Psychomotorisches Bewegungsangebot für Kinder bis 3 ... - BSCW

3.2 Persönliche Evaluation des Projektes 48
spielen lassen und nicht animieren, „Hilfe zur Selbsthilfe“), entschied ich mich dafür,
mich in den Stunden mehr mit den differenzierten Beobachtungen von aussen zu be-
schäftigen.
Allgemein schienen die Kursstunden von je 60 Minuten etwas kurz zu sein. Einige
Kinder brauchten anfangs etwas mehr Zeit, bis sie sich an die Kinder gewöhnt hatten
und sich ins Spiel vertiefen konnten. Waren sie dann mit Spielen beschäftigt, musste
man sie unterbrechen, weil die Stunde schon zu Ende war.
Einige Male war die (zu) kalte Turnhalle ein Thema: Besonders für die Eltern und die
krabbelnden Kinder war die Turnhalle recht kalt. Die Grösse des Raumes war fürs
Umherrennen zwar ideal, die Halle liess sich aber schlecht heizen. Aufgrund dieser
Tatsache mussten sich Eltern und Kinder besonders warm anziehen. Dies schien mir
eigentlich für die Bewegungsfreiheit nicht optimal, liess sich aber leider nicht
umgehen.
3.3 Konsequenzen und Schlussfolgerungen
Aufgrund der in diesem Kurs gemachten Erfahrungen würde ich für ein nächstes sol-
ches Bewegungsangebot Folgendes genauer betrachten:
• Vorinformation der Eltern: Die Informationen zur Psychomotoriktherapie und zum
Kurs lassen sich durch ein Telefonat weniger gut erklären als durch eine Informati-
onsveranstaltung. Es ist daher zu überlegen, ob der Informationsanlass nicht als
Voraussetzung für einen Kursbesuch benennt werden sollte. Die Eltern wären da-
durch bezüglich des Kurses alle auf demselben Wissensstand. Die Gefahr, die
Grundideen des Kurses nicht verstanden zu haben und dadurch auch falsche Er-
wartungen an den Kurs zu haben, würde sich vermindern.
• Die Ziele des Kurses sind deutlich zu kommunizieren. Es scheint auch wichtig zu
benennen, wofür der Kurs nicht sein soll. Als Kursleiterin oder Kursleiter ist es sinn-
voll, von Anfang an transparent zu machen, was die Eltern und was die Kinder von
einem erwarten können beziehungsweise, was die Aufgaben und die Funktion der
Leitung sind. So kann falschen Erwartungen und diesbezüglichen Enttäuschungen
vorgebeugt werden.
• Das psychomotorische Fachwissen der Kursleitung ist den Eltern transparent zu
machen und soll im Kurs sichtbar werden. Der Hintergrund der Bewegungsland-