.gazette 02/03 - Verband der Deutsch-Amerikanischen Clubs e.V.

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the obvious exploding presence of the Homepage and the question of how to finance and improve it, the Federation members are aware of these challenges and are struggling in a positive way to find solutions which will help the organization to continue to flourish as the world changes and pulses around it. My personal observation is that the significances of the Federation’s past and present, its history of important work in the fostering German-American understanding, its general spirit of good will, enables it to move forward to an even bigger and better position in contemporary times, as long as everyone, all club members, we in the thousands, pull together, in our commitment to our goals. 12 Title Von Barbara Herrmann-Kirchberg, Präsidentin des IWC Kassel Motiviert, aber auch nachdenklich sind wir von Dresden nach Hause gekommen. Dresden, eine Stadt, die Aufbruchstimmung und die Euphorie uns gerade an diesem Wochenende der „Glockenweihe“ hat spüren lassen. Die Tradition, das Alte und die Kultur sind sozusagen aus dem sozialistischen Dornröschenschlaf erwacht. Dresden präsentiert sich – das Alte bewahrend – in einer für die Zukunft positiv aufgebauten Gegenwart. Nun zu den Inhalten der Convention und deren Problemen. Was wir erhalten wollen, wissen wir! Unsere Ziele sind in unseren Austauschprogrammen festgelegt: Jugend fördern, Verständnis zwischen den Nationalitäten aufbauen und festigen, deutsch-amerikanische Freundschaften gewinnen und pflegen. Die Dankesworte der Studenten und Jugendlichen haben Motivation rübergebracht, haben gezeigt, dass wir an dieser Aufgabe weiter arbeiten müssen und nicht aufgeben dürfen. Die durch die Jugend signalisierten Multiplikatoren sind gerade dann wichtig, wenn die Politik in unterschiedlichen Richtungen agiert. Die Wege zur Erreichung unserer Ziele sind oft schwierig, und ich neige dazu, eine gewisse Resignation festzustellen. In vielen handwerklichen Organisationen gilt noch heute die Aussage „Ehrenamt ist Ehrensache“. Die Mitglieder unseres Verbandes erwarten von unseren Ehrenamtsträgern professionelle Arbeit. Es wird vergessen, dass die Quantität an Arbeit oftmals mit ehrenamtlichen Engagement allein nicht zu schaffen ist. Die Qualität der Arbeit soll immer besser werden. Diese Forderungen stoßen an Grenzen. Um eine Vorstandsarbeit effizient zu machen, müssen Hilfsmittel bereitgestellt werden, z.B. – wie angedacht – eine Geschäftsstelle mit Sekretärin. Die Ergebnisse einer Verbandsarbeit können immer nur so gut sein, wie die Mitglieder bereit sind, Ihren Verband nach innen und nach außen zu stärken. Die Strukturen des Verbandes müssen von oben nach unten und von unten nach oben klar zu erkennen sein. Der Vorstand – der Verband – darf nicht wie ein schöner, bunter Luftballon über den Clubs schweben; es müssen Vorgaben erkenn- The speeches during the opening ceremony on Friday night, May 2, from dignitaries and members, had already told me that. As person after person recounted the importance of the Federation and its mission, I felt motivated, inspired and “fired up” – proud to be part of where I was and what I was doing. I am sure I am not alone, and you, you who are reading this, and who may not have attended the conference, I urge you to continue your activities and to help in your own way German-American, and, international relationships. Please join us next year at the Federations 57th annual convention. You will not be disappointed, and, we need you! Aufbruch oder Resignation - Convention 2003 in Dresden bar sein. Aus den Clubs sollten Vorschläge und Anregungen kommen. Die regionalen Chairpersons – die Bindeglieder zwischen Vorstand und Basis – müssen sichtbarer auftreten. Sie müssen zwischen Clubs und Vorstand vermitteln: bei Clubtreffen die Mitglieder informieren und von den Clubs Anregungen und Probleme dem Vorstand übermitteln, um eine Transparenz zu ermöglichen. Ein wichtiges Mittel zur Darstellung der Arbeit im Vorstand wie auch in den Clubs ist die „gazette“ – das Verbandsmagazin. Die Aktualität dieses Magazins muss erhalten bleiben. Trotz aller Individualität der Clubs muss unser gemeinsames Ziel in den Beiträgen erkennbar sein. Zusammenfassend möchte ich an uns alle appellieren, Aufbruchstimmung zu zeigen und nicht Resignation. Wir sind alle gefragt, den Verband um der Sache willen weiterzutragen. Wenn wir unseren Zielen treu bleiben wollen im Sinne der deutschamerikanischen Freundschaft, müssen wir alle gemeinsam den gleichen Weg gehen, heute an morgen denken und Solidarität zeigen.
Wie vermittle ich amerikanischen Studenten deutsche Literatur (Goethe, Kafka, Mann, Hesse) Vortrag von James C. Davidheiser, Professor für Germanistik und Literaturwissenschaft beim Bankett anläßlich der Jahreshauptversammlung des Verbandes der Deutsch-Amerikanischen Klubs in Dresden am 3. Mai 2003 Kann man amerikanischen Studenten mit mangelnden Sprachkenntnissen überhaupt deutsche Literatur vermitteln? Die Frage beantworte ich mit einem dreifach donnernden „Ja“. Heute Abend möchte ich eine meiner erfolgreichen Lehrmethoden vortragen. Erstens muss vorneweg gesagt werden, dass meine Studenten sich alle im undergraduate Bereich bewegen. Die Nicht-Anfänger haben entweder zwei oder drei Jahre Deutsch hinter sich. In den höheren Kursen, von denen ich heute spreche, haben die Studenten weitgehend entweder ein Jahr, ein Semester oder einen Sommer in Deutschland verbracht. Die meisten haben Deutsch im Haupt- oder Nebenfach. Sie haben noch Probleme Deutsch zu sprechen und zu schreiben. Doch interessieren sie sich für die deutsche Sprache, Literatur und Landeskunde. Auf diesem Interesse möchte ich in meinen Literaturkursen bauen. Zweitens biete ich primär den deutschen Kanon an, also die Autoren, deren Werke allgemein als hervorragend, maßgeblich oder bahnbrechend gelten. Seit einiger Zeit läuft eine Diskussion unter Literaturhistorikern über die Art der Werke, die ein Germanist in seinen Kursen aufnehmen soll. Manche plädieren für mehr Breite im literarischen Angebot. Das bedeutet oft relativ unbekannte Werke, Werke von Ausländern, die auf Deutsch schreiben, oder Werke von vernachlässigten Gruppen. Also mehr Multikulti. Diese Werke sind oft interessant und besprechenswert, aber meine Studenten sind undergraduates und werden oft erst in meinen Kursen mit der deutschsprachigen Literatur vertraut. Daher finde ich es wichtig, ihnen zuerst die allgemein anerkannten Werke zu bieten. Sie haben dann eine feste Basis, auf die später gebaut werden kann, eine Basis, die sie mit anderen belesenen Menschen teilen und besprechen können. Ich freue mich, hierbei im Einklang mit dem namhaften Literaturkritiker Marcel Reich-Ranicki zu sein, der sich kürzlich für einen Kanon der deutschen Literatur ausgesprochen hat. Als ich mich auf heute Abend vorbereitete, habe ich mehrere Menschen gefragt, was sie von einem Kanon der klassischen Werke der deutschen Literatur hielten. Einige sagten, sie bedauerten es zutiefst, dass heutzutage zuwenig Kanon in der Schule gelesen und besprochen wird. Frau Gabi Trinkl, Vorsitzende des Bamberger Frauen-Clubs des Verbandes der Deutsch-Amerikanischen Klubs, verlieh diesem Bedauern besonderen Nachdruck. Sie findet es z.B. wichtig, dass Schüler Gedicht-Strophen auswendig lernen, was selten mehr der Fall sei. Wie habe ich mich gefreut, dass meine Studenten die eine oder andere Strophe oder die eine oder andere Anfangszeile eines bedeutenden Werkes wie Kafkas „Prozess“ auswendig zitieren können. Ich kann mir nicht vorstellen, dass ein Deutsch-Student mit Goethes, Schillers, Kafkas, Manns und Hesses Werken nicht eng vertraut würde. Man müsste beispielsweise aus Goethes „Erlkönig“, zitieren können, über den Streit zwischen den Königinnen in Schillers „Maria Stuart“ diskutieren, sich mit „Josef Ks Prozess“ auseinandersetzen oder den Unterschied zwischen Leben und Kunst in Thomas Manns „Tonio Kröger“ erörtern können. Diese Dinge gehören zum Allgemeingut der Literatur. Neulich konnte eine Dame im Fernsehen bei einer Sendung von „Wer wird Millionär“ von vier möglichen Antworten, nicht die richtige Antwort auf die Frage, „Wer stirbt am Ende von Goethes ‘Erlkönig’“ geben. Auch eine leichte Faust-Frage führte beim „Millionär“ zu einer Schlappe. Ich bilde mir ein, dass meine Studenten auf die richtige Antwort gekommen wären und also in einer ihnen fremden Sprache besonders Überlegenswertes bedenken könnten und besonders Erbauliches mit vielen Deutschsprachigen gemeinsam hätten. An meiner Uni, The University of the South, haben wir eine Liste der für undergraduate Studenten wichtigen deutschen Werke zusammengestellt. Ich zeige sie Ihnen jetzt auf Folie, denn ich denke, es wäre für Mitglieder der Deutsch-Amerikanischen Klubs von Title Interesse. Einleitend muss gesagt werden, dass längere Werke der deutschen Literatur sich nicht auf dieser Liste befinden, weil sie zu lang für amerikanische Deutsch-Studenten wären, die ohnehin ihre Mühen mit Lesen in einer Fremdsprache haben. Diese Werke müssen an meiner Uni bis Ende des 8. Semesters von allen Deutsch-Hauptfächlern gelesen werden, denn am Ende ihres Studiums erfolgt eine zweitägige schriftliche Prüfung über diese Werke mit solchen Fragen wie: 1) Besprechen Sie die unterschiedlichen bzw. gemeinsamen Stellungen zum Leben in Kafkas „Prozess“, Manns „Tod in Venedig“ und Hesses „Steppenwolf“; 2) Anhand von Novalis’ „Hymnen an die Nacht“, Tiecks „Der blonde Eckbert“ und Eichendorffs „Aus dem Leben eines Taugenichts“ definieren Sie die deutsche Romantik, oder 3) Wo liegen die Hauptkonflikte bei den Menschen in Büchners „Woyzeck“ und Hauptmanns „Vor Sonnenaufgang“? Studenten, die diese Werke gut gelesen haben, können zuversichtlich sein, dass sie eine gute Einsicht haben in das Herz der deutschen Literatur und Kultur und daher mit den Themen vertraut sind, die führende deutsche Dichter bewegt haben. Drittens gebe ich mir große Mühe die Literatur persönlich zu vermitteln. Wenn ich ein Werk vorbereite, dann frage ich mich, wie sich dieses Werk auf mein Leben und das Leben der Studenten bezieht. Ich gestalte meine Fragen also auf ganz persönlicher Ebene. Als ich diesen Vortrag vorbereitet habe, war gerade ein ehemaliger Verbandsstudent, Tom Jones, bei mir und meiner Frau in Bamberg zu Besuch. Er hat sechs Kurse bei mir besucht. Ich habe ihn gebeten diesen Vortrag zu lesen, um sicher zu sein, dass ich weder übertreibe noch Falsches erzähle. Er war einverstanden mit dem Vortrag, wollte aber, dass ich unbedingt erwähne, wie ich die Werke manchmal verlebendige. Bei Kafkas „Verwandlung“ zum Beispiel steige ich auf den Schreibtisch, um Gregor Samsa nachzuahmen, der eines Morgens erwachte und sich in seinem Bett zu einem ungeheuren Ungeziefer verwandelt fand. Ich lasse meine Beine in alle Richtungen flimmern, um, genau so wie Kafka es beschrieb, Gregors Verwirrung über seine neue Lage darzustellen. 13
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Seite 25 und 26: „Drehen Sie dieses Papstbild um 1
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Seite 35 und 36: ) Man kann sich seinen Lieblingsbau

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