Heft 95 - Lernen & Lehren

Praxisbeiträge
ursache ausgemacht werden müsste.
Um den Verdacht bei erfolgreicher
Fehlersuche zu bestätigen, müssten
die Schüler das defekte Bauteil ausbauen
und eine Widerstandsmessung
durchführen (s. Abb. 3).
Abb. 3: Schüler beim Messen der
Widerstände von Temperaturfühlern
Das Messergebnis kann dann mit der
Herstellertabelle verglichen werden,
die Aufschluss über die bei verschiedenen
Temperaturen zu erreichenden
Widerstandswerte gibt. Alternativ
wäre in der beruflichen Praxis auch die
Durchführung einer Vergleichsmessung
mit einem neuen Temperaturfühler
denkbar, jedoch ist ein Abgleich mit
den Herstellerangaben die genauere
und zu fordernde Herangehensweise.
Um letztlich die Funktionsstörung zu
beseitigen, müssten die Lernenden
dann den Austausch des defekten
Fühlers und eine Funktionsprüfung
der Brennwertheizungsanlage vornehmen.
Kontrolle, Funktionsprüfung und
Abnahme
Ist der Defekt behoben und die Instandsetzung
somit abgeschlossen,
folgt eine Überprüfung der Funktionen
aller Bauteile in dem Brennwertheizgerät
und der Einstellungen des
Regelgeräts, um weitere Fehler beziehungsweiseFehlprogrammierungen
ausschließen zu können. Dieser
Kontrollvorgang stellt in der Praxis sicher,
dass kein Fehler übersehen wird
und somit der Kunde nicht erneut den
Kundendienst des SHK-Betriebes anfordern
muss.
Der fiktive Kunde kann in jener Phase
erneut ein Schüler oder auch idealerweise
die Lehrkraft selbst sein, da so
gleichzeitig die Leistungen der Lernenden
bei der Instandsetzungstätigkeit
und die Fähigkeiten im Umgang
mit der Regelung begutachtet werden
können. Falls es dann zu unüberwindbaren
Problemen kommt, kann die
Lehrkraft mit entsprechenden Fragen
lenkend eingreifen.
Falls den Schülern das Regelgerät des
Herstellers unbekannt ist, müssen sie
sich meist den Zugang zu den Herstellerunterlagen
verschaffen, die im
Regelfall dem Kunden bei der Installation
des Wärmeerzeugers übergeben
wurden. Dort gibt es bei namhaften
Herstellern vielfach den Menüpunkt
„Parameter“, über den sich alle Bauteile
einzeln ansteuern und somit
voneinander unabhängig überprüfen
lassen. Können hierbei weitere Fehlfunktionen
ausgeschlossen werden,
folgt eine Überprüfung der Einstellungen
des Regelgeräts. Diese sollte
aus dem Automatik-Modus gestartet
werden, damit das Heizgerät während
der Überprüfung bereits Wärme
an das Heizsystem abgeben kann.
Hierfür sind bei Bedarf ebenfalls die
Herstellerunterlagen eine gute Informationsquelle
für Fachkräfte, da jedes
Regelgerät seine Besonderheiten hinsichtlich
der Bedienung hat.
Neben der obligatorischen Überprüfung
von Uhrzeit und Datum gilt es,
die Heizzeiten für die Heizkreise und
die Warmwasserbereitung sowie die
Betriebszeiten der Zirkulationspumpe
zu überprüfen und gegebenenfalls
an die Kundenwünsche anzugleichen.
Erweiternd kann noch die Einstellung
der Heizkurve in Anlehnung an das
Heizungssystem und die jeweiligen
Wünsche der Hausbewohner angepasst
werden.
Um einen störungsfreien und energiesparenden
Betrieb zu gewährleisten,
sollten jene Arbeitsschritte auf
jeden Fall durchgeführt werden. Eine
sehr häufige Fehlerursache geht nämlich
aus falschen oder gar fehlenden
Grundeinstellungen hervor und kann
durch diese Maßnahmen umgangen
werden.
Den Abschluss bilden dann die Verabschiedung
vom fiktiven Kunden mit einem
kurzen Tätigkeitsbericht und die
Kontrolle, ob an den Heizkörpern bereits
eine Temperaturänderung spürbar
ist. Entsprechend dem jeweiligen
Aufbau der Brennwertheizungsanlage
müsste im Heizkreis eine Temperaturerhöhung
spürbar sein.
Auswertung
Nach Abschluss der Endkontrolle und
Übergabe an den Kunden ist der fiktive
Kundenauftrag vollständig erfüllt. In
der Phase haben die Lernenden noch
einmal die Gelegenheit, ihr Handeln zu
reflektieren und Verbesserungen sowie
Korrekturen in Bezug auf ihr Vorgehen
oder ihre Arbeitsergebnisse vorzunehmen
bzw. zu benennen. Dieses ist für
alle Bereiche möglich, sei es an der Art
der Gruppen-/Partnerarbeit, dem Ablaufplan,
der Arbeitsorganisation oder
der Dokumentation.
Den Abschluss kann eine Diskussionsrunde
bilden, in der die Lernenden
über die Verwendbarkeit ihrer Arbeitsergebnisse
und -struktur sprechen.
Sie sollten zu der Erkenntnis kommen,
dass sich diese Struktur auch in anderen
Bereichen anwenden lässt und
nicht ausschließlich auf den behandelten
fiktiven Kundenauftrag zugeschnitten
ist. Falls ihnen der Transfer
nicht gelingt, muss er von der Lehrkraft
dahingehend unterstützt werden.
Der erstellte Ablaufplan lässt sich als
Leitfaden auch in der betrieblichen
Praxis der Lernenden nutzen und unterstreicht
die enge Verknüpfung der
Aufgabenstellung mit der Praxis.
Schlussbemerkung
Entsprechend den Anforderungen zur
Neuordnung der Berufe in der SHK-
Branche sind die Lernsituationen
innerhalb eines Lernfeldes „aus der
betrieblichen Praxis abgeleitete Arbeitsaufträge,
die einem Kundenauftrag
entsprechen sollten“ (BIBB 2004,
S. 2).
In dem hier beschriebenen Unterrichtsvorhaben
wurde diese Forderung
erfüllt. Zusätzlich wird den Lernenden
mit dem Ablaufplan eine Strukturhilfe
an die Hand gegeben, durch die sie
sich eigenständig komplexe Sachverhalte,
insbesondere vor dem Hinter-
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