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Studienplan Bachelorstudium Instrumental(Gesangs)pädagogik Version 12W
anschließende Belegung des Fachs Elementare Musik- und Bewegungsgestaltung 2 wird dringend
empfohlen.
b) Fachdidaktisches Seminar 1 der Elementaren Musikpädagogik SE, 2 SSt.
Die Lehrveranstaltung verbindet Theorie und Praxis und vermittelt ein vertieftes Verständnis für den
ganzheitlichen Ansatz der Elementaren Musikpädagogik. Wesentlich ist der künstlerischpädagogische
Ansatz im Umgang mit Musik und Bewegung in der Arbeit mit Gruppen und die
Bearbeitung daraus resultierender Fragestellungen. Im Hinblick auf die Didaktik im engeren Sinn
werden unterschiedliche Ebenen deutlich: die Ebene der individuellen Erfahrung, die Ebene der
Reflexion, die zur Erweiterung der eigenen Handlungskompetenz beiträgt sowie die Ebene der
theoretischen Integration, in der durch Literaturstudium größere Zusammenhänge von Theorie und
Praxis in ihrer ständigen Wechselwirkung erkannt werden.
c) Instrumentalpraxis 1 für Elementare Musikpädagogik – Percussion und Mallets UE, 1 SSt.
Da Percussions und Mallets in der elementaren Musizierpraxis eine zentrale Rolle spielen, kommt
dem Erwerb von Fertigkeiten auf diesen Instrumenten eine besondere Bedeutung zu. Inhalte sind das
Kennenlernen des umfangreichen Instrumentariums, das Erlernen einiger grundlegender Spieltechniken
sowie der differenzierte Einsatz der Instrumente im Unterricht. Zusätzlich werden
instrumentenspezifische Rhythmen und einfache Arrangements erarbeitet und praxisorientierte
Musiziermodelle entwickelt.
d) Instrumentalpraxis 2 für Elementare Musikpädagogik - Klavier KL, 1 SSt.
Diese LV fokussiert zwei wichtige Aspekte der Unterrichtspraxis auf diesem Instrument: Zum Einen
lernen die Studierenden Möglichkeiten kennen, das Klavier als Klang- und Spielraum für
Improvisationen und Gestaltungen von Gruppenteilnehmern (z.B. Kinder einer Früherziehungsgruppe)
zu nutzen. Zum Anderen werden sie mit ausgewähltem Tonmaterial, einfachen Akkordverbindungen
und differenzierten Spielmustern vertraut gemacht, die die Basis für Stimmungs- und
Charakterimprovisationen sowie für das Begleiten von Bewegung, Spielstücken und Liedern bilden.
Oder alternativ:
e) Instrumentalpraxis 2 für Elementare Musikpädagogik – Gitarre KL, 1 SSt.
In dieser Lehrveranstaltung geht es um den fantasievollen Umgang mit Spieltechniken auf der Gitarre,
der den vielfältigen Situationen der Unterrichtspraxis angemessen ist. Dabei werden die
Vorkenntnisse der Studierenden berücksichtigt. Es sollen Fertigkeiten erworben werden, die es
ermöglichen, den Stimmungsgehalt der Musik zu verstärken und das Singen und Musizieren in der
Gruppe zu fördern und zu stützen. Neben dem Aufbau eines Liedrepertoires wird die eigenständige
Adaption von bestehenden Unterrichtsmaterialien angeregt.
f) Vokalpraxis für Elementare Musikpädagogik 1,2 UE, 1 SSt.
Diese Lehrveranstaltung ermöglicht es den Studierenden, ihre eigene Stimme bewusst zu erleben und
die Funktionen von Atem und Körper beim Singen zu erfahren. Darauf aufbauend verhelfen
stimmtechnische Übungen zum natürlichen und tragfähigen Einsatz der Sprech- und Singstimme.
Spielerisches Experimentieren und Improvisieren eröffnen Wege zu einer fantasievollen vokalen
Ausdrucksvielfalt. Weiters werden Informationen über die Stimmphysiologie (im Besonderen die
Spezifika der Kinderstimme) vermittelt und ein stilistisch breit gefächertes Liedrepertoire erarbeitet.
g) Didaktik 1 der Elementaren Musikpädagogik (Unterrichtspraxis) SU, 2 SSt.
Ziel dieser LV ist es, den Studierenden über die Erfahrungen des Pflichtfaches hinaus einen
vertiefenden Einblick in den Fachbereich zu ermöglichen. In der theoretischen Aufarbeitung werden
die einzelnen Aktionsbereiche der Elementaren Musikpädagogik ausführlich dargestellt und ihre
Verknüpfungsmöglichkeiten aufgezeigt. Im lehrpraktischen Teil sollen die Studierenden die
erworbenen Kenntnisse auf Grundlage eigenständig erstellter Unterrichtsentwürfe in elementaren
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