwei Jahren gegründet
und arbeitet seither daran,
die Schule zu gründen. Wie
die Kirchenzeitung „Tag des
Eine Revolution für Elternmitwirkung fordert Prof. DDr. Wassilios Fthenakis.
Foto: Katholische Elternschaft Deutschlands
Herrn“ berichtet, sollen die
Kinder in altersgemischten
Gruppen ganztags nach dem
reformpädagogischen Montessori-Konzept
unterrichtet
werden. Die Gruppe hofft, den
Unterricht bereits in diesem
September aufnehmen zu können
– vorläufig in einem Gemeindehaus.
„Als Christen müssen wir
darauf achten, dass es uns
weiterhin gibt“, sagte Wagner
der Kirchenzeitung. Der Ka-
tholik und Vereinsvorsitzende
wünscht sich für seinen Sohn,
der im nächsten Jahr eingeschult
wird, eine Schule, in der
christliche Werte gelebt werden.
Gleichzeitig solle die
Schule aber auch offen sein für
Kinder aus nichtchristlichen
Elternhäusern. Durch den
Standort im Gemeindezentrum
hofft er, dass die Kinder
einen „ganz anderen Bezug
zur Kirche bekommen“.
www.lebenswelt-schule.de
seiner Persönlichkeitsentfaltung
am meisten dient.“
Revolution für
Elternmitwirkung
Mit Blick auf die Bildungsinstitutionen,
die Fthenakis als
„Co-Konstrukteure“ im Bildungsprozess
bezeichnete, forderte
er eine „Revolution für
Elternmitwirkung“: „Familie
und Bildungsinstitutionen
müssen in Zukunft viel stärker
miteinander in Kooperation
treten, und die Fachkräfte in
den Institutionen müssen die
Familie viel stärker einbeziehen.“
Der Bildungsexperte
sprach sich auch für eine vermehrte
Zusammenarbeit zwischen
Kindergärten und
Grundschule sowie zwischen
Grundschule und weiterführender
Schule aus.
Phasenübergreifende
Bildungspläne
In diesem Sinne plädierte
Fthenakis für Bildungspläne
vom ersten bis zum 14. Lebensjahr.
Er bezeichnete es als
großen Fortschritt, dass es nun
einen allgemeinen Konsens
gebe, auch die vorschulischen
Institutionen als Bildungseinrichtungen
zu verstehen und
nicht nur als Betreuungsanstalten
zu betrachten. Dementsprechend
müsse es fundierte
Bildungspläne geben, an denen
sich die Bildungseinrichtungen
orientieren könnten.
„Das bedeutet eine Aufwertung
dieser Einrichtungen und
ihrer unterbezahlten Fachkräfte,
die längst überfällig war.“
Entscheidend sei dabei, die
Kompetenzen aller Beteiligten
zu stärken, diese Bildungsplände
individualisiert und
differenziert – entsprechend
den Bedürfnissen des einzelnen
Kindes – anzuwenden. ■
BKU-Journal 2_07 13