Jahresbericht 10/11 - Heilpädagogisches Zentrum Hagendorn

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«Musik, Bewegung und das Spiel sind die
verlässlichsten Mittel innerhalb der Psychomotoriktherapie.
Sie sind wie Nährstoffe,
die etwas wachsen lassen können.»
vom südPol ins sPital ist es nur ein katzensPrung
Im Zentrum der Psychomotoriktherapie stehen
die Körperwahrnehmung, die räumlich/zeitliche
Orientierung, der Ausdruck in Schrift und
Bild (Grafomotorik) und lustvolle neue Be-
wegungserlebnisse. Diese können Kind und
Therapeutin bisweilen auf sehr besondere
Bühnen des Lebens führen.
«Bitte Pingu zeichnen!» Sie strahlt mich an, ich
greife zum Stift und skizziere einen Pinguin.
Bei den stecknadelförmigen schwarzen Augen
angekommen, lacht sie, erkennt das Lebe-
wesen. Während ich den schwarzen Frack male,
überlege ich, wie ich den Übergang vom
grafischen Raum in die Bewegung im grossen
Turnhallenraum schaffe.
Ich stehe auf, watschle wie ein Pinguin herum
und singe: «Di-witschel di-watschel de Pingu
chunt und gwagglet luschtig umenand.» Sie
nimmt meine Hand und gemeinsam watscheln
wir durch die Turnhalle. Zwei einsame Pinguine
am kalten Südpol! Ich will ins «Wasser»
springen und mich auf dem Bauch rollen und
wälzen. Sie staunt ob der unnötigen Akrobatik,
lässt mich als Pinguin links liegen und
geht zurück zum Malplatz. «Krankenschwester
zeichnen, bitte!» Ich hätte gerne noch eine
Weile am Südpol verbracht und mit den Pin-
guinen herumgeturnt. Welch wunderbares
Bewegungsangebot würde sich da für sie erschliessen!
Doch unmittelbar sehe ich mich
in ein Spital versetzt. Ich male die Krankenschwester
mit ihrem Häubchen, sie freut
sich am roten Kreuz, malt die Augen, während
ich wiederum überlege, wie ich es anstellen
könnte, sie vertieft ins Thema zu führen, in die
Körperwahrnehmung, in die Bewegung. Ich
stimme ein neues Lied an: «Chrankeschwöster,
ich bin chrank, will mir hüt min Chopf weh
tuet. Nimm doch Tröpfli us em Schrank,
dänn wird alles guet.» Wir benennen verschiedene
Körperteile, die uns wehtun. Ich hole
die Doktorsachen, und wir verpflegen uns mit
Tröpfchen, Pflaster und Salben.
Plötzlich sagt sie: «Chrankewage chunnt, düü-
daa düüdaa.» Daraus entsteht wiederum ein
neues Lied: «Düüdaa düüdaa de Chrankewage
chunt.» Ich nehme die Flöte, spiele die Melodie
mit dem hellen vibrierenden «Düüdaa»
und hole den grauen Rollwagen. Zusammen
stossen wir einen kranken kleinen Plüsch-
hasen im Wagen herum. Über einige Minuten
gelingt ein gemeinsames Spiel zum Thema
Spital. Dies wäre kaum möglich, wäre da nicht
der Klang der Flöte und der Lieder, der sie
immer wieder aufhorchen lässt und fasziniert.
Über ihre Themen, die sie in Ein- bis Dreiwortsätzen
in die Stunde bringt, über die Melodie
und den Text der Lieder, welche ihre Themen
aufgreifen, kann sie zu einfachen Handlungen
und zur Bewegung geführt werden. Doch nicht
nur dies. Sie bringt sich als ganzer Mensch
ein. Wir kommunizieren verbal und nonverbal
zum selben, zu ihrem Thema. Wir machen
im Spiel gemeinsame Sache mit den Mitteln
der Musik und der Bewegung.
Musik, Bewegung und das Spiel sind die verlässlichsten
Mittel innerhalb der Psycho-
motoriktherapie. Sie öffnen Lernfelder im
kognitiven, affektiven und sozialen Bereich
und machen auf spielerische Weise Prozesse
möglich. Sie sind wie Nährstoffe, die etwas