Jahresbericht 10/11 - Heilpädagogisches Zentrum Hagendorn

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«Das Gefühl der Schwerelosigkeit im Wasser ist unübertrefflich.» 16 17 von der badewanne bis zum schwimmbad Wasser ist ein Element, in dem unsere Schüler und Schülerinnen vielfältige Erfahrungen machen können. Die ersten Erfahrungen mit dem Wasser sammeln die Kinder in der Badewanne und in der Dusche. Bei der Wassergewöhnung finden die Schüler und Schülerinnen spielerisch den Zugang zu dieser Erfahrungswelt. Sie lernen, ihren Körper wahrzunehmen und sie erleben eine neue Dimension des Körpergefühls. Unsere Schüler und Schülerinnen können im Wasser Positionen einnehmen, die ihnen an Land kaum oder gar nicht gelingen. Es ist wichtig, dass allen Schülerinnen und Schülern der Aufenthalt im Wasser ermöglicht wird. Kinder und Jugendliche mit schwerstmehrfacher Behinderung besuchen das Therapiebad. Sie kommen so mit Wasser in Berührung und erfahren die Eigenschaften des Wassers wie Auftrieb, Wellen, Temperatur, Widerstand usw. Die Besuche im Therapiebad werden in der Verantwortung der Physiotherapeutin oder des Physiotherapeuten durchgeführt. Im Lernfeld «Bewegung und Sport» ermöglicht das Heilpädagogische Zentrum Hagendorn einen Unterricht im Schwimmbad, der über die Wassergewöhnung hinausführt, zu Spielen im Wasser, zum Gleiten, Tauchen und Springen. Dieser Unterricht wird durch die Heilpädagogin oder den Heilpädagogen gestaltet. Entsprechend den individuellen Fähigkeiten lernen die Schüler und Schülerinnen verschiedene Fortbewegungsarten im Wasser und entwickeln ihren Schwimmstil. Hierbei werden sie durch eine Fachlehrperson unterstützt. Petra Deschwanden übernimmt im Auftrag, den das Heilpädagogische Zentrum Hagendorn der Schwimmschule Baar erteilt, den Fach- unterricht Schwimmen. Im Schwimmbad «Röhrliberg» in Cham unterrichtet sie zwei Lerngruppen. Petra Deschwanden, ist schwimmen lernen nicht Sache des Elternhauses? Die Kinder lieben es, mit den Eltern im Wasser herumzutollen. Ich verstehe aber, dass es nicht jedem Mami und Papi möglich ist – vielleicht aus gesundheitlichen Gründen oder weil sie Angst vorm Wasser haben –, dies ihrem Kind zu bieten. Dann kommen wir Schwimmlehrer und -lehrerinnen ins Spiel. Eine solide Schwimmausbildung ist immens wichtig, damit die Kinder im Notfall richtig reagieren. Wieso sollen Kinder mit Behinderungen schwimmen lernen? Damit sie sich im Notfall retten können, auch wenn niemand zum Helfen da ist. Zudem ist das Gefühl der Schwerelosigkeit unübertrefflich. Im Wasser können sich auch Kinder mit Gehproblemen ohne Hilfe, abgesehen von einer Schwimmhilfe, vorwärts bewegen. Zudem können dank des Wasserwiderstandes die Muskeln hervorragend trainiert werden. Wie definieren Sie Ihren Auftrag als Schwimmlehrerin? Oberstes Gebot ist die Sicherheit der Kinder. Dann möchte ich ihnen meine eigene Freude am Wasser weitergeben. Sie sollen Spass haben. Wenn die Kinder etwas mit Freude machen, lernen sie viel leichter. Zudem ist jeder Fortschritt im Schwimmen gut für das Selbstbewusstsein des Kindes.
Was müssen Sie selber können? Erstens muss ich mir der Gefahren im Wasser immer bewusst sein. Dann braucht es eine solide Ausbildung zur Schwimmlehrerin für Kinder. Dazu gehören auch alljährliche Wieder- holungskurse im Rettungsschwimmen, CPR und das Benutzen des Defibrilators. Seit ich mit behinderten Kindern schwimme, habe ich den Behindertensportleiter 1 im Schwimmen ebenfalls abgeschlossen, der sich aber nicht wesentlich vom regulären unterscheidet. Die Herausforderung für das Schwimmenlernen ist für alle Menschen gleich. Welche Unterschiede beim Schwimmunterricht bestehen zwischen Schülern und Schülerinnen mit Behinderung und solchen ohne Behinderung? Die Unterschiede sind gar nicht so gross. Klar kann ein Kind mit einer Gehbehinderung nicht so schnell schwimmen wie ein Kind ohne. Und ein Epi-Kragen erschwert das Tauchen natürlich, aber in der Regel gehen die Kinder ganz unkompliziert damit um. Aber das Ab- bauen von Ängsten – vor dem Wasser, vor dem Spritzen, vor dem Tauchen und so weiter – ist eine besondere Knacknuss. Das braucht viel Zeit und Geduld. Wie planen Sie eine Schwimmlektion und wie sieht die Durchführung aus? Für jede Lektion gibt es ein Lernziel. Zum Beispiel «schwimmen wie ein Seehund auf dem Rücken». Gestartet wird die Lektion immer mit einem Spiel zum Aufwärmen. Danach gibt es verschiedene Übungen zum Erreichen des Lernzieles, wobei Schwimmer und Nichtschwimmer nicht die gleichen Aufgaben bekommen. In der Durchführung sieht es manchmal wieder etwas anders aus: Es gehört zu meinem Beruf, auf die Tagesform der Kinder einzugehen. Abgeschlossen wird die Lektion mit allen zusammen im Kreis. Worauf achten Sie speziell? Alle Kinder sollten so weit möglich in Bewegung sein. Klar müssen sie auch einmal kurz am Bassinrand warten, aber es sollte nie zu lange sein, sonst frieren sie, und dann schwimmt es sich gleich viel mühsamer. Zudem sollen die Lernziele nicht über- oder unterfordern. Und ich versuche, mich an die vorgegebene Unterrichtszeit zu halten. Für die Schulassistentinnen wird es sonst ungemein schwierig, pünktlich wieder in der Schule zu sein. Von welchen Erfolgen können Sie berichten? Welche Fortschritte bei den Schülerinnen und Schülern sehen Sie? Die grössten Erfolge sehe ich natürlich bei den Anfängerinnen und Anfängern. Wenn sie zum ersten Mal tauchen und ein Tauchringli heraufholen ohne Wasser zu schlucken, ist das schon ein riesiger Schritt. Oder wenn ein Kind im Wasser etwas Ruhe findet, dann hat es sich auf jeden Fall gelohnt. Aber auch bei den grossen Kindern gibt es immer wieder Fortschritte zu beobachten. Wie reagieren die Kindern und Jugendlichen? Wie zeigt sich ein Erfolg? Wenn ein Kind von sich aus die Übung wiederholt und immer wieder übt, dann ist das grossartig. Und manchmal berichten sie nach den Ferien, dass sie am Meer oder an einem See gewesen und dort auch geschwommen seien. Welche schulischen Inhalte finden im Schwimmunterricht auch noch Platz? Rücksicht aufeinander nehmen, zuhören, warten, fair sein. Das klappt meist auch ganz gut und die Kinder wissen genau, wie der Unterricht beginnt und endet. Was motiviert Sie, diesen Unterricht zu erteilen? Meine Liebe zu den Kindern und zum Wasser. Und es ist ein ungemein beruhigendes Gefühl für mich, wenn ein Kind schwimmen kann. Interview: Rolf Markus Frey, Bereichsleiter Schule + Internat B
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