Tätigkeitsbegleitende Fortbildung für ... - Frühe Chancen

Input: In der Kindergruppe: Soziale Kontakte und Beziehungen zwischen
Kindern unter drei Jahren
Der Kindergarten ist anerkannt als ein Ort, an dem soziales Lernen stattfindet,
an dem Kommunikations- und Konfliktfähigkeit, Toleranz und interkulturelle Kompetenzen
durch Erfahrungen in der Gruppe Gleichaltriger erworben und eingeübt werden.
Mit diesen Erfahrungen, die Kinder unter Ihresgleichen machen, sind eigenständige
Entwicklungsprozesse verbunden. Ein Merkmal, das die Beziehungen der Kinder untereinander
charakterisiert und ihre speziellen Entwicklungsanregungen prägt, ist die
Gleichartigkeit oder zumindest Ähnlichkeit der Interaktionspartner in Bezug auf Vorwissen,
Status, die Verfügung über Macht über den anderen etc.. Beziehungen zwischen
den Kindern sind symmetrisch, d.h., sie finden auf der gleichen Ebene statt. Damit unterscheiden
sie sich von den Beziehungen zwischen Kind und Erwachsenem, die immer
von einem grundsätzlichen und wahrscheinlich unüberwindbaren Ungleichgewicht an
Erfahrung, Wissen und Macht gekennzeichnet sind. Auch inhaltlich unterscheiden sich
die Interaktionen: während es bei den asymmetrischen Interaktionen zwischen Erwachsenen
und Kindern oft um eher pflegerische Handlungen wie Hilfe beim Nase putzen
oder Anziehen oder aber um Anweisungen des Erwachsenen geht, bieten die symmetrischen
Beziehungen zu den anderen Kindern ganz andere Chancen: unterschiedliche
Sichtweisen auf ein Problem, wie z.B. eine Spielregel, über die keine Einigkeit herrscht
oder das Haben-Wollens eines Spielzeugs, können in einem Prozess ausgehandelt
werden, bei dem keiner aufgrund seiner Autorität oder seiner intellektuellen Überlegenheit
dem anderen die Lösung quasi "serviert". Vielmehr sind beide Kinder in der Interaktion
gefordert, die eigenen Gedanken und Überlegungen dem anderen plausibel darzulegen,
die Argumente des Gegenübers zu prüfen und eine beiderseits akzeptierte
Sichtweise zu entwickeln (vgl. Viernickel 2010).
Während also Kinder für Kinder im Kindergartenalter als wichtige Partner gesehen werden,
wurde dies in der Vergangenheit für Kleinkinder, beispielweise in der Kindergruppe
bei der Tagespflegeperson, nicht eindeutig so gesehen. Und die Frage, ob und inwieweit
die Kleinen vom Umgang miteinander überhaupt profitieren, wurde unterschiedlich
und nicht eindeutig beantwortet.
Klar ist jedoch, dass bereits sehr junge Kinder andere Kinder als Ziele ihrer sozialen
Signale wahrnehmen und ihnen gegenüber ein deutlich anderes Verhalten zeigen, als
Erwachsenen gegenüber. Babys unter einem Jahr versuchen, Gleichaltrige anzulächeln,
Laute zu äußern, sich ihnen zu nähern und sie zu berühren. Solche sozial gerichteten
Verhaltensweisen sind allerdings noch keine Interaktionen; erst, wenn das
andere Kind auch eine soziale Reaktion zeigt, ist ein sozialer Austausch, eine Interaktion,
entstanden. Die Reaktion des Kindes kann sich dabei auch in Abwehr oder einem
gegen den anderen gerichteten Verhalten zeigen, ist in diesem Sinne "sozial", da auf
den Sozialpartner gerichtet.
An dieser Stelle bietet die DVD „Wie Babys sich entwickeln“, 5. Kapitel „Gesellschaft“,
1. Film „Kinder miteinander“ ein sehr anschauliches Beispiel. Die
DVD ist unter http://www.a4k.de/elternfilme/ kostenfrei abspielbar.
Obwohl Kinder schon früh viele sozial gerichtete Verhaltensweisen mit Lautäußerungen
begleiten, spielt der sprachliche Austausch noch lange eine untergeordnete Rolle. Die
Kinder sind sehr kreativ darin, auch andere Wege der Verständigung mit dem anderen
Kind zu finden und zu nutzen bspw. Mimik, Gestik und Körperhaltung.
Eine zentrale Rolle spielt die Nachahmung des Verhaltens anderer Kinder (Imitation).
Fast alle Interaktionen zwischen Peers enthalten imitative Elemente. Vor allem über
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