Tätigkeitsbegleitende Fortbildung für ... - Frühe Chancen

2. Übungsteil:
Wenn Kinder Konflikte austragen oder eine konfliktträchtige Situation in der Kindergruppe
vorherrscht, ist dieses immer auch von Gefühlen begleitet – und zwar auf der
Seite der Kinder wie auch auf der der Tagespflegeperson selbst. Wenn die Kinder Ärger,
Wut, Enttäuschung oder Mutlosigkeit fühlen und zeigen, können dadurch bei der
Tagespflegeperson biografisch bedingte Emotionen ausgelöst werden, die ihr pädagogisches
Handeln und ihre Interaktionen beeinflussen. Wurde ihren Emotionen in der
Kindheit beispielsweise mit Bagatellisierung, Ablenkungsstrategien oder sogar Bestrafung
begegnet, so kann diese Erfahrung ihre Reaktionen negativ prägen. Wurde ihre
Traurigkeit und ihr Weinen beispielsweise mit der Bezeichnung „Heulsuse“ abgetan und
sie aufgefordert, sich nicht so anzustellen, kann sie entsprechenden Emotionen der
Kinder ähnlich begegnen und diese damit entmutigen, ihre Emotionen auszudrücken.
Da solch biografische Prägungen die Interaktionen mit den Kindern beeinträchtigen und
bei der Tagespflegeperson selbst zu Gefühlen der Überforderung oder Unzulänglichkeit
führen können, wird es in diesem Fall nötig, die biografischen Zusammenhänge im
Interesse der Kinder offen zu reflektieren (vgl. Hessisches Sozialministerium (Hrsg.)
2010, S. 30; ebenso die nachfolgenden Fragen).
Die Teilnehmer/innen versuchen, sich möglichst offen über eine konflikthafte Situation
aus der Praxis auszutauschen, die mit starken Emotionen einherging. Sie versuchen,
diese Emotionen zu formulieren. Danach werden folgende Fragen einzeln reflektiert.
Anschließend findet ein Austausch in der Gruppe statt:
- „Wie gehe ich selbst mit meinen Emotionen um?“
- „Welche Emotionen erlaube ich mir zu zeigen?“
- „Gibt es für mich Emotionen, die man zeigen darf und solche, die man besser
verstecken sollte?“
- „Mache ich einen Unterschied zwischen Jungen und Mädchen?“
- „Gehe ich offen auf Kinder zu, die Emotionen zeigen oder versuche ich möglichst
schnell abzulenken, zu bagatellisieren, reagiere ich mit Nichtbeachtung?“
Ziel (Übungsteile 1 und 2): Die Übungen zielen darauf ab, Konfliktsituationen in der
Kindergruppe sowie das eigene Verhalten in Konfliktsituationen zu reflektieren und sich
der eigenen Emotionen bewusst zu werden.
Zeit: 90 Minuten
Übung: Weg mit der Wut!
Konflikte und die damit verbundenen Emotionen
gehören zur normalen Entwicklung der
Kinder und sind Bestandteil des normalen Miteinanders.
Diese Gefühle können immer auch
die Gruppenprozesse und die Gruppenatmosphäre
entscheidend beeinflussen. Passende
Spiele und Angebote können die Kinder dabei
unterstützen, mit Wut, Ärger oder Trauer umzugehen,
die in einem Konflikt entstanden sind.
Sie erleben damit auch, dass diese Gefühle
erlaubt sind. Ein spielerischer Umgang mit ihnen
kann folgende Ziele erreichen:
Wut tut gut?
Toben, trampeln, schreien, fauchen
mach ich, wenn ich wütend bin.
Kissen werfen, Teller schmeißen
Kommt mir dann in meinen Sinn.
Wütend mag ich niemand sehen,
keiner soll mir nahe sein.
Aus dem Hause möcht ich gehen,
am liebsten wäre ich ganz allein.
Aber Wut macht mich auch einsam
Und Alleinsein ist nicht schön.
Ist die Wut dann bald zu Ende,
kann ich zu den andern gehen.
(Helmut Zschirnt)
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